化学第四章讲学稿

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1、第一节 我们的水资源年级：九年级 执笔人： 课型： 讲学时间：学习目标1、体会并知道水和人类的关系，了解水的污染与防治。2、通过对水资源的了解，使学生懂得了水资源污染的原因及其危害，认识保护水资源的重要性。3、 培养节水环保的意识，对学生进行国情、节水、环保教育，培养学生的自学能力。教学重点、水与人类的关系教学难点、培养学生节约用水的意识学习过程1、 地球表面水所占的面积大还是土地所占面积大？2、 有人说：“没有水就没有生命”你认为这种说法对吗？3、 水与人类有什么关系？4、 自然界中的水分布状况如何？我国水资源情况怎样？5、 为什么要节约用水？6、水污染的原因有哪些？危害性是什么？怎样防治水

2、污染？探索导航1、 认识我们的地球：阅读P98页我们的地球为什么叫水球？答：2、 生命离不开水：阅读P98页你认为没有水就没有生命这种说法正确吗？说说水的用途？答：3、 我们的水资源：阅读P99页自然界中的水分布状况如何？我国水资源情况怎样？答：你在生活中是如何做到节约用水的？答：4、 水污染及其防治：新课阅读P102页水污染的原因有哪些？危害是什么？如何防治水的污染？答：课文阅读水体富营养化讨论：江河湖海中过量营养物的人为来源有哪三个方面？答：了解沿海赤潮现象及其原因。精要透析造成水体污染的污染源主要是：工业三废的任意排放；农业生产中化肥农药的不合理施用；生活污水的任意排放。因此在防治水体污

3、染时就应该具有针对性的措施：工业废水要经过处理后再排放；生活中不用含磷洗衣粉，生活用水也要逐步实现集中处理后再排放；农业上要合理施用化肥、农药，禁止化肥的滥施滥用。课堂评价练习1、水在自然界分布很广，水约占地球表面积 的 ，但能利用的淡水仅占总水量的 。2、人体含水约占人体质量的 ，如果你的体重有50Kg，你的体重含水 Kg。3、下列说法正确的是（ ）A：无色透明的水都是纯净物 B：冰水共存物都是混合物C：水资源是取之不尽用之不竭的 D：工农业生产中常用水来溶解物质4、以下做法不会对环境造成影响的是（ ）A：大量使用含磷洗衣粉 B：大量使用农药化肥C：随意丢弃塑料食品袋 D：集中回收废旧电池5

4、、为保护水资源，下列做法可取的是（ ）A：大量使用含磷洗衣粉 B：合理使用农药化肥C：将生活垃圾随意丢入河中D：工业废水只要无色透明就可直接排放到河中6、 我国淡水资源非常缺乏，在生活中要注意节约用水，保护水资源，下列叙述中正确的是（ ）A：控制水中所有动植物的生长 B：设法提高工业用水的重复利用率C：废水只要无色透明就可以直接排放D：大量开采地下水以满足社会对水的需求。评价与反思：、第二节饮用水年级：九年级 执笔人： 课型： 讲学时间：学习目标1、 知道水净化的一般过程，通过明矾沉淀净水及沙层过滤净水，培养自己动手实验能力及其分析问题的能力。2、 知道纯净水的组成及水净化的方法。3、 知道饮

5、用水的种类，了解硬水的成分和危害。4、 通过学习知道自己应该注意饮水卫生并注意节约用水。教学重点、水的净化和纯化的方法、硬水的成分。 难点、明矾沉淀净水、沙层过滤净水以及蒸馏水的制取的实验操作。学习过程1、自然界的水因为含有 、 、 、 、 ，甚至可能含有某些对人体有害的 物质，所以一般不宜直接饮用，需要经过 处理后才能饮用或做他用途。2、明矾的化学式 ，明矾净水的原因是使自然水中的泥沙 。3、沙层净水的原理是使自然水中的不溶于物质被 掉。4、硬水与蒸馏水的不同之处在于硬水中含有较多的 和 离子。探索导航5、 水的净化阅读讨论：自然界的水能直接饮用吗？实验探究：课本P106页，观察活动（图4-

6、9）1、 了解仪器的名称和用途：2、 实验步骤：（1）（2）（3）3、做实验【4-1】实验思考：这个实验最终得到的 水是纯水吗？观察明矾净水指导学生完成解释与结论：实验现象：4、做实验【4-2】做沙层过滤净水，指导学生完成解释与结论：烧杯中得到的水与原来的浑浊水相比有何不同：5、自来水的净化过程：阅读P107页文字及图4-10得出饮用水的 净化过程包括：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。二、水的纯化：问题讨论：经过净化的水是纯水吗？想得到纯水需要什么样的操作呢？实验探究：课本P107页观察活动一、 了解仪器的名称和用途：2、做实验4-3做水的蒸发实验得出河水、自来水、蒸馏水、矿泉水 属于纯

