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1、小学科学说课稿范文集合八篇 小学科学说课稿 篇1 一、说教材：果实累累的季节是本册书秋天，一幅美丽的图画这一单元的第二课，它在学生学习寻找秋天这一课，对秋天有了感性认识的基础上，让学生科学、准确地认识果实。本节课属于综合过程能力训练教学范畴，由三个活动组成，即秋天的果实、找星星和果实分类,把探究的事实定位于果实。从三个不同的层面、用不同的方法研究果实，使学生对果实的认识由表象到理性，层层深入，最后上升到科学理论上，重点培养观察与提问的能力目标，同时也培养学生从不同的角度认知事物，探究事物，检验探究性学习的成果。二、说学情：三年级的学生在学习这部分之前，在日常生活中肯定见过以及吃过一些水果，所以
2、有了一定的经验与基础，但对果实的认识比较浅显，笼统。本节课通过指导学生对果实的充分观察，掌握果实的特征，并用这一知识分辨果实与非果实。这些都是贴近学生日常生活实际的，学生喜欢和愿意了解的知识。这些都是进行本课探究学习的有利条件。但三年级的学生由于年龄小，对事物的认知和分辨能力稍差。所以对于本课内容，要采取符合三年级学生的年龄特点，由简入深，逐步递进的方式来学习本课。三、说教学目标：结合单元教学要求和本课的特点，我将本课的教学目标确定为：1、知识目标：引导学生全面探究，知道什么是果实，明确果实的特征。2、能力目标：能从不同角度对特定事物进行定向观察和提问。3、情感目标：乐于对生活中和学习中的各种
3、现象，提出问题。帮助他们形成良好的科学态度和正确的科学价值观。4、我将本课的教学重点确定为：探究果实的特征。难点确定为：分辨果实与非果实。四、说教法和学法：1、说教法：本节课我主要采用探究法，它通过让学生对自然事物的观察、描述、互相交流，形成对事物的认识。在学生学习知识的过程中，锻炼儿童思维，培养学生解决问题的能力。同时我又把比较法、发现法等多种教学方法有机结合起来，期望学生既能获得大量丰富的感性材料，又可以提高兴趣和求知欲，从而激发学生热爱科学的美好情感态度。以达到教与学的和谐完美统一。2、说学法：在指导学生的学法时，我贯彻的指导思想是把学生的主动权还给学生,力求将学生的知识、能力、兴趣等心
4、理素质融为一体。为此我倡导学生善于观察，善于提问，善于思考的学习方式，让学生养成良好的科学学习习惯。五、说教具学具准备：教学中要加强与生活实际相联系，所以我准备了以下教具：各种各样的水果和蔬菜、水果刀、果盘、头饰、课件等。我为每组学生也准备了各种各样的水果和蔬菜、水果刀、果盘等。六、说教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开：环节一：1、导入新课，我设计的导语是：秋天是个丰收的季节，人们满载丰收的喜悦，各种果实也相继成熟。在这个喜悦的季节里，老师也同样带着喜悦的心情来上这节课，大家想知道今天的课题吗？（板书课题）2、紧接着询问学生生活中所见过和吃过
5、的水果，并出示课件（一副水果图），让学生说说果实的名称。【设计意图：在这一环节里，我首先采用谈话法导入新课，消除了学生上课开始的紧张感。接着让学生回忆生活中的水果，在课件的帮助下，强化了学生对各种水果名称的认识，随即引出后续探究活动】环节二：活动一感知果实1、以一个惊喜的形式拿出果篮，并让学生说出果实的名字，然后引导学生换一种方式猜果实，介绍游戏感知果实.2、讲述游戏规则，找2-3位学生以比赛的形式进行，并且教师参加其中。蒙眼做游戏，在游戏过程中表现好的同学奖励。结束时师提问：你是用什么方法，猜出这些果实的？引导学生加深对五官的作用认识。【设计意图：通过拿出果篮，激发出学生的兴趣，在感知果实的
