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1、“作文三步法”之多维思维训练第一部分 后分想训练说明：多维思维训练中的概念和理论，对于这一批在写作上存在困难的学生来说显得比较生僻，理解有一定的困难。根据这一情况,我们在教学中尽量用浅显、通俗的语言来表述概念，用实例和具体场景来应证理论。把后分想、联想等理论知识融入日常教学中，在课文中分析这些理论在作品中的运用。第一课时训练任务：分析并理解后分想理论。一、 简要介绍后分想理论.从背景当中把几样有用的东西分离出来，分别对其进行抽象,然后用中间特征或矛盾、关系把它们联结起来，这一过程叫后分想.也就是说后分想这一思维过程可分为三个步骤.即分离-抽象概括。二、 在现实生活中应证后分想理论。假设你去参加
2、一个婚礼，感受到了浓浓的喜庆气氛，回家后写了一篇日记。试着分析自己的思路：到达婚礼现场，看见美丽的新娘、满脸堆笑的新郎、宾客熙熙攘攘、人声鼎沸,于是在脑海里留下热闹的印象，在日记里写下喜庆的婚礼场面.简单地说分离就是在你感受到的众多信息中筛选出有用的素材，抽象就是素材在脑海中的印象，概括即是把分离出来的素材通过一定的关系联系到一起。我们日常生活中都在不停的进行后分想，只是那是一种不自觉的行为,通过学习后分想理论才明白.三、 实例演练 ；1、 阅读教材94页黄龙山这篇游记中从“黄龙山”景物中分离出“海子”“五彩池”，用来体现“黄龙”之美。2、 以“菊花”为题写一段短文分离出菊花淡雅的香味和他与众
3、不同的花期，刻画菊花是“花之君子”的特性。第二课时一、 专项训练1、 请找（分离）出三样东西来表现“无私的爱”母鸡护崽、雨中母亲用身体为孩子挡雨,消防队员从烈火中救出被困群众2、 以天空为背景，分离出几样东西体现云彩的变化多端。云彩变换着各种形状;一会儿白云朵朵,一会儿乌云密布；早上彩霞漫天、傍晚“火烧云.3、 分离出几样表现衰老的东西.老人，古树,老爷车，文物，皱纹。4、 分离出几样东西表现“山里人的憨厚。“愚公移山，淳朴的山寨风情，沈从文先生笔下的湘西人。二、 其实以上训练都是为了教我们如何选材，我们用以下题目来练习一下：1、快乐的星期天紧扣“快乐二字，如：一场球赛、见到老朋友、帮助了别人
4、等。2、慈祥的外婆围绕“慈祥”这一特征选取材料。如：连夜为我赶制冬衣，把我冻红的小手塞进自己怀里,对我殷切的期盼.小结：分离是选材的基础。第三课时一、 明确抽象是事物在我们情感和思维上的印迹(反映）。二、 用实例说明“抽象”这一概念如：提到“鸟”,人们就会想到“能自由飞翔”.提到“河流,人们就会想到“从高向低，流向大海”。 提到“吵架，人们就会想到“脾气暴躁，缺乏修养”。人们感受事物后,在脑海里会留下印象,这就是抽象。三、 阅读99至100页等待学会抽象出事物的本质特征。四、 说说如果你在街上看到一个飞奔的人，你认为他在干什么？赶着办急事？抢劫后逃跑的坏蛋？见义勇为追赶坏蛋?还是其它？我们要联
5、系他的表情，姿态，周围人的反映来判断。 所以，在写作时我们不能独立的对事物进行描写，我们必须对他周围的环境加以刻画，这样才不会偏离你的写作意图.第四课时（见课件）训练内容：写出常见的几种旗帜的内涵。训练目的：培养对抽象事物的理解能力.训练过程：1、出示国旗、党旗、团旗及奥运会会旗的图片,要求学生写出这些旗帜包涵的意义。提示：从颜色、图案的象征意义着手。 2、把自己对这些旗帜的理解讲给同学们听，在讨论中加深对他们的理解。第五课时（课件)训练内容：写作时要巧妙地组织材料，就要善于找出事或物之间的共同特点或关系。今天我们就来进行这方面的训练。训练一:1、人、小鸟、树三者间有何共同点? 都是生物。他们
6、之间可以和谐共存，同时他们也可以是一种对立的关系(如人可以威胁小鸟和树的生存），当这些关系存在时，事物间便有了故事情节。 2、 让学生自己举一组例子，并说说他们之间的关系和可能发生的故事。训练二：想想写作中运用的哪些修辞手法运用了事物间的共同点？1、 比喻：本体与喻体间一定有共同点。如：妹妹的脸象朵玫瑰花。“妹妹的脸”和“玫瑰花都很美。2、 起兴:以此物引起与之类似的另一事物。如：“关关雎鸠，在河之洲.窈窕淑女,君子好俅,雎鸠寻求配偶与君子追求淑女的行为类似。训练三：想想写作中运用的哪些修辞手法运用了事物间的矛盾关系？1、 对比2、 反衬让学生从老山界和和此文的后分想提纲。 2、仔细阅读演示例
7、文寂寞和此文的后分想提纲。 3、阅读训练例文,并写出后分想提纲。第七课时训练内容:从名篇中体会后分想理论的运用。名篇一:进行赏析，着重说出后分想理论在本文中的运用.第八至十课时写作训练：1、以快乐的课间为题，写一篇500字的作文。3、 以天空为题，写一篇500字的作文.3、以为题，写一篇500字的作文。每篇习作在四人小组中互评后交老师进行仔细批阅，优秀作品贴在习作栏中,供大家学习.对习作中出现的缺点对学生当面讲解。第二部分 联想与想象力的培养第一课时一、投影出示：没有任何背景衬托下的一个圆，让学生说说象什么?答案多多益善。（太阳、月亮、月饼、团圆、铁环、桌面、秃头、救生圈)二 、完成书124页
