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1、如皋市东陈小学2011 2012学年度五数（下）教学设计主备人：蒋荣华确定位置 第（1 ）课时教学预案【教学内容】教科书第15页例1, “试一试”，练习三相关习题。【教学目标】1、认识列、行的含义，知道如何确定第几行和第几列。2、初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。3、【教学重难点】正确用数对表示具体情境中物体的位置。【教学准备】例1插图【活动方案】学生活动单教师导学案调整与改进活动一：认识“列”和“行” （观察课本15页例1插图） 1、组内互相说一说小军坐的 位置。2、自学数学书第15页，完成 以下内容：叫做列, 叫做行。从左往右数是确 定,从前往后数是确定。3、小军在第列
2、，第行。用手指一指每一列和每 一行。 活动二：用数对表示位置 1、图中的是小军所在 的位置，可以用数对（4, 3） 表示，说一说数对（4, 3）中 “4”和“ 3”的含义。2、在上图中找出第二列第四 行的位置上涂色，用数对表示 是（，）。（6, 5） 在上图中表不第列第行的位置。3、小组内交流以上题目，每 人再图一个小圆圈，用数对表 示出它所在的位置。4.全班交流展示 【检测反馈】一、导入新课：1、说说自己坐在几组几号？2、如果按照我们原来的方法，你能找到小军坐在哪里？3、揭示并板书课题。二、新授：请同学们小组合作完成“活动一”活动一：1、学生独立完成“活动一 “2、交流：什么是列？行呢？列是
3、确定几号的？行 呢？3、小军在第几列？第几行？你怎么确定的？4、小组内用手指指哪里是行？哪里是列？5、小结：行和列是我们日常生活中确定位置人为 规定的的单位，同学们要正确分清行和列，正 确位置。活动二：确定了什么是列和行，以及如何确定行和列几号，那么书写时该用什么方法呢？请同学们独立完成“活动二”1、学生独立完成“活动二”2、交流：确定物体的位置可以用什么表示？数对 怎么表示位置？你可以举例说一说。3、追问：小军的位置怎么用数对表示？你是怎么 想的？ 4表示什么？ 3呢？4、怎么想数对？它包括哪些内容，第一个数表示 什么？第二个数呢？5、小结归纳：用数对表示物体的具体位置，需要 注意的先写列数，再写行数。中间用逗号隔开， 还要加小括号。你们自己能用数对独立表示物体的位置吗？试试看三、检测反馈：1、学生独立完成“检测反馈“2、组内轮转批阅板书设计：确定位置歹U行JJ数对 （，）3、追问：花色地砖的位置规律你是怎么写的？用了 我们今天学习的知识了吗？可以从哪些方面写？四、课堂小结：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？用数 对表示位置要注意什么？【教后反思】备课组长（签字）