7、净物。结论： 是纯净水。3、探究活动：指导学生做4-4水的蒸馏实验，使学生进一步知道蒸馏水是纯净水。阅读图4-12和图4-13阅读P109页说出水纯化的方法有哪些？组织学生进行喝纯净水还是喝自来水好的辩论。6、 硬水：1、阅读P109页“硬水”，了解硬水的危害及其成分。2、讨论：软水指的是一点不含可溶性钙镁离子的水吗？3、如何区分硬水和软水？3、 工业和生活中将硬水软化的方法分别是什么？ 课堂评价练习1、 对于以下净化水的操作，单一操作相对净化过程由高到低的顺序是（ ）静置沉淀 吸附沉淀 过滤 蒸馏A:4231 B:3241 C:4321 D:24312、净水器中使用活性炭可以除去水中的臭味是

8、因为它具有（ ）A：导电性 B：传热性 C：吸附性 D：还原性2、 下列说法中能够区分硬水和软水的是（ ）3、 A：看颜色 B：加肥皂水 C：加活性炭 D：溶解食盐4、 水是人类宝贵的自然资源，珍惜和保护水是每个公民的责任，下列有关水的叙述错误的是（ ）A：用肥皂水可以区分硬水和软水B：明矾和活性炭都可以做净水剂C：工厂废水只要无色透明就可直接排放D：采用喷灌或滴灌的方式灌溉农田可以达到节水的目的5、 下列说法不正确的是（ ）A：过滤操作可以除去水中的不溶杂质B：蒸馏水是净化程度较高的水C：锅炉用水如果硬度过大会发生危险D：活性炭可以把硬水转化为软水6、 一河流因某一段水域污染出现了水草疯长的

9、现象，造成这一水体污染的原因可能是（答一点） ；生活中使用硬水会带来许多麻烦，家庭中常用 的方法降低水的硬度。7、 下列说法中正确的是（ ）A：无色清澈透明的水一定是纯净物B：活性炭可以吸附掉一些水中溶解的杂质，除去臭味C：青少年长期饮用纯净水有益健康D：使用硬水对生产和生活有益8、 天然水分别经过下列净化操作后，一定能得到软水的是（ ）A：沉淀 B：过滤 C：吸附 D：蒸馏9、 水是人类生活不可缺少的物质，日常生活中不少人喜欢喝纯净水，市售的纯净水有些就是蒸馏水，有关这类纯净水的下列说法中正确的是（ ）A：它可以通过自来水加热产生的水蒸气冷却而获得B：它清洁纯净，长期饮用对健康有益而无害 C

10、：它含有人体需要的矿物质和多种微量元素D：它是纯天然饮品不含任何化学物质10、下列叙述中不正确的是（ ）A：硬水易生水垢 B：软水与肥皂作用不易起泡沫C：地球上可以利用的淡水资源是有限的D：生活污水的任意排放会造成水体的污染评价与反思：第三节探究水的组成年级：九年级 执笔人： 课型： 讲学时间：学习目标1、 了解水的物理性质。2、 通过电解水的实验认识水是由氢氧两种元素组成。3、 通过实验增强自己的观察探究能力，培养自己宏观和微观相结合的分析探究能力4、 通过电解水的实验，培养实事求是的科学态度5、 巩固“在化学反应里，分子可以分成原子，而原子却不能再分”的认识教学重、难点通过电解水的实验，使

11、学生懂得水的组成，用分子、原子的知识、解释电解水的过程，即从宏观理解转向微观分析。教学用具：水电解器、学生电源、氢氧化钠溶液（或110的硫酸溶液）、木条、火柴、简易氢气发生装置（含试剂）、尖嘴导管、盛氧气的干燥集气瓶、蒸馏水一瓶。学习过程知识回顾a) 水属于哪类物质？它是由哪些元素组成的？b) 我们学过氧、分子和原子的知识，知道纯净物和混合物、单质和化合物等概念。请同学们思考一下：什么叫元素？纯净物和混合物、单质和化合物的区别在哪里？c) 纯净的水有哪些物理性质？展示物质的简单分类，讲述水是我们最熟悉，也是地球上分布最广的物质之一。水究竟是纯净物还是混合物，是单质还是化合物呢？水的组成又如何呢

12、？今天我们就来研究这个问题。实验探究：水的组成（1） 了解仪器的名称和用途：（2） 实验步骤：在水电解器玻璃管里注满水这里的水是用氧气饱和的、含有515氢氧化钠溶液（或110的硫酸溶液），接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极。实验探究：1、注意观察电极上发生现象： 2、两支玻璃管内的液面有什么变化？ 3、片刻后，用准备好的划有刻度的纸，比较两支玻璃管中产生气体的体积？ 4、水电解后两支玻璃管中得到的气体是同一物质，还是不同物质？电解得到的物质究竟是什么？我们通过实验来鉴定。用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴部分，慢慢开启活塞。注意观察现象： 。5、这种气体能使木条余烬复燃，当燃着木条远离尖嘴口时火焰渐灭。这种能使余烬复燃的气体是什么气体？答： 。6、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴部分，慢慢开启活塞。注意观察现象并回答： 。7、结论：这种气体能燃烧，说明不同于上一种气体。这种气体就是氢气。写出此反应的文字表达式： 。8、分析 实验：水电解后生成氢气和氧气。引导学生思考这种变化是什么变化，这种反应属什么类型？答： 。实验结论：水电解时，水