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1、风筝教案示例【教学目标】1。多种方法感知和理解精心、希望、憧憬、垂头丧气、千呼万唤等词语。2.课文围绕憧憬理解并感悟做、放、找风筝的过程中小伙伴的心情变化。【教学重点】运用多种方法理解词语，感悟小伙伴做放找风筝时的不同感情.【教学难点】通过意会法体会“憧憬”，想象法品读感悟动词的生动用法。【教学准备】教学课件【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课1.唤起记忆：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？2。导入新课：有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课堂，走进他们中间，分享他们的快乐.你们喜欢放风筝吗？教师点击风
2、筝的画面，学生欣赏各式各样的风筝。二、初读课文，整体感知1。自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2。教师出示生字，指名朗读。小组交流生字书写经验.3.再读课文,思考：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？试着用自己的话表述。学生自由发言,教师引导:做风筝、放风筝、找风筝。4.快速阅读课文，边读边画“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子.三、朗读课文，感受体悟1。默读课文：你认为文中哪一部分最有趣?2.小组交流并说明理由，全班讨论.3.朗读课文第一自然段,你从中获得哪些信息?四、课堂练习1。朗读课文，把自己喜欢的句子抄下来.2.书写生字和词语.第二课时一、诵读课文，体会情感二、抓住重点词句，
3、体会心情的变化1.感悟做风筝的乐趣。（1）小组有感情地朗读课文第二自然段，其他小组听读，你学到了什么？（2)同学自由发言，师生共同讨论：“憧憬的意思,几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好后，是什么样的？谁能想象一下？试着用“憧憬”说一句话。为什么做好的风筝什么都不像,我们却依然快乐？“依然”的“依”的认读及词语的意思.(3）有感情地朗读课文，假设自己是其中的一个孩子，用自己的朗读读出“快活”的心情。2。感悟放风筝的乐趣。(1）轻声读课文,找出自己最喜欢的句子。（2）找一找，文中哪些词语体现了放风筝的动作？哪些句子最能体现我们当时的心情?托、牵、跑、跳 “风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地
4、喊叫着，在田野里拼命地奔跑.”（3）想一想，当时我们快活的情景，你有过这种经历吗？那种情况下,你最想喊的是什么?(4）感情朗读,读出“快活”的心情.3.体会找风筝的心情，感悟童真童趣。（1）自由朗读课文描写找风筝的部分，找一找哪些句子最能体现找风筝的心情。“我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。”“我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。”“我们垂头丧气地坐在田埂上.”（2）学生连起来读一读这几句话，体会我们心情的变化过程。（3）找出最能表现当时心情的词语。大惊失色、千呼万唤、哭、垂头丧气理解“垂头丧气”的意思，指导多音字“丧”，注意“丧”字的下面没有一撇。（4）指名读，教师范读，全班齐读。三、回顾课文，畅谈感想1.放风筝，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢?你有过类似的生活体验吗?2.学生交流.四、拓展延伸，指导写字1。同学们，学了风筝这篇课文,你们知道“风筝”这个称呼究竟是怎么来的吗？你还知道哪些有关风筝的知识？2。 出示课后横线上要求会认的5个生字。学生交流识字方法,注意书写事项3。课堂书写生字，教师巡回指导。文中如有不足，请您指教！ /
