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1、课题：日出主备教师参与教师审核人课 时三课时授课时间学习目标1、了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。2、了解作者通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。3、学习本文欲扬先抑的写作手法。重点抓住色彩、形状的变化进行景物描写。难点理解作者日出景象的描绘所表达的独特感受和看法方法“三交流一反馈”教学法准备导 学 过 程补充完善第一课时【预习案】一、知识链接：1、导入：同学们，大家看过日出吗？用你自己的语言描述一下你看到过的日出吧？你觉得要写好日出主要应该描写哪些方面？比如要写 等内容。 2、作者简介：刘白羽，现代著名作家。解放战争期间曾任新华社随军记者。抗美援朝战争期间，他两次奔赴朝
2、鲜战场。解放后从事党的文化领导工作，历任中国作协党组书记、作协副主席、作协书记处书记、国务院文化部副部长等职。主要作品：五台山下、火光在前、政治委员、红玛瑙集、红色的十月、芳草集、刘白羽散文集等。二、预习自测1、检查对本文重点字词和重要文学常识的掌握情况。字词：炽（ ）热 晨x（ ） zh（ ）息 俯kn（） 无j（ ） 酣（）睡 弥漫（ ） 萧瑟（ ） 绯红（ ） 诞生（ ） 俯瞰（ ） 晨曦（ ） 无羁（ ） 簇拥（ ）富有mi（ ）力 冬意mng lng（ ） （ ） 洪水fn ln（ ） （ ） 令人zh x（ ）（ ） 无与ln（ ）比 hung（ ）然大悟 2、依照例句的句式与修辞
3、，写一个句子。例：太阳一出世就光芒万丈，照得满天都是火一样的金云。仿写：星星3、从课文中找出带有表现事物色彩的词语： 我的疑惑（请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备在课堂上与老师和同学探究解决）第二课时【探究案】一、自主学习:自读课文，理清课文思路。（提示：全文共10段，可分为三部分）第一部分： 第二部分： 第三部分： 2、默读课文，完成下面的表格。日出图观察角度日出时节描写景物色彩形状变化的句子景物特点海涅描写的日出屠格涅夫描写的日出刘白羽描写的日出 第三课时二、合作探究、展示点评：分析课文第一部分：1、课文一开始作者为什么说“登高山看日出，从幼小起，就对我富有魅力的一件事”它对整个文
4、章有什么作用？2、第二小节作者没有写日出，而写落日，在作者眼中，是日落美还是日出美？作者喜欢看日出，为什么又去写日落？3、作者无缘看日出，就怎么办？海涅、屠格涅夫描写的日出和本文描写的日出有什么不同？作者为什么要引用他们的文章段落？分析第二部分：提问：作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？写这两次未能如愿的看日出，有什么作用？分析文章的主体部分：1、提问：最终作者的夙愿实现了吗？2、提问：作者在飞机上看日出，它分（ ）层来写日出的，怎样写的？从哪几个方面突出日出的雄伟壮观？3、“日出”在本文中有什么象征意义？你怎样理解作者在文中表达的情感？三、拓展提升:本文在写法上有怎样的特点？ 板 书 设
5、 计 及 课 后 反 思课题：泰山日出主备教师参与教师审核人课 时三课时授课时间学习目标1、认识作者及生平经历，整体感知课文。 2、精研课文，体会作者在文章中的情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞。 3、理解、体验作者在字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。 4、主动参与，激情发言，展现自我重点体会文章的精彩词句，比较刘白羽的泰山日出 难点体会文章所浸透的诗化的灵动的美。方法“三交流一反馈”教学法准备导 学 过 程导学设计补充完善第一课时【预习案】一、知识链接： 作家作品徐志摩（1897.1.151931.11.19），现代诗人、散文家。汉族，浙江海宁市硖石镇
6、人。徐志摩是金庸的表兄。原名章垿，字槱森，留学美国时改名志摩。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。诗集著有：再别康桥志摩的诗翡冷翠的一夜猛虎集云游散文有：落叶、巴黎的鳞爪自剖秋轮盘我所知道的康桥印度洋上的秋思北戴河海滨的幻想等 小说:春痕 戏剧:卞昆冈日记爱眉小札志摩日记 译著曼殊斐尔小说集等。 徐诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美,神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就，其中自剖想飞我所知道的康桥翡冷翠山居闲话等都是传世的名篇。名篇赏析再别康桥轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻
7、的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇： 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。二、预习自测1、注音并解释下面的词。饱饫（ ） 无 餍（ ） 厚毳（ ） 雾霭（ ） 祈祷 （ ） 横亘（ ） 消 翳（ ） 蜿蜒（ ） 醒豁（
8、） 溟濛 （ ）平拓（ ） 飒飒（ ） 驰骋（ ） 玛瑙（ ） 边隅（ ）无 餍：饱 饫：溟 濛：醒 豁：莽莽苍苍：2、泰山日出选自 ，作者是 ，现代诗人，散文家。作品有诗集 ， ，散文集 ， 等。我的疑惑（请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备在课堂上与老师和同学探究解决）第二课时【探究案】一、自主学习:选择你最喜欢的方法，有感情地朗读，注意节奏，并谈谈读后的感受。要求：朗读声音洪亮，语调抑扬顿挫，情感丰富。思考：说说本文主要讲了什么，表达了作者怎样的思想感情？二、合作探究、展示点评：（1）说说本文主要讲了什么，表达了作者怎样的思想感情 (2 )作者写日出，一开始用“我们无餍的好奇心”给
9、人一种兴趣盎然之情，可是接下来却写了海上日出和云海，这样安排有什么样的用意？（3）作者说“我独自站在雾霭溟蒙的小岛上，发生了奇异的幻想”他都想了些什么？从中可以感受到徐志摩想表达怎样的情感？（4）徐志摩是怎样展现日出时那无与伦比的景象的？作者为什么有那么强烈的渴望和赞美？他运用了哪些修辞或表现手法来展现日出时那无与伦比的景象的？具体说一说。5、文章结尾表达了作者怎样的情感？三、拓展提升:1、精心品读课文中这几个句子在写法和语言上有怎样的妙处？（1）但这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾十分醒豁时约略的印象。（2）唤醒了四隅的明霞光明的神驹，在热奋地驰骋。 （3）雀屏似的金霞，从无垠的肩上产生
10、，展开在大地的边沿。（4）玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶大量的染工，在层累的云底工作。 （5）巨人的手，指向着东方东方有的，在展露的，是什么？东方有的是瑰丽荣华的色彩，东方有的是伟大普照的光明出现了，到了，在这里了2、比较探究：同样是描写日出，找出一两个刘白羽与徐志摩所描写旭日初升那一刻的句子，说说两人所描写的最生动之处第三课时【训练案】一、当堂检测：读“我躯体无限地长大结尾”完成下面问题（1）作者对日出的情感和态度如何？从文中的哪些词语可以看出？（2）作者对日出的情感是通过什么样的方式抒发出来的？（3）文中的欢呼“出现了，到了，在这里”在这里的含义一样吗？（4）文中“玫瑰汁，葡萄浆，
11、紫荆液，玛瑙精，霜枫叶大量的染工，在层累的云底工作。”运用了比喻的修辞来形容什么，这样写有什么好处？（5）“那时候在这茫茫的云海中，我独自站在雾霭溟蒙的小岛上，发生了奇异的幻想”这一句在文中起什么作用？发生了“奇异的幻想”中的“幻想”指什么？ 板 书 设 计 及 课 后 反 思课题：西部地平线上的落日主备教师参与教师审核人课 时三课时授课时间学习目标1、掌握文中景物描写的方法，学会虚实相生的表现手法。2、培养学生的文本整体整体感知和概括能力、鉴赏评价能力。3、充分利用自然中的审美元素，激发学生潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟。重点掌握文中景物描写的方法，学会虚实相生的表现手法难点体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历史，并能诉诸文字方法“三交流一反馈”教学法准备导 学 过 程导学设计补充完善第一课时【预习案】一、知识链接：1、导入：日出有日出的美丽，日落有日落的辉煌。2、作者简介：高建群，西安市临潼区人，生于1953年。国家一级作家，陕西省作家协会副主席，享受政府特殊津贴有突出贡献专家，国务院跨世纪三五人才。当代重要西部小说家，其代表作长篇小说最后一个匈奴是新时期中国长篇小说领域重要收获之一。被誉为浪漫派文学最后的代表人物，中国文坛罕见的具有崇高感、古
