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1、抓住关键 步步为“赢” 奥地利习性学家、诺贝尔奖取得者劳伦斯最早发觉了印刻现象。她观察到出生后多个小时的小鸭、小鹅会追随它们第一次见到的移动物体，不论那是母鸭、母鹅还是劳伦斯本人，但假如生后最初的12天没有碰到追随对象，它们就丧失了这个能力，再也不会去追随谁了。劳伦斯拒此提出了“关键期”的概念。人类婴幼儿一样存在类似的关键期现象，也就是很多能力必需在特定时期得到环境帮助而取得发展，错过了这个时期就会影响发展的水平，甚至失去发展的可能，就像大家曾经听说过的“狼孩儿”、“猪孩儿”的小说。美国学者盖塞尔曾提出婴幼儿发展的八个关键年纪，她发觉婴幼儿在这些关键年纪会有部分特殊的跳跃式进步，其改变是其它年
2、纪阶段所不含有的，并确定了一系列测查和诊疗标准，用来评价孩子的发育水平。美国学者伯顿怀特主持的“作为老师的新父母”研究项目经过对数千个家庭进行定时随访，依据孩子成长和家长教养职能的特点，把生命最初三年分成七个阶段，她们前后在美国42个州及其它部分国家培训专业人员和家长参与父母作为老师的婴幼儿早期发展计划，取得了很多经验和结果。瑞士的著名心理学家皮亚杰经过对自己三个孩子的跟踪观察研究，创立了认知发展理论，对儿童认知发展心理学做出了主要的贡献。她把儿童认知能力的发展划分为4个阶段，其中标定0-2岁宝宝发展的感觉运动阶段又深入划分为六个阶段，分别是：反射活动、动作反复、偶然目标活动、目标手段协调、尝
3、试错误反应和心理表象操作思维开端等，并阐释了各个阶段独特的本质特点。30多年以来大量的研究和教养实践一再证实：婴幼儿的成长决不是简单的连续不停的量变过程，她们的成长道路就象是在蹬山，经过一点一点的努力蹬上一个台阶，表现出飞跃性的划阶段的发展和进步，然后再向下一个高度进军。尽管各个阶段相互间有一定交叉，但每个阶段的进步全部是下个阶段发展的基础，假如前一段路没走好，下面就会碰到更多的困难和麻烦。1996年我们开始了“育儿指导服务的研究计划”，经过对近千名婴幼儿家长的调察访问，发觉在0-3岁婴幼儿成长的不一样阶段家长碰到的问题表现出很显著的反复性特征，不论是对于孩子健康的担心，日常照料中的迷惑和麻烦
4、，还是教育交流中的问题和矛盾，相同月龄孩子的家长会不约而同地提出类似的问题，这一现象提醒我们分阶段对家长进行系统的育儿咨询和指导是可为的并应该是很有效的。经过1997-1998年的试验，我们从98年中期开始对0-3岁的婴幼儿家庭进行科学育儿跟踪指导服务定时举行专题讲座传授早期教养知识和方法，设置咨询热线统计和回复家长的问题，在关键期对孩子的发育水平进行测查评价，分阶段对家长进行详细的育儿指导等等。几年来不停总结和调整并不停补充完善，逐步归纳出一套规范的婴幼儿早期发展关键期教养指导方案。2021年以后，我们深入总结指导服务的经验，不停补充和丰富指导服务的手段，发展和细化了一整套促进关键能力发展的
5、方法和技巧向家长示范和讲解，开发了喂养、睡眠、情绪行为等问题综合调理和高危儿系统早期干预训练方案，创新了早期教育关键能力发展游戏活动，将“关键期跟踪指导模式”向愈加全方面和愈加系统的方向推进，取得了更加好的收效。对专业人员来说，了解这些知识和经验，不但能够深入地了解孩子，而且能够更加好地熟悉家长的教养情况，从而为婴幼儿家庭提供更深入的服务。对于家长来说，学习婴幼儿早期发展关键期教养的知识，不但能够更正确更细致地了解孩子，还有利于反省和认识自己的育儿水平，对于促进孩子全方面发展概括起来最少有五大好处：、正确把握孩子每个发展阶段的基础特点、事半功倍地促进孩子智力和能力的发展、预见可能面临的育儿难题，做好思想和行动上的准备、立即发觉生长发育中的问题，促进孩子早日康复、主动发展亲子交流关系，奠定良好心理行为个性基础古人云：知己知彼，百战不殆。今天，我们将婴幼儿早期发展关键期教养的相关内容xx成册，期望能够帮助广大家长抓住成功育儿的金钥匙，从而促进儿童早期发展，奠定最好人生开端。
