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1、三年级上学期语文教案 三年级上学期语文教案1教学要求：知识目标：1.学习本课的生字新词。2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。情感目标：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。能力目标：，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。教学重点：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。教具准备：字典、生字词语卡片，课文插图。课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，读通诗歌。上课前，我们先来读一组词语。1.孩子们，当这些词语出现在你的眼前，你想到了什么? 过春节谁来说说，你是怎么过春节的?(放爆竹、贴春联和福字、拜大年)2.你们想知道古人是怎样过春节的
2、吗?宋代诗人王安石就写下了这样一首诗，叫做元日。(板书)读题。3.解题：古人用“元”表示头、开始的意思，“元日”就是什么意思?指哪一天?古人认为春节是岁之元、时之元、月之元，故又称“三元”。再读课题。4.想听听这首诗吗?从这首诗中，你感受到了一种怎样的气氛?二、品词析句，体悟诗情。1.一元复始，万象更新。古人到底是怎样过春节的呢?自己读读这首诗。“爆竹声中一岁除”春节，人们放起了鞭炮，听着“噼里啪啦”的声音，我们的心都情不自禁地被感染了。诗中的哪个词就是指“鞭炮”呀?(爆竹)你们知道除夕夜的爆竹声，哪一时刻最响?为什么?那一时刻，新旧更替，这个“除”的意思就是-更换。这里的“岁”是什么意思?年
3、,哪些成语或诗句也曾用到岁?现在，你能用自己的话说说这句诗的意思吗?读了这句诗，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能给大家说说吗?从这鞭炮声中，你仿佛听出了什么?是啊!这响亮的爆竹声充满了喜庆和希望，这响亮的爆竹声送走了旧岁，迎来了新春。谁来读?人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊!怎么能不快乐呢?齐读。“春风送暖入屠苏”在这阖家欢乐的日子里，人们除了用放鞭炮表达自己的喜悦之情，还会喝口香醇美味的屠苏酒。知道什么是屠苏酒吗?这可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人们将最新鲜的屠苏草浸入酒中，大年初一一大早全家人欢聚一堂，迎着和煦的春风，品这新年第一口酒!想象一下，他们可能会说些什么呢?评：人们的心中一
4、定会涌起一阵阵暖流。是啊，就像春天里的风一般给你带来温暖。那这句诗是什么意思呢?春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田!谁来吟一吟这句诗?告诉你们一个小秘密：古代人在礼仪上一般讲究先长后幼，可是只有饮这屠苏酒时是先幼后长!不相信?有诗为证：“不觉老将春共至，手把屠苏让少年。”这正是因为新春开元，年轻人又长了一岁，充满着朝气和活力。长辈们希望他们在新年里能有新的作为!回忆一下，大年初一，长辈们常会怎样祝福你?2.小结：同学们，听着清脆的爆竹声，品着醉人的屠苏酒，与家人共享天伦之乐，你们心中一定充满着喜悦之情。(出示两行诗)指名读。评价：听着你的朗读，我们好像已经融入了
5、那快乐、喜庆的氛围当中去了。愿意和他一样快乐吗?咱们一起读吧!“千门万户瞳瞳日”其实除了放鞭炮、喝屠苏酒之外，人们还会用其他方式欢度春节。除夕之夜，人们常常会一夜不睡觉，为的就是迎接新年的第一缕阳光。你知道“曈曈”是什么意思吗?这个词值得我们好好研究：看偏旁，跟什么有关?形声字， “曈”(由暗渐明)曈曈：古诗的语言追求精练，这里却舍得用两个字。为什么呢?重叠使用，就是为了强调太阳刚升起时明亮的样子。想象一下，在经历了一夜的等待之后，人们看到东方出现了一幅怎样的情景?多么温暖，多么令人欣喜!那一轮瞳瞳红日，在守岁的人们眼里其实象征了什么?(光明与希望)那这句诗是什么意思呢?(千家万户都照进了温暖
6、而明亮的太阳)这阳光也照到了人们的心里，在新的一年里。让人感到前途一片光明，充满希望。谁能读出这种充满光明，充满希望的感觉?齐读。“总把新桃换旧符”是呀!瞳瞳红日象征着美好的前景，那红彤彤的春联其实也寄予了人们的希望与喜悦之情。知道古人怎么称呼春联吗?他们把它称之为“桃符”。谁能给大家介绍介绍“桃符”的?你们看：这就是桃符。古人认为桃木是一种神木，可以避邪。所以在上面写上字或像这样画上画，就可以避邪祈福。后来桃符就逐步演化成了我们今天的春联。我们书上的彩图中就有一副春联，你们注意到了吗?老师用简体字把它写出来了，你会读吗?这可是我国最早的一副春联!它以工整的对偶、简洁精巧的文字，抒发了美好的愿
7、望。 让我们再来读一遍。“总把新桃换旧符”这一句什么意思?人们的这一举动有什么含义吗?当你换下去年已经陈旧的春联，换上崭新的春联时，你的心中是怎么想的呢?3.小结：难怪古人在春节时“总把”， “桃”和 “符”指的都是?压缩省略，交替使用，古诗的语言多么凝练!让我们一起诵一诵三四两句诗。4.总结：放爆竹、饮屠苏、换桃符，几个典型画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，仍会情不自禁地吟诵起王安石的这首元日。指名读。就让我们在这种喜悦的气氛中，怀着对未来美好的憧憬读好这首诗吧!齐读。5.孩子们，王安石笔下的，仅仅是一幅节日风俗图吗?此时的他，已度过了人生中第
