《幼师网络空间双互动》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼师网络空间双互动（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼师网络空间双互动网络空间一词又可翻译为电脑空间、赛博空间等，最早由加拿大科学幻想小 说家吉布森（1984）提出，本意是一种能够与人的神经系统相连接的计算机系统 所产生的虚拟空间。而教师网络空间是指以教师实名制注册的个人网络空间，相 当于教师本人的一个网上优质教育资源库。幼师网络空间既有利于幼儿园教师间 的互动学习，又有利于教师与家长之间的沟通交流，幼师网络空间双互动促进空 间的发展。一、师师间互动促提升教师利用网络空间开展班级活动，使教育教学工作更加开放、自主，建立了 具有开创性的教学理念和方法。网络空间教学突破了传统教学模式的时空限制， 贯穿于教育教学始终，可以切实优化教学过程，促进师生的
2、共同发展和提高，让 教师网络学习空间真正成为一个老师们乐于关顾汇聚优质资源的超市。“教而不研则浅、研而不教则空”。莆田市秀屿区东峤中心幼儿园叶丽英老 师，于20182020三年分别获得一二等奖的好成绩，深蓝、浅蓝色，色调清 新、淡雅，突出空间各版块如：原创资源、教学设计、教学反思、教学足迹、成 果汇览能围绕学前教育教学领域展开，切口小、特色鲜明。每一项内容分门别类、井井有条，内容丰富，不仅能凸显所教学科，同时能结合平台中的应用 工具制作相关课件或视频呈现。从2018年网络空间创建开始，她的空间在不断 的充实崭新的内容，每天都会上传不同的内容到空间，不管是原创还是转载的， 让人耳目一新，而不是长
3、期的封尘不动。网络空间的建设对于好学的教师来说， 不但可以在探索过程中克服职业倦怠，还能在建设特色网络学习空间的过程中形 成自己的教学特色，在教学过程中加强与空间应用的融合，不断提升自身的教学 素养及信息化应用水平，加强教师与教师间的教学互动。教育本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另 一个灵魂。多媒体资源教师网络空间作为教学中一种便捷、有效的方式，在学前 教育领域发挥着日益重要的作用。好学的你只要登陆福建省教育资源公共平台， 首页名师中收索幼教，名师及工作室便脱颖而出，在幼教学科工作室的空间有教 学资源、网上评课、教研活动、话题研究、原创文章、园内活动、0-3岁早教、
4、 课题研究浩瀚的空间，地方的特色教学，好的教育教学方法，敞开大门任你 翱翔，你可以利用空闲时间，随时观看汲取、借鉴名师的研究成果，取其精华为 我所用，没有门槛、无须看人脸色，只要捧着一颗求学的心，教师网络空间定能 在学科领域“有求必应”。此外、书写教案，制作教玩具在幼儿教学活动中占用教师很多时间。如今很 多学校给每个班级都添置了白板，白板在安装时，商家会给白板安装教育资源软 件，可供幼儿园作为教学参考用，教师可巧妙选择应用。幼儿园可根据年龄段建 立教学资源库，利用信息技术，电脑书写教案，每周按年段教研备课上传至网络 空间，各年龄段教师，根据幼儿园指导纲要和指南的精神，制作课件和教玩 具。教师备
5、课的教案，同年段互相借鉴学习，制作的课件同个年龄段可进行资源 共享，教师再因地制宜地根据自己本班的实际情况加以调整，省时又高效。告别 教师之前手写教案，闭门造车的苦恼。幼师网络空间使教学由传统的单一型、平面型教学变为复合型、立体型、多 样型教学，现实教学与虚拟教学、实景教学与名师讲课、图片文字与影像视频、 学校教师与名师专家等等可实现巧妙融合与对接，完全打破了传统教学的时空观、 师生观、教学观，可高效地完成教学任务。再次，基于空间开展各位微课、微视 频使得幼师的网络空间变得更为有效与快捷，并体现出多样化、全天候、泛在性 的特征。幼师间网络空间的互相学习打破时空的限制，让好学者无拘无束翱翔于 丰
