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1、数学学情分析数学学情分析（一） ：数学教情学情分析报告一、考试结果状况及分析：六年级全体学生参加了此次测试，优秀率接近80%；及格率为 98%。二、试题分析本年度第一学期六年级数学期中试卷，包含六种题型，填空、决定、计算、 操作和解决实际问题，能够说这些大题囊括了这段时间学习的重点、难点知识， 纵观整张试卷，分析其具有以下特点：1. 难度：试题按难度分为容易题、中等题和稍难题，三种试题分数比大致为 4：3： 3，整体来说比平时试题要稍难一些。解决实际问题20 分.2. 资料和形式：这次期中考试的资料是小学数学第十一册比例、分数乘法和 分数除法。这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上没有变化
2、。3. 试卷特点：题型结构合理，难度适中 .4. 考查知识及潜力：这张试卷考查的知识涵盖本册教材的重点分数知识，侧 重分数乘、除法数学问题的解决。计算题考查一些分数的乘除的计算，填空也是 分数、比的概念 .三、学生卷面分析：1学生分析问题的潜力不强。由于学生的分析问题的潜力不强，不能很好的 理解题意，所以失分较为严重 . 好多学生根本没有理解自己求出来的是什么。我想在教学中要在这个方面有所侧重，才能使学生高分 高能。2计算潜力有待提高。没有构成良好的学习习惯。表此刻稍复杂的数据和文 字都会对一些潜力较弱或习惯较差的学生造成必须的影响。如，卷面上有不少单 纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误
3、。3对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和决定题时对概念理解不深，有的出现了很不就应的错误，主要体此刻3、9 题上，认真答题等学习习惯等方面都还有问题。4看全部试题其中第五大题操作题掌握的最好。四、学生答题分析：1、填空部分：出现问题最多的第 4、9 小题，第 4 题错误主要是不认真审题，有个别同学对 于数量关系分不清，造成错误。第 9 题是学生不能很好的理解题意，好多学生根 本没有理解题意。2、选取题失分最多的是第 1 小题，这类题目练习较少，但也说明学生分析潜 力较差。3、计算部分：口算部分训练不够。部分学生口算潜力有待加强；没有构成良 好的学习习惯，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据
4、、漏小数点、漏做题等 低级错误。解方程中第一小题学生掌握不好。4、决定扣分主要是第 4、5 小题，原因是是对对于新知体验不深，头脑中建 立的概念不清晰、不扎实。第 5 小题说明学生灵活处理问题的潜力太差。5看全部试题其中第五大题操作题掌握的最好。6、解决问题部分：这部分题有好多同学不能认真审题。比如第 1 小题不少同学都没看到还剩多 少台。应用题失分的另一原因是 4 小题稍有必须的难度，当然也反映出学生对的 分析潜力较差。五、反思及改善措施：1、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关 注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求精确、唯一 答案和最优化
5、的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学 生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己 的见解。2、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让 学生透过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生 和构成过程中，获取知识、构成潜力。进而到达举一反三、灵活应用的水平。六、学生状况分析：学生多来自附近各个村，有小部分是外学区学生。从大的方面来说，六年级 的同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习用心性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁， 两极分化的现象比较突出。 不少同学
6、在学习上好胜心强， 乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效 的学习方法，但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学 习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。七、学习状况分析：1、班级缺乏良好的学习风气。班内学生的上进心不强，没有学习的主动性， 学生把学习作为一种负担， 有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。 只要老师与父母一松，他们就不想学。因此，整个年级段很难构成一种良好的学 习风气。2、作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器，作业质量的好坏 直接影响到了学习的成绩。由于本年级段的学生家长多数来
7、自农村，自身文化素 质有所欠缺，他们或是不懂教学方法，或是缺乏文化知识，或是对学习的重要性 认识不足，从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法 保证。家长对孩子的成绩期望很高，却又缺乏提高学习成绩的有效措施，从而造 成对教师的压力增大。3、学生分析问题的潜力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的潜力，不能很 好的理解题意，对文章的理解不深，阅读潜力有待提高，粗心大意，审题失误， 答题技巧不高，部分学生答题时间分配不得法。等等，造成部分同学的学习成绩 存在问题。八、对策及办法：1、认真上好每一堂课，提高学生思维潜力。2、发挥好生的榜样作用和转化差生，即抓好典型，防止两极分化。3、
