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1、义务教育课程标准实验教科书语 文第三册备课笔记教师： 班级：2008年9月学期教材分析，学生情况分析及实施教学的总体思路一、教材分析（一）教材编排本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字
2、随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表是全册要求认识的字，有450个。生字表是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园
3、地”里也安排了少量要求认识的字。（二）教材特点 1、围绕专题整合教材内容。2、识字课内容丰富，形式多样。3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。5、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。6、教材内容具有开放性和弹性。（三）学习目标1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成
4、学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对写话有兴趣，能把看到的
5、、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。二、学生情况分析本班共有学生 名，其中男生 名，女生 名 。相对而言，男生比较调皮、活泼、好动，虽然已经是二年级了，但常规教育还是本学期的重点，只有有了一定的常规，才能有创新。从上学期的考试情况来看，学生基础知识还是比较扎实，学习态度比较认真。存在的问题是有些同学的学习习惯还不够好，阅读能力较弱，本学期要加强训练。三、实施教学的总体思路1、由关注教师的教，转向方便教师的教，更方便学生的学。2、注重引导发现，鼓励探究学习，倡导合作学习。3、给学生提供展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感，不断激发好
6、学上进的动力。4、体现语文与生活的紧密结合。5、体现开放性和弹性，增加适应性。日期周次教学内容日期周次数学内容9.19.51识字1 秋天的图画 11.1011.1411纸船和风筝蓝色的树叶 从现在开始 9.89.122黄山奇石 植物妈妈有办法古诗两首11.1711.2112语文园地五识字6 窗前的气球假如 9.159.193语文园地一 识字2一株紫丁香我选我 11.2411.2813日记两则古诗两首语文园地六9.229.264一分钟 难忘的一天语文园地二 12.112.514识字7 “红领巾”真好 清澈的湖水 9.2910.35识字三 十一放假12.812.1215浅水洼里的小鱼 父亲和鸟语文
7、园地七识字810.610.106 十一放假欢庆北京12.1512.1916我是什么回声太空生活趣事多10.1310.177我们成功了看雪 语文园地三12.2212.2617活化石农业的变化真大语文园地八10.2010.248识字4坐井观天我要的是葫芦 12.291.218选学课文期末复习10.2710.319小柳树和小枣树 风娃娃 酸的和甜的 1.51.919选学课文期末复习11.311.710语文园地四 识字5 称赞 1.121.1620期末复习、测试教学进度安排教学设计：学习目标：1 认识“宜、层”等11个生字，会写“宜、实”等10个字。2 能正确、流利地朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢
8、秋天。3 有收集词语的兴趣。学习重点：识字写字。课前准备：1、学生画秋天，并写上描写秋天的词语、句子或儿歌。2、描绘秋天景色的图片。教学过程： 第一课时一、导入新课1、 练习：（ ）的夏天 （ ）的秋天2、 炎热的夏天过去了，凉爽的秋天就来到了。秋天的景色真美呀!让我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色。3、 出示图片，让学生说说这幅照片拍的是哪个季节的景色。你能说几个有关秋天的词语吗？4、 今天我们来比一比，谁能掌握更多的有关秋天的词语。二、认读词语，学习生字1 出示生字词，学生试读，把认识的字读给同学听。2 说说你是怎么认识这些字的。3 合作学习，自学生字。4 反馈自学情况。5 出示全文，
9、引导认读：这些字藏到词里面，你还认识吗？三、导读课文，引导感悟1 有不懂的词语吗？2 范读，读出秋天的美。学生模仿练读。3 指名读，并进行鼓励性指导。a.语言引导。示例：你听，他这个“大雁南飞”读得不错。使我们仿佛看到了“高高的天空中飘拂着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。来学着他的语气读一读，做做动作。b.语言描述，导入情境：我们来到了一望无际的田野，那里一片金黄：麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象；再到果园里瞧瞧：呵！果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又圆的柿子，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。c.谁能读一读“五谷
10、丰登”“瓜果飘香”这两个词语。学生练读词语4.引导齐读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们的收获也不小，就让我们带着对秋天的喜爱，美美地读一读。自我修改：识字1 备课人：王鲜花 第二课时一、我会认，我会读。A 比一比谁眼明手快：迅速在课文中画出本课生字。B 比一比谁读得流利：男女生开展“词语接龙”朗读比赛，读本课的三组词语。C 用多种形式读课后练习中的词语。二、我巧记小组讨论，师生讨论：怎么记住这些生字？三、复习、积累词语选择描写秋天的词语出示图片，让学生把与画面相配的词语卡片贴在相应的位置上，并领着大家朗读。四、指导写字（1）引导观察，发现规律。（2）抓住难点，重点讲解。（3）示范书写，观
11、察感悟。（4）学生描红、临写，教师相机指导。（5）指导并书写其它生字。作业设计： 收集描写秋天的四字词语，写在枫叶形状的纸片上，贴在展示台上。板书设计：景色宜人气候爽，层林尽染五谷旺，天高云淡山河美，春华秋实瓜果香。自我修改：课后反思： 1、秋天的图画 备课人：王鲜花教学设计自我修改学习目标：1、会认8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点难点:1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。2、
12、教学难点是能有感情地朗读课文。教学时间：二课时教学准备：课文放大图片、“苹果”卡片教学过程：第一课时一、揭示课题1、金秋时节，景色宜人，这是为什么呢？板书课题，让学生自己读课题。2、读了课题后，你脑海中浮现出那些描写秋天的词语？3、课文又是怎么描写秋天的呢？我们赶快去读课文！二、感知课文内容1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。2、教师检查读书情况，指导学生读正确。3、出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）4、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。5、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。三、再读感悟1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱
13、与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。4、比赛读，看谁读得美。5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。四、巩固识字1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。2、展示自我认读情况。3、小结识字方法；梨树是木，灯笼有竹，波浪有水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。第二课时一、朗读感悟1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。3、说说秋天的美丽。二、朗读成诵展示朗读、背诵三、学习生字、生词1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。3、向全班小朋友汇报自己收获。四、写字指导1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。2、写写（在田字格中写） 学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）作业设计：1、用自己喜欢的方式制作秋天的礼物。2、