8、四十九个元日，每一次都是这样过春节，为什么偏偏在这年写下元日呢?有时候我们了解了作者和写作背景后，对诗歌的理解会更加深入。(出示背景，生浏览)看出什么来了吗?是啊，他坚信自己政治改革的春天必将来临，到时定会辞旧迎新，万象更新!这就是所谓的“诗言志”(板书)啊!诗是表达作者情感，表达作者志向的。现在的你，对这首诗一定更加深有感触，那就让我们融入朗读吧!配乐读。6.我们曾经学过王安石的另一首诗梅花，还记得吗?在这首诗中，诗人又寄予了自己怎样的志向呢?这时的王安石变法失败，_辞职，十分孤独。但他仍一如既往地坚持自己的政治理想。诗中的梅花，正是作者人格的化身。齐读。7.总结：同学们，不管是元日表达出的
9、对变法的充满希望，还是梅花所表达出的高洁坚强，无一不在托物言志，借诗传情。所以，我们在读一首诗的时候，更是在读诗人的一颗美好的心灵，希望你们都能用心去读好每一首诗歌，每一篇*!三年级上学期语文教案2一、 导入1、 课件：迎新春2、 说说看你想到了什么?结合生活实际谈谈过年的感受。3、 揭题：在有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品元日。4、 解题：元日二、学文1、初读，同桌互读，指名读，齐读。2、学贵有疑：预习时你有什么疑问?学生质疑，师板书。3、学应有法，解疑哪位同学能帮助解答?你是怎么知道的?请把你的学法金钥匙告诉大家。教师相机指导。爆竹：炮仗 鞭炮 指名书
10、写，师范写。()的爆竹声(噼里啪啦 噼噼啪啪 此起彼伏 )岁：年，哪些词或诗句也曾用到岁?岁岁平安 “一岁一枯荣”除：除去 送走 过去屠苏： 草名 酒曈曈日：初生的太阳 太阳初升时光亮的样子新桃 旧符：老师也有把金钥匙，每一单元的整体预习是非常重要的。请同学们翻开123页，拿起笔来，不动笔墨不读书，咱们快速地默读开卷有益：过年，你就明白新桃旧符是什么了。指名说：桃符是什么?它就是现在的春联。4、理解感悟明诗意：能用自己的话说说这首诗的意思吗?同桌试试，指名说，课件：结合画面，再次描述。师描述 想象说话： 快过年了，你是什么样的心情?根据你的生活经历，说说你过年时总做些什么?请同学们闭眼想象，脑
11、子里就像在演电影一般浮现出过年时的情景，你仿佛听到什么、看到什么、想到什么。师范读，生想象，指名说。指导读：同学们的想象力真是丰富，把过年的欢天喜地、热热闹闹的景象描绘出来。真棒!不知道你能不能用你的声音和表情把元日的热闹气氛表现出来?自己试试。指3-4名读，评价背诵，画面辅助。三、拓展，了解春节的各种习俗1、贴春联： 爆竹一声除旧，桃符万户更新指名读，渗透春联的知识：春联有上联和下联之分，还有横批。2、对对联：你能试着对出下联吗?爆竹一声除旧岁，桃符万户迎新春。3、课文插图里也有一幅春联，你能读出来吗?被挡住的字咱们帮它填上：一夜连双岁，五更分二年。横批：辞旧迎新相机了解除夕夜5、贴春联表达
12、了人们对新的一年的美好憧憬与祝愿，增加了节日的气氛。语文天地里也有一幅对联，请看： 莺歌燕舞春无限，雨顺风调岁有余。你能说说它表达了什么样的祝愿吗?6、交流带来的春联。三年级上学期语文教案3一、教学目标：1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日、桃符”等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。二、教学重难点：有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。三、教学准备：1、学生搜集相关资料了解春节民俗
13、，搜集春联。2、教师制作课件。四、教学过程：(一)创设情境，导入解题。1、课前循环播放过年的相关乐曲及图片。2、非常高兴今天能和我们四(2)班同学一起学习元日这首古诗。来，齐读课题。3、同学们，刚才课前你们听到的歌曲、看到的图片十分喜庆，一般是在什么时候听到、见到?(过年)提到过年，我就想到“新年”一词，出示：新年平时我们所说的“新年”一般有两个时间，你知道分别是指什么时候吗?出示：元旦：阳历1月1日;元日：农历正月初一，即春节。这里的“元”是什么意思?出示：元：第一、起始。元旦就是阳历的第一天，春节就是农历的第一天。4、现在你知道课题什么意思了吧?(板书：农历正月初一，即春节)元日这首诗给我
14、们描绘的就是人们欢度春节的情景。你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。(二)检查预习，读准古诗。1、这首诗是宋朝的宰相王安石写的(板书：宋王安石)他是一名政治家，也是一位大诗人。2、课前同学们都做了预习，下面就看看大家的预习效果，谁能接受我的第一个挑战出示：挑战一。指名读诗(2人)，相机正音。3、老师发现，刚才两位选手很了不起，尤其这几个生词读得特别准确出示：爆竹、屠苏、曈曈日、桃符，谁再来教教大家。指名1人读其他跟读。会读还要会写，我们再来记一记这几个生字的字形：三个生字结构都不一样，一起说说?知道“爆”字为什么是“火”字旁?注意可别写错。在书上描红(P132)，提醒写字姿势。4、让我们把生字带进古诗，一起挑战第一关(齐读古诗)。(三)交流学习，理解诗意。1、通过学习，我们已经能把古诗读正确读流畅了。接下来我要发出第二关挑战出示：挑战二。2、引导学法：同学们，我们只有读懂了词语的意思才能理解诗句的意思。看一看，这首诗里你有哪些词语不明白的?出示全诗,相机点击词语3、平时遇到不理解的词语你是怎样解决的?(指名说)是的，我们一般有三
