《分物游戏教学案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分物游戏教学案例（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分物游戏教学案例一、课前交流师：同学们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢。师：光听你们说，我可不信。如果哪个小朋友能说出他喜欢的动物爱吃的食物，这样老师才相信！生：我喜欢大熊猫，他最喜欢吃竹子。师：看来呀，你们对小动物是非常的熟悉。下面就让我们在这样轻松愉快的氛围中开始今天这节课的学习。师生问好上课。一、创设情境、导入新课师：通过课前我与你们的交流，知道你们都喜欢和小动物做朋友。今天在这节数学课上，我给你们请来了一个动物朋友，是一只胖乎乎的小猪，它的名字叫皮皮。今天可是他的生日。一大早，皮皮就起床了，把房间打扫得干干净净，还准备了丰盛的食物，正耐心地等待着朋友的到来。师：不一会，门铃响了，最先来的是
2、小猴。师：看到小猴来了，皮皮特别高兴，赶紧拿出了他们喜欢吃的桃子。皮皮想把这四个桃子全部分给两只小猴，每只小猴会分到几个呢？这个问题可把皮皮难住了？我们来帮它分一分，好吗？（板书：分物游戏）二、动手操作、探索新知！、建立“平均分”概念（1）分桃子师：请同学们拿出四个圆片来代替桃子分成两堆，看看你能想出哪种分法？分完后，可以与同桌交流一下。学生动手分，教师巡视，发现学生基本上采取了平均分的方法。师：同学们，谁愿意把你的分法介绍给大家。生：我是一堆是两个，另一堆也是两个。师：（板贴分法图示）同学们还有别的分法吗？学生不作答。师：除了同学们桌面上摆的分法，你还能想到别的分法吗？生：我想可以一个猴子得
3、到1个，另一个猴子得到3个。师板贴这种分法的图示。（在学生动手操作圆片分一分的环节，没想到学生都采取了平均分的方法，这也许与他们自己在生活中的分物经验有关。同时我发现自己提出的问题也不够恰当。如果我问：“看看你能想出几种分法？”这样学生是不是就会主动探究其他的方法，而不至于显得那样被动。）师：同学们帮助皮皮想出了这么多种的分法，真不简单。老师真带来了几个果子，下面我就扮演皮皮，请两个小朋友扮演小猴，表演一下分桃子，好吗？在表演分桃子时，老师给一个同学一个桃子，另一个同学三个桃子，看到那个同学因桃子多要抱不住了，台下的同学很多笑了。师：看到我这样分，你们有什么想说的吗？生：太不够意思了!师笑着问
4、：怎么不够意思了？说说看。生：你给一个同学那么多，另一个同学那么少。师：是这样啊。那你们发现黑板上的分法与刚才表演的差不多。师：看来按照刚才的分法，小猴不会满意，那你建议皮皮怎样来分呢？怎样分小猴才最满意？生：两个都得到两个。师：按照这种分法，我们可以说两只小猴分的怎样？生：同样多。生：分得相等了。师：皮皮接受了大家的建议，按照同学们的方法来给两只小猴分桃子，小猴们特别地高兴，这回他们再也不会说皮皮偏心了。皮皮这种公平待人的做法也得到了森林里小动物的赞扬。（2）分萝卜师：不一会，门铃又响了，这回又有3只小白兔来到了皮皮家，皮皮准备了他们最爱吃的萝卜一共12根，它怎样分小白兔最满意？ 请同学们拿
5、出12个圆片代替萝卜自己动手分一分。在分的时候，老师有一个要求希望你们能够记录下来你们分的过程，是一个一个得分还是两个两个得分，都分了几次？生：每堆都是四个。他们就分得同样多了。师：同学们是不是都是这样分的呢？谁能上台来展示一下？生1：我是一个一个得分，一共分了四次。生2：我是两个两个得分，一共分了两次。生3；我只分了一次。一次给每只小兔子分了四个。师小结：同学们的分法都很多，有一个一个的分，也有两个两个得分，虽然他们分的次数不同，但是得到的结果都是一样的，都是每只小白兔得到四根萝卜。3、分骨头师：我们帮助皮皮解决了分桃子和分萝卜的问题，再来看看皮皮打算小狗分它喜欢吃的骨头。师：现在又有三只小
6、狗争着抢骨头吃，怎样把15根骨头分给3只小狗，他们要分的同样多？这回老师不让同学们自己动手分了 ，老师邀请一名同学在黑板上分一分，其他的同学当小观察员，看看谁能发现他的错误！师：现在谁来试一试呢？请你说说是怎么分的？生：我是分了一次，直接给每只小狗分5根。师：同学们谁还有别的分法？老师很想把你们的分法都留在黑板上，但是老师又不想擦掉这个同学的，那该怎么办呢？老师想用画图的方法把这个同学的分法留下，我们一起试试好吗？师：老师用圆圈代表小狗（画出三个圆圈）用小棒代替骨头（把学生贴出的分法用图来表示）。看看同学们能不能把自己的分法用画图的方法留下。生在准备好的作业纸上画出自己的分法。师：同学们都非常