6、游戏中，教师参与其中，更好地激发了课堂气氛，还达到了师生互动。这个游戏主要引导学生通过用眼看，手摸、鼻闻、耳听，舌尝等方式来辨认果实。这一环节我采用了发现法，观察法，比较法等来指导学生。】活动二：找星星:在学生对秋天的果实有了一些感性认识的基础上，我设计学生用找星星这一趣味活动，探究什么是果实，什么不是果实。1、表扬并提问：你们吃过的水果里，它们里面是什么样子的呢？并询问学生有什么好的办法可以看到果实的内部。引导学生说出：横切和纵切。并播放课件。2、学生可以用桌上的的材料，利用刚刚获得的方法（横切和纵切）去探究果实里面到底是什么样的。在活动之前，首先，介绍实验材料（各种果实，小刀，盘子，餐巾纸
7、）接着介绍注意的事项。如：安全，卫生方面。并且在活动过程中，嘱咐学生把观察记录记下来。接下来活动，在活动结束时，小组汇报观察结果，在汇报中对表现好的小组适当表扬。3、出示课件：各种切开的果实的图片，让学生通过观看图片以及刚刚的实验记录，引导学生分析，总结果实的共同特征，并板书：果实的特征：都是有果皮和种子组成。【设计意图：这一环节是一个教师导趣、学生生疑教师导思、学生质疑的渐变过程。教学时首先我指导学生自主去生疑、质疑，然后通过找星星的活动以激发学生的探究欲望，让他们自己去思考，去发现。我想，这不仅可以培养孩子们的动手能力、合作精神，还让他们在活动中体会成功与喜悦，更好地激发在以后的活动中主动
8、探究的欲望。】活动三：果实分类1、播放课件：各种果实，考考学生对果实共同特征的掌握情况。（对回答正确的同学表扬）首先以谈话的方式介绍苹果（带头饰）出场，并与大家打招呼，说出此行的目的（找朋友一起参加果实大会）接着鼓励学生一起帮助苹果找朋友。2、（其他小朋友带上头饰，比如：萝卜，姜等一些非果实的图片）播放课件找朋友学生游戏，并以开火车的形式进行。在游戏结束时，一起看看苹果都找了哪些朋友。（一一说出它们的名字）。紧接着询问苹果：为什么找到它们呢？引导学生说出我们都是果实，都是由果皮和种子组成.然后大家欢送苹果。3、师以惊讶的口气询问：咦！怎么还有一位呀。引导学生说出马铃薯别名土豆。并介绍马铃薯也是
9、来参加果实大会的，可是它们没有和它一起去，谁知道为什么呀。接着找个别的学生说出理由。并表扬。【设计意图：本环节通过角色扮演，来激发学生的兴趣，在游戏中学生没有压力，在愉快的气氛中，教学重，难点会不知不觉突破。使学生在游戏中掌握了知识，不断提高学生的学习积极性。这一环节的教学也体现了做中学这一教学主旨。）活动四：拓展活动。为使学生学以致用，课后我给他们布置了一道实践作业：采集南瓜的种子。目的是对学生进行动手、动脑的训练，让学生在丰富的学习活动中，体会获得知识的愉快和欢乐，把科学课从课堂走到生活实践中。七、板书设计果实累累的季节果实的特征：都是有果皮和种子组成果实：苹果、橘子、西瓜、辣椒非果实：土
10、豆、红薯、萝卜 小学科学说课稿 篇2 尊敬的各位领导评委老师：大家好。我是花官营中心小学的张艳萍。我说课的内容是小学三年级上册第五单元第九课浮与沉。下面，我将从以下几个方面阐述对本课的构思和设想。 一、教材分析本课在学生已有日常生活经验基础上，安排了三个逐层递进的教学活动：1、认识物体的浮沉现象;2、认识改变物体在水中沉浮的方法;3、感受浮力。旨在通过学生动手实验，自主探究出改变物体沉浮的方法。从而学会探究式学习的方法。二、学情分析三年级的同学刚接触科学学科不久，热情很高，已初步掌握了一些观察的方法。对于“浮与沉”的知识，他们有着一定的生活经验。但接触实验探究还比较少。根据以上分析，结合学生的
