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1、普罗米修斯教案设计 黄艳瑜教学目标：1、会认 7 个生字，会写 14 个生字。能正确读写 “火种、敬佩、违抗、驱赶” 等词语，能联系上下文理解 “气急败坏、惩罚” 的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4、学习复述课文。教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学难点：学习概括课文主要内容的方法。教学准备：布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。课时安排：两课时第一课时教学过程：一、师生谈话，引入课题 1.课前，咱们玩个小游戏好吗？老师这里有几幅图，猜
2、猜这是哪个神话故事或人物（夸父追日、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月、） 2.夸父、女娲、后羿、嫦娥等这些都是我国古代神话故事中的人物，今天我们来学习古希腊神话中的人物，我们先来看一个资料袋，（出示）。3.出示课后资料袋：（读读画画记记）4.我们来认识一位古希腊神话人物，他的名字叫（指课题，齐读）这个名字比较长，我们还可以读得更口语化一些（师范读），你再来试试。这也是我们今天要学习的课文题目，再读一遍。普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。那，今天要学习的这篇课文中都出现了哪些神呢? 他们之间都发生了什么故事呢
3、？让我们走进课文，去细细品读这个古希腊神话故事吧！二、检查字词课前大家读过课文吧？读了几遍？那我想考考大家，有信心接受挑战吗？（一）、检查字词谁能把这些词语读准确？（出示“我会读”）出示“我会读” xi fn sh y领袖 吩咐 饶恕 押到hn gn wn狠心 肝脏 挽弓搭箭 喷射 火焰 驱赶 惩罚 敬佩火种 啄食 造福 违抗 双膝驱寒取暖 气急败坏 挽弓搭箭高加索山 风吹雨淋 愤愤不平 1.先自己读，再和你的同桌一起读读。2.分小组讨论，纠正读音。（惩罚、饶恕、肝脏）3.指名小组上台汇报。小组挑战读词语。（二）、重点处理：肝脏：这是个多音字，读得很准确，能用它的另一个读音组个词吗？动弹：这也
4、是一个多音字。（三）、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解）气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。惩罚：严厉地处罚。本文指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。三、分析字形，写生字。1.这些生字你会读吗？指名小组上台展示。2.学生找出难写或易写错的字，大家分析。（指名说）3.这些生字写的时候应该注意什么？（指名说）4.学生练习，将黑板上的字，选两个“佩、饶”一个写三遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的不好, 该怎样改，引导学生鉴赏。四、理清课文大意（一）、初读课文，理清文章脉络1.学
5、生自由读课文。2.看看课文讲了几个人物？指名说（出示五位神的名字）这是故事中提到的五位神，这些名字读起来有点难，你能流畅地读出他们的名字吗？自己先试试。咱们一起来试试。指名读齐读3.教师相机板书：普罗米修斯，太阳神阿波罗，宇宙之神宙斯，火神赫菲斯托斯，大力神赫拉克勒斯4.指名学生上台粘贴各位神灵的名称。（二）、在这个故事中，这五位神都做了什么事呢？1.分小组读有关段落。2.同桌互说。3.来，先说普罗米修斯（指名说）教师相机板书。普罗米修斯：取走火种，带到人间。太阳神阿波罗 ： 有火种众神之王宙斯：最严厉的惩罚火神赫菲斯托斯：劝说归还火种 锁大力神赫拉克勒斯：解救板书：盗火 惩罚 解救4.课文讲
6、了那么多的神，这五个神中你最喜欢哪一个？指名说（三）、连起来说说：出示课件“我能行”课文讲了（ ）从太阳神（ ）那里为人类取来火种，遭到了众神之王（ ）的严厉（ ），可是（ ）没有（ ），最后在大力神（ ）的解救下（ ）。（1）学生把填空题读一遍。（2）找出练习本写出来，小组讨论。（3）指名说，全班对答案，齐读一遍。三、小结概括课文主要内容的方法（1）刚才我们合作，通过五位神之间的关系弄明白了这个故事的主要内容，看来同学们确实用心读了课文 。（2）其实，我们还可以把它简单地概括成一句话，咱们一起来试试：故事的主人公是谁？做了什么事？（取火种）结果怎样？（受惩罚）最后（被解救）？以后学习写事的文
7、章，我们就可以用这种方法来概括文章的大意。（3）小结：刚才，我们抓住人物之间的关系，概括了课文的主要内容，让我们把长长的一篇课文读成了一段话，真是一种好方法。（4）其实，像这样写事情的文章，我们还可以借助事情的起因、经过、结果来归纳课文主要内容。出示课件，说说课文的主要内容。（起因）普罗米修斯从太阳神那里拿走火种，带到人间，（经过）宇宙之神宙斯知道后要给普罗米修斯最严厉的惩罚，火神劝说普罗米修斯送回火种，普罗米修斯拒绝了，火神把普罗米修斯锁在高加索山上，（结果）大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。（5）出示课件概括课文主要内容的方法：1.按事情发展的起因、经过、结果来概括主要内容。2.把每一部分