8、做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与配合，保证学生在家的学 习时间与学习质量。4、改善学习行为，改善学习方法，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩 固和多次重复训练重点知识，5、提高答题技巧。数学学情分析（二）数学教情学情分析、教情学情分析：本学期，我们三年级三位数学教师能团结协作，共同研究教材教法，根据新 课标精神要求，基本能完成本学期的教育教学任开学初，我们就认真学习了教材、新课标，全面掌握本册教材的目标、重点， 就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。同时，我们用心参加各 种教研活动，透过学习帮忙我们进行新授课的探索和复习课的教学，收到了较好 的效果，同时，我们几位教师平
9、时能经常探讨教学工作，提出问题，共同讨论， 做到统一思想，统一行动，因材施教。在教学中为了提高教学质量我们采取了超 多的措施：在课堂教学中保证讲清重点，力求掌握知识少而精，学扎实。加强作 业完成的管理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本组同学完成作 业。在每次作业批改中，对存在问题进行记录，针对学生的薄弱环节进行补课， 进行单独辅导。对后进生进行跟踪记录，发现有进步立即表扬。开展多种形式的 数学课内外活动，从各方面提高学生学习的兴趣。对自己的教学经常进行总结， 对学生的每个知识点的掌握状况进行动态记录。为提高学生们的计算速度潜力， 我们坚持课前对学生进行五分钟的口算练习，练习课上经常
10、进行笔算测试比赛， 使学生的计算速度，准确率有很大的提高。教学管理尽力做到系统化，学生每单 元的测试成绩都及时加以记录，并对学生的知识的掌握和潜力提高进行理性的分 析，得出更合理的数据。对所教的班的每次测试成绩也记录，并进行分析。从记录上还可看出，一些学困生学习有明显进步，从 这次的考试看出学生数学基础知识与计算潜力有较大幅度的上升，而逻辑思维潜 力也有必须程度的进步，数学发散思维潜力还比较薄弱。虽然工作很忙，我们都能及时与家长联系，及时反映学生的学习状况，与家 长构成教育合力，共同督促学生努力学习。二、存在的问题：1、计算的问题。学生一般能列式竖式计算，但由于计算不够细心，导致失分，有的学生
11、往往 不看清题目要求，带的没有进行验算。2、不少学生基本知识掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。3、不少学生基本潜力和应用潜力较差，不能根据题意灵活地选取算法。4、学生学习习惯不良，部分学生存在马虎、书写不工整、不认真审题、不认 真检查等不良学习习惯。三、改善的措施：1、注重良好的习惯培养从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字看错题目要求计算粗心马虎， 有的甚至不打草稿等是导致失分的一个重要原因，这些是长期不良习惯养成的后 果，应当引起老师的高度重视。2、加强对易错易混概念的辨析针对上述这些出现的问题，在平时教学中教师在课堂上要加强比较练习，让 学生透过练习、自己辨析、掌握。3、加强对学困生的辅
12、导工作从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩不够理想，教师务必在平时的教 学中重视对这些学困生的辅导工作，及时给予补缺补漏，发现闪光点，及时给予 表扬鼓励，调动他们的学习用心性，从而大面积提高教学质量。4、多给学生创造动手操作和实际体验的活动机会。5、继续注重对学生基础知识的掌握和基本技能的训练。6、继续给学生加强生活中的数学知识的分析和应用。7、加强学生分析问题的潜力和用不同办法解决问题的潜力。透过反思我们认为在平时的教学中，应在教学形式上灵活一些，练习方法多 样一些，适当的增加一些互动的环节，让学生进行思考、分析、决定、做出选取。数学学情分析（三） ：数学期中考试学情分析有人说教育是一门不
13、完美的艺术，作为一名教师，你可能永久都不会满足当 下的成绩，可能就是因为这些不完美赋予了我们职业的动力与成就感。怎样了？到底是怎样了？这个大大的问号一向盘旋在我的大脑里，像是恶魔 一样缠着我，揪着我。从放心到担心，再到焦虑，最后演转成痛心，我该表达点 什么呢？所有都是我以为他们会怎样我以为他们会怎样爸说得对，我的我以为到 底是什么？看着他们的语文成绩我着实是心里拔凉拔凉的，作为班主任我还真不明白我 该做点什么？前提是我能做点什么？ w 老师说我又没教语文我担心什么？确实担 心也没用！下午的数学考试我极度纠结，果然没考好。我以为除了邓 zz ，其他人 都该得优的，结果是越改越不开心，是我的得失心
14、太重了吗？试卷是去年的期中卷，题量适中，难度较小，都是一些基础题。新课以及练 习课，这些类型的题目我们都学习过，也详细的分析过，而且结合了各种学习形 式，怎样会考出这样的成绩呢？课后反馈，课后辅导，我认为他们是掌握了，但 是一检验怎样会这样？到底是哪个环节出了问题？昨日把试卷发下去，我要求他们自己改错然后再给我检查。一个一个的检查 并帮他们分析错误点， 85 分以上的题目他们都会做，他们告诉我考试时没有读题 目就开始做了，也没有去理解题目的意思，看来习惯是个大问题。我是没想到失 分点最多的居然是计算题， 口算题还有学生丢掉了 6 分，笔算丢 8分的都有几个， 不检查不认真是他们最大的问题。解决
15、问题的第一题也是一个大的失分点，很多 同学不理解题目的意思或是没有去认真思考过题目的意思，甚至有同学明白是求 正方形的周长却失分了。明白公式却不能运用，个性是灵活的运用，这是后进生 最严峻的问题。两极分化很明显，部分后进生基础过差，超多的课后辅导效果也 不是那样的好。考试范围涉及了五个单元，第一个单元除了个别同学没掌握好，其他人还是 不错的，当然这也需要适时的复习。第二单元我认为是他们最易掌握的，实际的 掌握状况也不错，主要是不认真丢失超多的分数。第三单元的知识比较抽象，对 于后进生来说很难理解，但透过连加求周长的方法他们还是会的，实际运用却不 好。第五单元主要是书写不规范，也是比较抽象的一个
16、单元。很多知识点后进生 不能灵活运用，只会进行最基本的运算。课堂中他们也会用心参与，但很多时候 分神、讲小话、做小动作可能是课堂氛围还不够吸引目光，教学方法还不适当， 课堂效果还不是那样的理想。这个组合的新班级，生活习惯、学习习惯都有进步，但还是存在很多的问题。 家庭作业不能按时完成，完成的质量不好，上课注意力不集中，课堂作业不认真 完成小组的建设不完善，不太会讨论交流，不会汇报，喜欢直观的知识，抽象的 理解很差当然，我自身的教学也存在一些问题，没教学经验，没管理经验，知识 的衔接也不是那样的好，语言不够生动，简洁。在接下来的半个学期，我会根据自己的不足，尽量完善我的教学工作，多向 有经验的老师学习，多走进他人的课堂聆听，反复备课，多反思多改善，调动
