《小学语文四上按课文内容填空练习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文四上按课文内容填空练习（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四上语文总复习(一)（按课文内容填空)班级： 姓名：1、午后一点左右,从远处传来（ ）的响声,仿佛（ )。霎时人声鼎沸,有人告诉我们,( )！我们踮着脚往东望去，江面还是（ )，看不出有什么变化。过了一会儿，响声( )，只见东边（ ）的地方浮现了一条白线,人群又( ）起来。那条白线不久地向我们移来,( )。再近些,只见( ）,形成（ ）。浪潮越来越近,犹如（ ),浩浩荡荡地( );那声音犹如（ ),仿佛大地都被震得（ ）。 该语段按从（ )到( ）的顺序描写，读了这段话,我感受到（ ）。这个片段话前面写的是潮水的_,是作者_到的;背面写的是潮水的_，是作者_到的；在这句话中,作者把_比作_ 。
2、2、钱塘江大潮,自古以来被称为( ）。“观”的此处的意思是（ )。观潮这篇课文，作者按照（ ）、( ）、( )的时间顺序写的,记述了( )大潮( ）自然景观,抒发了作者（ )的思想感情。3.我们的船徐徐(）榕树了。我有机会看见它的真面目，是一株大树，枝干的数目( )，枝上又生根,有许多根( ）,（ ）泥土里。一部分的树枝( ),从远处看,就像（ ）。榕树正在( )的时期，仿佛在把它的所有生命力( ）给我们看。那么多的绿叶,一簇（ ）另簇上面,不留一点儿（ )。那翠绿的颜色，明亮地（ ）着我们的眼睛,( )每一片绿叶上均有一种新的生命在( ），这（ ）树！。 ( ）周边是（ ）。（ ）忽然起了一
3、声鸟叫。我们把手一拍,便看见（ ）飞起来，( ）又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得( )，到处都是( ），到处都是（ ）。( ）,有的（ )，有的（ ）,有的（ ）。我( )看着。我的眼睛真是（ ），( )这只，又( ）那只，看见了（ ），（ )又飞起来了。一只（ )飞了出来，给我们的( ），又飞进了( ），站在一根小枝上（ )，那（ )真好听。那天是我的眼睛欺骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！第一种“鸟的天堂”是指( ）第二个鸟的天堂是（ ）鸟的天堂这篇课文的作者是（ ），课文共( )次通过鸟的天堂。本文重要采用了（ )和（ )对比的写作手法。 6、爬山虎刚长出来的叶子是(
4、）的,不几天叶子长大，就变成（ )的。爬山虎的（ )不大( ）,（ ）是长大了的叶子。那些叶子绿得那么(),看着非常（ ）。叶尖( )朝下，在墙上铺得那么（ ）,没有( )起来的,也不留一点儿（ ）。一阵风（ )，一墙的叶子就( ),好看得很。爬山虎的脚长在（ )。茎上长（ ）的地方，背面伸出（ ),每根细丝像( ）。细丝跟（ )同样，也是( ）的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚( )的时候,六七根细丝的头上就（ ）,（ )住墙。细丝原先是( )的，目前（ )了，把爬山虎的嫩茎( ）一把,使它（ )在墙上。爬山虎就是这样( )往上爬。如果你仔细看那些（)的脚，你会想起图画上（ )爪子。爬山虎的
5、脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连( )也没有了。触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上( )，要是你的手指不费一点儿劲，( )拉下爬山虎的一根茎。爬山虎的脚作者（ ）,这篇课文环绕着爬山虎的脚来写的,先了写（ ），接着写（ ）最后写( ），启发人们( )。、大体上，住所是很( ）的，( ）、( ），很（ ）。( ）我们想到蟋蟀用来(）的工具是那样( )，这座住宅真可以算是()了。蟋蟀的住宅这篇课文的作者是( )国的（ ）,她的代表作是( )。文章把蟋蟀比作( )，把蟋蟀的巢穴比作( ）这样写的作用是( )。这篇课文真实地简介了（ )和（ )，赞扬了蟋蟀(
