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1、2023年掌声教学设计12篇掌声的教学设计下面是我收集的掌声教学设计12篇 掌声的教学设计，以供借鉴。掌声教学设计1课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她激励的掌声。掌声从今变更了英子的生活看法，她变成了一个活泼开朗的人，起先“微笑着面对生活”。课文通过英子的改变表现了同学之间的激励和关爱。本文作者以回忆的语气来写一段小学的经验，与学生们的生活很相像，因此可以引起他们的共鸣。可以引导学生联系生活实际来体会人物的内心情感。引导学生整体把握课文内容，通过语言、动作的描写来体会英子的心理改变。、会认个生字，能正确认读个词语。、正确、流利
2、、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的内心情感。一、激趣导入请大家象我这样做。你听到了什么？（是掌声）对，在什么场合下我们常常听到掌声？你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？今日我们就来学习一篇课文掌声。师：情愿写的同学，可以和老师一起写，留意“声”字上横长，下横短。、齐读课题。、说说读了课题你最想知道什么？谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？二、出示本课的学习目标大家想了解的真不少，那就须要我们到课文中去找寻答案了。首先我们要确定本课的学习目标。依据以往学习精读课文的阅历，我们应当确立哪些目标？（生回答）老师把大家确立的目标进行了归纳，确定了本节课的学习目标：、会认个生字，能
3、正确认读个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的内心情感。（学生读学习目标。）三、完成目标的学习明确了学习目标，我们首先进行目标一的学习，结合以往你对“我会认”环节的学习，你想怎样学会本课的生字？大家的学习方法真多。老师也为大家出示了学法提示：、画一画：自由读文，画出文中的生字、词语。、认一认：找诞生字组成的词语以及词语所在的句子，同桌相互认读，结合上下文理解词义。请同学们依据学法提示完成目标一的学习，一会老师要检测你们的学习成果。师：现在老师要检测大家的学习成果。 用字卡指读，其他学生跟读。 出示词语齐读，强调多音字“落、调”说明“小儿麻痹症”。 每个字都有不同的意思
4、，你还可以依据它的意思组别的词语吗？、通过刚才的检测，大家对目标一驾驭的很好，现在我们来完成目标二的学习：依据学习目标二同学们应当驾驭的学问，老师为大家出示几点学法提示，请看黑板： 听读：听课文录音，体会标点的停顿，给生字正音。 指读：指名学生分段朗读课文，要求不丢字，不落字，读流利。 默读：边读边思索，课文主要写了什么？ 朗读：通过语言和动作描写来体会英子内心情感的改变。 首先请大家听录音，留意生字的读音。 听过录音后，老师想请几名同学来读课文，留意要读得正确、流利。 通过刚才的学习，大家已经把课文读得很熟了，现在请同学们默读课文思索，这篇课文主要写了什么？ 同学们概括得很精确。通过朗读课文
5、每个人对英子都有了了解，她应当给大家留下了一个印象，假如让你用书上的一个词语来概括英子的性格特点，你觉得是哪一个词语？你是怎么知道的？（生回答。）依据学生的回答，板书：愁闷 （自卑）开朗（自信） 练习朗读第一段与第四段：通过上面的学习，我们知道了英子前后迥然不同的改变，假如根据你的理解，这两段话应当用怎样的语气朗读？谁想来来试试？、一个自卑、愁闷的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，两种不同的性格同时出现在了她的身上，缘由还得从一次故事会说起。请大家看课文的二、三两段。请同学们默读课文，画出描写两次掌声的句子同桌相互读一读，并且思索同学们为什么要送给英子两次掌声？、从这两次掌声里，你体会到什么
6、？（同桌沟通，再汇报）（全班沟通、汇报）敬重、理解、激励可以变更一个人，当别人身处逆境时要给他们激励和帮助，帮助别人，自己也会体会到欢乐）过渡：通过同学们的掌声，英子变得开朗、自信了，掌声的力气真的很大，那就让我们重温这两次热情而长久的掌声吧！同学们齐读第三自然段。、长大后的英子还给作者写了一封信，请同学们齐读这一封信。过渡：一个自卑愁闷的小女孩，在同学们的掌声激励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？（是一种爱）师：是呀，这个世界是由爱维系成的，只要人人都献出一点爱世界将会变得更美妙。四、谈收获这节课我们已经学完了，你有哪些收获？最终老师送给大家两句话，来结束我
7、们这节课的学习，给恒久比拿开心伸出手去，得到帮助的或许是你自己。掌声教学设计2一、教材分析掌声是一篇记叙文，文本写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她激励的掌声。掌声从今变更了英子的生活看法，她变成了一个活泼开朗的人，起先“微笑着面对生活”。文本通过英子的改变表现了同学之间的激励和关爱。作者是以回忆的语气来写这段小学的经验。依据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声激励后的英子“就像变了一个人似的”。文本通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，老师在阅读教学时除了让学生了解事情的经过外，还要指