11、认知特点，我确定以下教学目标和教学重难点：知识目标：1、认识物体的浮沉现象;2、了解沉浮在一定条件下可以相互转变;能力目标：1、能根据生活经验预测物体在水中的沉浮状态并用实验的方法验证;2、能根据物体在水中沉浮的状态给物体分类;3、能找出改变物体沉浮的方法。情感价值观目标：培养学生认真的观察现象和积极思考问题的科学态度，激发学生研究生活中的科学和运用科学的兴趣。教学重点：认识物体沉浮现象;教学难点：改变物体沉浮的方法。三、教法与策略科学教学力争在教给学生知识的同时，培养学生获取知识的方法和能力。因此，本节课我将从学生实际出发，主要采用探究发现法进行教学，让学生分组实验，合作交流，充分体现“以学
12、生为主体，以探究为核心”的教学理念。教学准备教师准备：多媒体课件;实验记录表;水槽等演示设备 学生准备：水槽、水、曲别针、橡皮泥、小石头、螺丝钉、钥匙、乒乓球、塑料瓶、海绵、铅笔等。四、教学过程(一)创设情境认识浮沉现象上课伊始，教师首先使用故事导入新课：“一群小朋友在草地上踢球，不小心球掉进了第一文库网旁边的树洞里，洞口又小又窄，人根本下不去，谁能想个办法，把球拿上来?”学生根据生活经验，不难想出向深坑中倒水，球随水浮上来。教师问：“如果是我们上体育的铁球掉进深坑，那么还能用这个办法吗?【设计意图：用故事的形式导入新课，很好地激发了学生的学习兴趣，调动学生探究的欲望。】接下来，教师拿起一个瓶
13、盖，让学生猜猜它在水中是浮还是沉?让学生动手试一试，会发现把瓶盖放在水面让它仰在那，瓶盖就会浮在水面上，如果把瓶盖放入水中或者反过来放进去，就会沉入水底。于是引出新问题：瓶盖在水中到底是“沉”还是“浮”?进一步明确观察物体浮沉的方法：把一件物体放入水中，如果它向上运动离开水底就是浮;如果它向下运动停在水底就是沉。【设计意图：通过这一环节的教学活动，引导学生学会观察物体沉浮的方法和判断沉浮的标准。为后续的探究活动奠定方法和知识基础。】(二)提升原有认知观察更多物体的沉浮。老师给各小组准备了十种在学习生活中常见的物体。先来猜一猜它们在水中是沉还是浮”。随着学生的预测在黑板上贴物体图片，不能确定的贴
14、在板书“浮”与“沉”的中间。师引导：猜测出来的结果要用什么方法来验证呢?教师演示正确实验方法，实验前用课件提出实验要求及要点：并填好实验记录单。让它沉下去?(2)选择一个沉在水底的物体(如橡皮泥)，想一想：用什么办法能让它浮起来?学生分组自选问题进行探究,比一比，哪组的办法多。 2、交流探究发现，建立科学概念学生展示汇报小组探究结果。学生通过讨论分析想出了很多好办法，比如让塑料瓶沉下去的方法有：用手压下去，装满重物或灌满水等。让橡皮泥浮起来的办法有：把橡皮泥裹在塑料瓶上，放在瓶盖里，捏成船形或碗形，做成空心球等。通过交流、研讨、提炼出物体在水中的沉浮与物体的轻重、大小有关。大小相同的物体，轻的
15、比重的容易浮，重量相同的物体，大的比小的容易浮。【 设计意图：为了使学生建立科学的概念，在学生感性认识的基础上，指导学生交流总结。】四、总结拓展收课不收思引导学生了解自然界中与沉浮相关的课外知识，丰富学生知识视野。1、轮船为什么浮在水面上?2、中国死海，人在水中为什么不会沉下去呢 3、潜水艇是怎样浮上来的。【设计意图： 这个环节承上启下，既是对课堂中心内容的总结，也是为下节课“感受浮力”作了铺垫，是科学探究的延续。让学生带着问题离开课堂，会让他们用探究的思想去认识事物，用开阔的眼光去看待生活。】最后我说一说我的板书设计：我设计的板书图文并茂，简洁地概括了本节课内容，突出了重点难点，让学生一目了然。以上是我的说课过程，恳请各位老师提出宝贵的意见和建议。 小学科学说课稿 篇3 各位老师，大家好！今天，我说课的课题是