6、 ）的精神。、从前，一种小村子里有座（ )的花园。那里,春天（ )，夏天（ )，秋天( ),冬天（ ）巨人的花园这篇课文的体裁是( ）作者是（ )国的( )。本文通过记叙巨人的花园和（ ）的关系，让巨人懂得（ ）。告诉我们（ ）。（ ）巨人终于明白，( )。她不禁抱住了那个男孩：“（ ）要不是（ ）谢谢你!” 你对这划线句的理解是( )。8、去年的树是( )国( ）写的一篇（ ）（体裁)。9、本学期我最喜欢的童话是 ，我还读过的童话有 ，结识的童话作家有( ）。10、( ）要靠( )，要靠较好地（ ）,做出对人们（ )。1.鹅的叫声,音调( ），似( )。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗,它也能
7、（ )。后来,我看到（ ）：凡有（ ）,鹅( ),( )篱笆外有人走路,它（ ）,（ ）狗的（ ) 鹅的( )，更是( )。（ )与鸭( ），但鸭的步调（ ），有( ）之相;鹅的步调（ ）,( ）的,颇像( ）里的( ） 出场。它常( ）地站着，看见有人走来也( )；有时非但不让,竟伸过颈子来（ )。 鹅的吃饭，常常使我们（ )。我们的鹅是吃（ )的,（ ）。它需要三样东西下饭：同样是（ ）,同样是（ ），同样是（ )。 （ )吃一口冷饭,（)喝一口水,( )再到别处去吃一口泥和草。大概这些泥和草也有( )。这食料并不奢侈;但它的吃法,( ），（ )。譬如吃了一口饭，（ )水盆放在远处,它一定
8、( ）走上前去,（ ）。再（ ）走去（ ）,（ ）。吃过泥和草再回来吃饭。 12、作家丰子恺笔下的白鹅特点是（ )。作者是从（ ）、（ ）和( )三个方面来体现白鹅这一特点的，采用( )的写法，反映了作者( )。1猫的性格( )有些( )。说它( )吧,它（ )有时候（ )。它会找个( ）的地方,( ）,( ),( )。可是它（ )要出去玩玩,就会出走( ),（ )谁怎么( ),它（ ）不肯回来。说它( ）吧，( )是呀，要不怎么会( )不回家呢？( ）,它听到老鼠的( ),又是( )。它( ),( )就是( )，( )把老鼠等出来()! 152它要是快乐，能比谁都( ):用身子（ ）你的腿,
9、把脖儿( )_出来让你给它( ），或是在你写作的时候,( )上桌来，在稿纸上( )。它还会( ),(),( ），( )。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己( ）。这可都( ）它的快乐。它( ）不快乐啊，( )谁说多少好话,它( )一声不出。 15.4小猫满月的时候( ）。（ ),可是已经学会( ).一根鸡毛，一种线团,都是它们的好玩具,耍个( )。一玩起来，它们不知要( )，但是（ ）立即起来，（ ）。它们的头( ）在门上，桌腿上，( )也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐（ )新的游戏场合。它们到院子里来了：院中的花朵可遭了殃。它们在花盆里( )，（ )着花枝( ),所过之处,( )。你见了（
10、 ）它们,它们是那么( ）,（ )。12、在你写作的时候，跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。“梅花”指的是( ），作者是把（ ）比作（ ），猫的作者是（ ），原名（ ），字（ ）,她的代表作尚有( ）( )、( )。这篇课文真实、具体地描写了( ）和（ )，字里行间流露出作者（ ）。猫的性格( ),重要表目前既( ）又( ),既( ）又( ）;既胆小又( ）;快乐时，( ），不快乐时（ )。14、它( ）、（ ）、（)、( ),由于它有一群鸡雏。它（ ），由于它是鸡妈妈。一种( )必然就是一位( ）。15、通过这段对话时间的学习,我领略了钱塘江大潮的( ）、世界第一大峡谷( )的（ ）、鸟的天堂的( ）、火烧云的( );我懂得了爬山虎的脚
