《《成长记录袋的充实和完善》主题研讨会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《成长记录袋的充实和完善》主题研讨会（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、成长记录袋的充实和完善主题研讨会石溪乡中心校 骆顺才 71632001主持人：刘继红时间：参会人：石溪乡课题组全体成员刘继斌：成长记录袋因为要全面记录学生成长的历程，其内容一定要丰富、 充实，但又不能杂乱无序。学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有 重要价值的材料或作品。成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的，如：我最 满意的相片、作业、日记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的 获奖证书和作品等，但必须让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、 选择的理由。由于我们的教育对象是小学生，加之成长记录袋是一种新生事物，因而记录 袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导
2、下进行。于是在记录袋中统一 设立优缺点卡，用来记录学生一学期来的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点 是不是克服了，目标是不是已经达到了；二是家校联系册，里面有家长的评价， 有教师的评价、学生自己的反思等内容，是及时、全面记录学生成长与进步过程 的有效凭据；三是荣誉卡，里面装有学生每周一次的十星级评比情况及平时少先 队组织活动获得的如作业展评奖、古诗文诵读奖、书法美术作品奖等。四是阅读 心得笔记本，学生们将看电视、课外阅读等渠道看到的名言佳句、自己的所感所 想等都写在里面；五是有意义的作品，让学生自主收集具有一定意义的作品。这 些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作等能让学生产生成就感的作品，
3、每 学期进行一次综合性评价。杨淑： 成长记录袋评价内容的确定要依据教学目标和教学实际。教师在使 用成长记录袋之前，必须有比较具体的使用方案，其中重要的一条就是明确评价 的内容也就是说用成长记录袋去反映、评价和促进学生在哪一方面的发展。而确 定评价内容的依据主要是课程标准、教学目标、班级教学实际、学生的特点与需 求等。骆顺才： 学生作品及相关材料是在教学过程中产生并收集起来的。也就是 说，成长记录袋中所收集的具体项目，不是在某一教学过程结束后，专门安排时 间通过某种活动来完成而是在日常的教学活动中自然生成，并根据需要收集起 来。例如日常作业情况的记录，可以当天有小组长根据成员作业情况给与如实记
4、录，当天完成收集资料。这样，教师们反映的费时费力的问题也可以在很大程度 上得到解决或缓解。聂怀美：我们班使用成长记录袋已有 3 年时间，如何用“活”成长记录袋呢？ 首先，成长记录袋内容的收集是有目的、有计划而不是随机的。学生成长记录袋 主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、 活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、项目作业等。一些相关的证据 与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在 一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及 其最终发展水平的理想方式。汪显平：教师要及时对所收集的资料进行分析和反馈。
5、收集不是目的。促进 学生学习与发展才是成长记录袋应用的出发点和归宿。教师如果把学生辛辛苦苦 收集起来的作品放在一旁而不做评价，其潜在的教育价值也就无法发挥出来。教 师要尽量和学生一起回顾他们的成长记录袋，发现其优势和不足，一方面指导学 生不断改进学习，另一方面也促进自己教学质量和专业能力的提高。刘继红：定期展示、交流学生成长记录袋，每月我让学生整理一次成长记录 袋，并在班里进行展示评比，看谁的记录袋丰厚了，谁的记录袋精华了。让学生 把各自的成长记录袋带互相看一看，评一评，展示自己的收获，体验成功的快乐。 每到这时，学生的成就感都会得到满足。刘继斌：扬弃记录袋内容，学生的评价能力在提高。我告诉学
6、生成长记录袋 不是自己作品的堆砌，要不然时间久远了，就会变成一堆大垃圾，即使有珍珠也 会被埋没在垃圾里的。在建设记录袋时要注意不断地替换更新，有选择地保留， 保存下自己认为最有价值的作品，有一些自己觉得不再有意义的部分就可以删 去。在这一过程中就需要学生不断地审视自己，评价自己，同时也懂得了欣赏自 己悦纳自己。谢校长：近几年语文教学改革轰轰烈烈，然而静心思忖，便会发现语文教学 现状仍是不尽人意，尤其是写作教学。该如何转变以往单一、集权式的评价，让 教师和学生都成为评价结果的获益者，成了课程改革的焦点。在写作教学中运用 成长记录袋评价，可以提高学生的写作水平，也可以激发和调动学生学习的积极 性和创造性，增强学生学习的兴趣和自信心。成长记录袋是家校沟通的桥梁；成 长记录袋记录着学生成长的足迹；成长记录袋是教师评价学生的媒介。全校一至 八年级都要做好、用好课外阅读成长记录袋，促进学生课外阅读，提升学生语文 素养，全面打造书香校园。