8、的段意串联起来。3.找出课文的主要人物，他做了什么事？结果怎样？4.读通课文，再了解各部分的意思连起来就是课文的主要内容。全班齐读。四、总结课文。读了课文我们知道，火种给人类带来了许许多多的好处，但是却给普罗米修斯带来了灾难。让我们再一次一起呼唤这位英雄的名字普罗米修斯 出示课件普罗米修斯赞歌 雪莱 是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的
9、心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的，是生生不息的精神火种！勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你普罗米修斯！ 师生配乐朗读这首诗歌。五、布置作业：熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？下节课我们再继续学习这部分的内容。第二课时一、激情导入1.同学们，你们可曾想过，是谁让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁让荒蛮时代沐浴文明的曙光？是谁甘愿触犯天条也要拯救人类于水火？是谁身受酷刑却无怨无悔？是普罗米修斯！2.复习导入：这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）二、学习课文。（一）学习 12 节，了解事情的起因过渡：普罗米修斯为什么要去太阳神阿波罗那里盗火呢？1、默读课文的第一、二自然段，这
10、是故事的开头，呈现了两个完全不同、完全相反的画面，用波浪线划下句子，想一想看到这两个完全相反的画面的感受是什么？2、指名读第一个画面“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生地东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”3、读着这段话：你知道，没有火对人类意味着什么？人类只好吃生的东西，你好像看到了什么？（那就是茹毛饮血课件出示 ）没有火，在黑暗中度过一个又一个长夜。黑暗笼罩着大地。人们看不见（想像说话）4、什么都看不见，你会感到（害怕、恐惧不安）指导朗读把害怕恐惧不安带进课文，再读一读5、小结：面对茹毛饮血的生活，面对不安恐惧，人类最需要的是火！你听骨瘦如柴的人类在呼唤惊恐万状的人类在呼唤瑟瑟
11、发抖的人类在呼唤此时，普罗米修斯来到了人间，当他看到这样的情景，他是怎么做得呢？“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”读这段话，你仿佛看到了一个怎样的普罗米修斯？（爱人类，勇敢）6、当人们用上了火，你又看到了怎样的一幅画面呢？（找到句子来读一读）出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽看到句中的省略号了吗？它表示什么意思？（出示：列举事物的省略）你能说说人类还可能用火来干些什么呢？（二）师小结1.课件出示：自从有了火，人类将会从黑暗走向（ ）从寒冷走向（ ）从痛苦走
12、向（ ）从疾病走向（ ）从野蛮走向（ ）（光明、 温暖、幸福、健康、文明）2.火种给人类带来了许许多多的好处，但是给普罗米修斯却带来了什么？（宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚）3.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）三、品读画面，激发感情 （一） 通过刚刚的学习和交流，你认为普罗米修斯是个什么样的人呢？（善良、勇敢、坚强、英雄）故事当中是怎样具体描写普罗米修斯的这些品质？人们为什么称他为英雄呢？走
13、进课文中，我们就会找到答案。自学提示：1.默读课文，普罗米修斯有哪些言行让你感动或震撼，用横线划出来。2.圈出让你感触最深的关键词细细品读，把你的感受写在旁边。（二）学生自学，巡视（三）全班交流同学们学习的非常认真，也写出了自己的感受，普罗米修斯有哪些言行最让你感动和震撼？咱们一起来交流一下。1、体会 “锁之苦”出示句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。我们都看着这段文字，请你轻声地读读。哪个词语让你感触最深？（板书：锁）（1）这是怎样的锁？死死地锁就是，就是，锁地牢牢的、锁地紧紧的，这就是死死地锁。（点课件“死死地
14、锁” 变红）把你的感受读进这个词里（一生读），把你的感受读到句子里（齐读）（2）这还是怎样的锁？“既不能 也不能”，（课件点红）是呀，既不能动弹，也不能睡觉，因为他被 -肚子饿了能吃饭吗？天冷了能给自己加件衣服吗？他既不能吃饭也不能躲避寒冷，日夜遭受着饥寒交迫的痛苦。因为他被口渴了能喝水吗？累了能坐下休息吗？请你说，他既不能（喝水，）也不能（休息），日夜遭受着干渴劳累的痛苦，因为他被他能见到自己的亲人吗？有人和他说话吗？请你说，他既不能（见到亲人），也不能（和人说话），日夜遭受着（孤独寂寞）的痛苦，因为他被这一锁啊，我们常人所能做的最平常的一切，他都不能做。（3）（课件音乐）创境想象，读中感悟。师：让我们穿越时光隧道，一起飞到那高高的悬崖上，去感受普罗米修斯所遭受的苦难。闭上你的眼睛！（师播放狂风、电闪雷鸣的音效） （4） 普罗米修斯就是这样被死死地锁在高加索山上。那是一座怎样的山啊，终年冰封雪盖，山下就是无底的深渊，是野草都不愿生长，鸟儿都不愿飞过的地方啊，听，这就是高加索山上刮起的狂风，在这样的寒风中，想像着普罗米修斯遭受的痛苦，你感受到什么？请你读读这段文字。 （5）你呢，你感受