6、富的网络空间，汲取他人所长，为我所用。二、家园间共育促发展网络学习空间人人通是“三通两平台”建设的关键环节，是“智慧城市”建 设的重要组成部分，同时也为老师、孩子展示自己才艺搭建的一个大平台，更是 家园沟通、交流、互助的桥梁和纽带。教师网络空间的建设，使教育教学工作更 加开放、自主，建立了具有开创性的教学理念和方法。网络空间教学突破了传统教学模式的时空限制，贯穿于教育教学始终，可以切实优化教学过程，促进家园 共育。人人通空间，操作简单，只要在手机上下载人人通绑定手机，即使忘记密码 也能通过教育云平台收到验证码，输入密码再次确认即可进入到教师自己的人人 通网络空间。电脑端同样也可以通过手机发送验
7、证码重新更改密码。家长要进入 人人通空间，教师必须要在我的班级中录入孩子的姓名，生产代码后，家长在手 机下载人人通空间，扫描教师班级二维码，填写与孩子的关系便可进入到人人通 教师网络空间。利用手机“人人通”App，家长可以随时随地在教师网络空间查 看班级动态，给教师留言，可以对教师发表的文章进行点评，还可以观看教师上 传的活动视频根据本班年龄段幼儿身心发展特点，制定切实可行的计划，因地制宜，根据 本班幼儿的实际情况，进行一日生活的教学指导。真实的场景再现、孩子日常生 活中的点滴进步，打开网络空间对家长来说都是一场别开生面的遇见。我园教师 李丽芳的空间“当幸福来敲门”空间都是孩子的日常表现，原创
8、作品：做自己生 活的小主人，上传的原创作品多数都是幼儿日常的真实的场景再现。原创早点视 频下方她写道：本学期工作重点是培养孩子们良好的生活习惯，自己动手拿点心， 对孩子们来说是一件非常新奇的事情，在自己动手的过程中，不仅学会了技巧， 还懂得了珍惜食物的重要性。做到吃多少、取多少，从小养成不浪费的好习惯。 原创作品做自己生活的小主人下方附上：午睡醒来，自己穿衣经过一周的训练， 孩子们已经学会自己穿衣、整理床铺了。要给小家伙们一个大大的赞，孩子们不 仅做自己生活的小能手，还给生活老师省了很多时间，也有更多的时间可以关注 其他能力弱的孩子。个性签名那个迎风奔跑的你简直美翻了。虽然没有华丽的词 藻，视
9、频也没有获过任何奖项，但她的网络空间当幸福来敲门于2017年荣 获第十四届福建省“新理念、新资源、新探索”信息技术与课程整合三优联评活 动基础教育组教师网络空间二等奖。同时荣获第二十二届全国教师教育教学信息 化交流活动基础教育组教师网络空间应用案例三等奖的好成绩。家长进入到如此 真实、用心的空间，发自内心给老师留言、点评，无形中对老师的细心、爱心和 耐心多了一份沟通的真诚。我们赴一场隔空的相约。这场相遇，关乎孩子，关乎家长，更关乎我们之间 共同的期待，让每个孩子都能快乐、幸福地长大。空间拉近家园距离，疫情期间家长不入 园，通过教师网络空间，解决了家长对孩子在园的一日生活的关注。家长们能随 时查
10、看班级动态，知道自己孩子每天在园的学习内容，成长过程的点滴进步。让 留守儿童，即使是远在外地的父母也能够随时用智能手机查看孩子在园的表现， 提高空间访问量。远在天边，犹如近在眼前，网络空间拉近时空的距离，家园联 手共育相遇于空间。目前、真正能将其运用到教育教学、教研活动、家校互动的少之又少。绝大 部分老师没有机会参加如何运用网络空间的教学资源和教学助手的各类培训，并 不明白如何建成主题特色鲜明、资源内容丰富、实用程度高的教师网络空间，更 谈不上网络空间的深度应用了。因此，探索教师网络学习空间的特色建设途径和 深化应用网络学习空间，是促进信息技术与教育教学深度融合，推进数字教育资 源普遍开放共享的迫切需要。时代在进步，社会在发展，教育走向全球信息化已 是不可改变的趋势。作为一名幼儿教师，我们除了适应，更多的时候在学习中前 行。以人为主体，以信息技术为手段，积极探索网络空间建设在工作中的有效应 用，势在必行。