8、导学生“由外向内”深化体会英子的情感改变，以及这些情感改变是怎样表现出来的。这样一篇感人至深的课文，给了我们一次精彩的爱的教化机会，是一堂情意交融的课，爱的掌声响起在课堂，爱在学生心中永恒。二、教学目标1、相识“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字，会写“掌声、文雅”等16个词语。2、能带着问题默读课文，说出英子前后的改变及改变的缘由。3、能从人物的动作、神态中体会到心情改变并与同学沟通。4、能从其次至四自然段中任选一段转换人称进行复述。三、重点难点教学重点：1、能带着问题默读课文，说出英子前后的改变及改变的缘由。2、能从人物的动作、神态中体会到心情改变并与同学
9、沟通。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理改变，体会文中人物的内心世界，引起学生情感共鸣。四、课前打算教学课件五、教学过程第一课时一、揭题导入，质疑课题（一）这节课我们要学习的题目就叫掌声。伸出手和老师一起写课题。（板书课题：掌声）齐读课题。两个字都是翘舌音，留意一下，再读一次。2、课题质疑，读了课题，你的脑海里立即产生了什么问题？生活中，你得到过掌声吗？什么时候？你赐予过别人掌声吗？为什么？带着问题，让我们走进课文。打开书本103页，请你放声读课文，读准字音，读通句子。二、初读课文，教学字词1、重点正音。静默地落下残疾隧然间迟疑愁闷似的抓住“落下残疾”，指导“落”字后面读轻声。引出
10、“落”的另两个读音。2、句子挑战。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不情愿让别人望见她走路的姿态。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里隧然间响起了掌声，那掌声热情而长久。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。三、默读课文，梳理文脉1、默读课文，标出自然段前表示时间的语句，并说说你的发觉。（上小学的时候、一天、从那以后、几年以后。）发觉文章是按时间依次来写的。2、师生沟通：梳理课文脉络。（第1自然段，介绍英子；第2、3自然段，两次掌声；第4自然段，英子的改变；第5自然段，感谢掌声）四、学习第四自然段，感受改变1、帯着问题默读课文：英子前后有什么変化？（划出文章中的词句。）（
11、像变了个人似的、愁闷、说笑等。）以前“愁闷”，现在变得怎么样了呢？依据文章的语句，也用一个词语概括。（开朗、活泼、大方、自信等）2、思索，为什么会有这样的改变？（掌声）3、过渡：掌声为什么有这样的“魔力”呢？课文为什么以“掌声”为题目？让我们下节课接下去学习。其次课时一、听写句子，导入新课1、听写第5自然段中的句子：“大家的掌声给了我极大的激励，使我鼓起志气徽笑着面对生活”。2、追问：这里的“我”指的是谁？“大家”指的是谁？“大家”给“我”几次掌声？二、学习第1段，感受“愁闷”请同学们自由默读课文，细致想想，英子是个什么样的孩子？沟通：“总是静默地坐在教室的一角。”想象一下当同学们在干什么。屏
12、显：当同学们（）的时候，她总是静默地坐在教室的一角。沟通：上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最终一个离开。这一切都是因为什么呢？三、学习重点段，领悟掌声内涵1、默读课文第2、3自然段，思索：上台前英子会有怎样的心情？画出描写英子动作和神态的语句，多读几遍，想一想英子的心情怎样？屏显：轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。你就是英子，读读这句话，读出你的感受。屏显：英子迟疑了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。英子，轮到你讲故事了，你为什么迟疑呢？2、思索：第一次掌声的意义是什么？屏显：教室里隧然间响起了掌声，那掌声热情而长久。假如现在老师是英子
13、，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热情而长久的”，你们能用掌声表示一下吗？假如你是英子的同学，你想用掌声告知她什么？（同学们把千言万语都化作了热情而长久的掌声，这掌声是对英子的激励、支持）3、思索：其次次掌声的意义是什么？英子的心情如何？屏显：故事讲完了，教室里又响起了热情的掌声。从“深深地鞠了一躬”中，读到英子由衷地向大家表示感谢，也从中找到了自信。4、课堂作业本第4题哪些语句体现了英子的心情？摘抄关键词句。四、借助插图，创意复述1、假如英子介绍自己的那段经验，会怎样介绍？默读课文第24自然段。2、细致看插图，边看边思索“插图表现的是哪部分内容”；3、带着“插图前后的内容又是什么？”默读课
14、文；4、自己进行说话训练，关注表达，学习运用语言；5、角色换位，借助插图，完整讲解并描述故事。6、师生沟通，点评完善。五、指导书写部分生字1、指导书写。出示本课要学习的生字。（课件出示：投调摇摆烈勇）（1）引导分类。师：这是我们今日要写的五个生字。你可以把它们分成几类？上下结构：晃烈勇左右结构：投调晃（2）视察发觉。师：再次细致视察生字，说说怎么把这些字写美观？重点强调“勇”第四笔，明白带勾笔画在上去到勾的书写原则。2、学生练习，互动点评。掌声教学设计3本课教学目标：1、 会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、情愿、”等词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、 理解课文内容，知道人与人之间都须要关切、激励，懂得要主动地关切、激励别人，也要珍惜别人的关切和激励。第一课时教学目标：1、会认生字词“文雅、静默地、迟疑、慢吞吞、镇静、心情、愁闷、卑视、激励、热情、 讲解并描述、情愿、一般、隧然间”，会写“激励”。2、细读描