7、棒!看来今天同学们都能运用新知识来解决问题了！师小结：我们从分桃子，分萝卜，分骨头都可以看出要分的公平就要把他们分的同样多。像这种同样多的分法，我们在数学王国里还有一个名字叫“平均分”，他就是我们今天认识的新朋友！（板书平均分）三、应用拓展、深化认知师：下面老师就要考考同学们了，看看你们是不是掌握了平均分的意义？1. 分气球出示情境图师：同学们在图中能找到那些数学信息？生：有16个气球，还有4个小朋友。师：我们现在把信息找到了，就一起去看看有什么问题在等着我们呢？出示问题：每个小朋友平均分到（）气球？师：请同学们用我们刚才学的画图的方法试一试？（动手画一画）师：现在同学们谁来试一试？看谁能把气
8、球的问题解决了？生：每个小朋友应分得6个气球。师：看来同学们把今天学习的新知识都掌握了！2. 分圆片师：接下来老师要加大难度了，看看同学们谁愿意接受老师的挑战？出示题目：把12个圆片，平均分成几份正好分完，有几种分法？A 平均分成（2），每份分得（6）个。B平均分成（3），每份分得（4）个。C平均分成（4），每份分得（3）个。D平均分成（6），每份分得（2）个。师：同学们可以用手中的小圆片自己试一试，看看都有哪些分法？学生动手分圆片，老师巡视。学生汇报，老师填空。师：分的分数越多，每份分得的个数越少。四、畅谈收获、拓展延伸师：这节课马上就要结束了，我们也要和小动物告别了，谁愿意说说这节课自己有
9、哪些收获？生：我们帮助了小猴、小白兔、小狗平均分分食物。师：能帮助别人是非常快乐的事情。生：通过这节课，我还学会了平均分。师：是呀，在我们的生活中还有许多关于平均分的问题，课下我们静下心了回忆一下，你遇到过哪些分一分的事情，把属于平均分的简单记录下来，我们下节课再交流。分物游戏教学反思分物游戏是二年级上册分一分与除法的第一课时，他的主要内容就是让学生认识平均分，它比较抽象，比较难理解。而平均分又是学习除法的开始，除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是“平均分”。因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础，有着举足轻重的作用和地位。这节课主要通过“皮皮过生日”这一情境
10、使学生体会平均分的意义，发展他们的数感。我从学生所熟悉的和喜欢的事例（过生日）出发，设计了一个过生日的情境，让学生帮助皮皮把食物分给小动物们，让学生理解每个小动物要分的一样多才算公平，从而得出平均分的定义。这节课有了一个自然流畅的开始，更让孩子们体会数学与生活实际的联系，初步感知平均分的概念。我让学生用小圆片代替要分的食物，摆一摆，分一分，说一说。感受平均分的含义及平均分的方法，同时培养了学生动手操作的能力，合作交流的能力，在学生在汇报分的过程中，培养学生语言表达能力。 让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课程改革的新理念强调的。让学生动手操作，汇报的方法有多种，主要让学生明确分得方法虽然
11、不同，但分完以后的每份的数量是相同的，让学生明白方法的多样性。学生在动手操作的过程中，再次体验了平均分的过程，进一步优化分法，从而也提高了学生解决问题的能力。 本节课也有许多有待改进的地方。作为年轻老师，步入教学行业还不到两年，有很多不足之处需要改进。 首先要特别注意语言的干脆、规范、严谨。在这节课上，虽然渗透了一些新的教学理念，但是在教学当中对学生还放的不够，没有给学生多留一些自主探索和学习的空间。其次，当学生的回答不在我的预想内时，觉得有点措手不及。在处理第二道练习题时，有学生提出把12个小圆片分成一份，我没有给学生充分的解释并且没有补充出也可以分成12份，每份分的一个这种分法也是属于平均
12、分的。在教学时处理课堂随即发生的问题不够灵活，对重难点的突破还不够，应在分析教材上多加的努力。在突破重难点时要多想办法。 最后，在做练习时，应加强看图题的讲解和练习，特别注意让学生理解题意。还可以多设计一些“平均分”与“不平均分”相对比的题，让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对平均分“概念的理解。授人以鱼，不如授人以渔。我们教学的目的不是解决一道题目，得到一道题目的答案，而是期望学生能掌握一种方法，会利用这种方法去解决问题。这就要求我们课前的准备一定要充分，才能最大可能地应对所有的状况。课前的准备不仅仅指准备好教学用具，同时还有更多的内容。教材的分析，学生的反应，都应该属于这个范畴之内。我们要最大限度地考虑学生可能出现的各种反应，想好应对的办法。教学机智是应该具备，但防范于未然更能帮助我们掌握好课堂。