8、至125页的练习。形象联想往往体现为“某物象某物，其中，某物可以象有形的物，也可以象无形的物。在运用中集中表现为比喻的修辞手法。三、运用形象联想，针对熊熊的篝火写三个比喻。（象一个火龙果，象一只只伸向天空的手，象花骨朵）第二课时 一、理论训练1、再生联想用公式表达可这样表示:由AB想到BC，由BC想到CD。我们用事例来解说一下：A、 由老虎想到森林继而想到木耳。B、 由曹操想到曹植继而想到诗句：“本是同根生，相煎何太急”.C、 由美丽的校园想到花园继而想到游人。D、 由冬天想到棉衣继而想到温暖。E、 由汽油想到汽车继而想到钢铁再想到坚强。联想主要通过事物间类似、接近、相反的关系来完成. 2、请
9、用再生联想的方式把以下每一组东西联系起来。 A、由足球想到( ）想到警察. B、由钟表想到( )想到金钱。C、由白云想到( ）想到（ ）想到农民。D、由雨想到( ）想到（ )想到寒冷。E、由老师想到（ ）想到（ ）木工。F、由火想到（ )想到（ )想到军舰。 3、请用再生联想的方式展开联想，把你想到的东西写出来。 A、由头想到（ ）想到（ ）想到（ )想到（ )。B、由小鸟想到( ）想到（ )想到（ )想到（ )。C、由字典想到（ ）想到（ ）想到( ）想到（ ）.D、由上衣想到（ )想到（ ）想到（ ）想到（ ）。E、由“飞流直下三千尺”想到（ ）想到（ ）想到（ ).F、由热情想到（ ）想
10、到（ )想到（ ）想到（ ）.二、通感的修辞手法是一种再生联想，我们一起来体会一下. 在荷塘月色一文中，作者闻到若有若无的荷花的香气联想起远处高楼上飘渺的歌声，用听觉来诠释了嗅觉,是一处典型的通感.第三课时训练内容：设置情境进行口头作文训练。训练学生展开联想编排情节的能力。一、 情境：假设你需要请假一天，请模仿你母亲的口气写一张请假条。注意：请假的理由可以多种多样，但理由一定要贴近生活,要合情合理。（生病，家里的长辈生日，吃了不洁食品导致腹泻,大雨引起内涝阻断了上学的路，家里发生火灾，参加家族祭祀活动）二、 情境：大家都听过沉香“劈山救母”的故事,三圣母私自下凡与凡人结婚的事被王母发现，天庭下
11、旨让二郎神捉拿三圣木母。三圣母与二郎神决战在即，兄妹相见却势如水火。请你以三圣母（或二郎神）的角度写一段心理.习作情况：选择写三圣母心理的同学都写了三圣母厌倦天庭枯燥乏味的生活，留恋人间幸福生活，希望哥哥放过自己的心理。选择写二郎神的同学则比较多样,有的把二郎神刻画成忠实为天庭服务、毫无人情味的冷血形象，有的同学则写出了二郎神摇摆于职责与亲情之间的矛盾心理。第四课时写作训练:阅读李白的月下独酌，体会诗歌所描写的意境,并根据这首诗展开想象,写一篇短文。要求：课堂上允许讨论，作文必须当堂完成.第五课时（课件）教学目标：训练学生从生活中选取有用的素材,并能运用各种关系将多个素材组成一个有机整体的能力
12、。教学设计：一、习作讲评：月下独酌主要优点：1、采用“内心独白”的形式,表达内心的郁闷和孤独。 2、用“月下独酌”这一生活片段,借李白与月亮的对话来刻画“李白这一人物形象。 3、恰当地运用了环境描写渲染宁谧、孤独的氛围。主要缺点： 1、没有充分展开联想,写成了诗歌的翻译. 2、写周边环境时，常出现“我看见”“我听见等词语，使文章的语言显得生硬.二、招贴画评析第一组：奥运福娃从造型特征和蕴涵的美好祝愿等角度进行分析。第二组:年画(读解年画的寓意）小结：学会选取有代表意义的素材，正确表达自己的意愿.三、新闻图片。1、出示图1 说说图片反映的新闻事件.（抓住新闻的关键词）2、在通往圣城的路上，朝圣的
13、人们重复着同样的动作:双手合十，跪拜，五体投地，站立,用自己的身体丈量着朝圣的道路。读下面这组图片,谈谈自己的感受。（1）请用一个词语，形容朝圣的人们。(2）结合他们朝圣的目的，说说背后的故事。3、图重逢（联系两岸血浓于水的关系）4、出示图四，以企盼为题，写一篇作文. 紧扣小女孩在盼什么，盼亲人、盼来这个偏僻小山村的老师、盼一月来一次的水上书店第六课时训练内容:完成课本143页至149页的操作训练。第七课时训练内容:完成课本150页至158页的成形训练。第八课时写作训练：阅读观刈麦，根据诗歌反映的内容写一篇文章.要求有环境描写，有语言描写,有较细腻的心理描写。训练效果小结：有了前次的训练，这次基本上没有同学写成诗歌翻译的形式.大多数同学能展开想象的翅膀抓住夏日的炎热来写环境;语言描写抓住了“贫妇人的身份特征；作为父母官的“我的忧虑、反省的心理也写得不错。
