《小学音乐课程资源的开发与利用(马静)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学音乐课程资源的开发与利用(马静)（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学音乐课程资源的开发与运用学科分类：音乐教育论文作者：马静作者单位:沭阳县东小店中心小学联系电话：电子邮箱:郑重承诺：本论文是本人原创,没有抄袭她人，并没有在期刊杂志上刊登；批准主办单位将本论文作非营利性展示、上网或刊登。承诺人（签名）：马静单位推荐意见(盖章）：小学音乐课程资源的开发与运用 摘 要:音乐教育是小学教育的重要构成部分，其目的是为了提高学生的音乐文化素质,为国内音乐艺术进一步发展奠定基本。新课标的设立以音乐课程为根据,通过教学及多种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展学生的音乐感受与鉴赏能力以及体现与发明能力,提高其音乐文化素养。音乐学科和其她学科同样，都是将其自身
2、体系中诸要素由感性体验到理性结识的，让学生在简朴的基本知识与艺术之间亲手编制一座七彩的桥梁。核心词:小学音乐 课程资源 开发运用 校内校外小学音乐是基本教育的有机构成部分,是实行美育的重要途径。但长期以来,由于受应试教育模式和专业艺术教育的影响,小学音乐教育并没有可以作为素质教育的有机构成部分得到有效实行。随着社会经济的发展和规定，如何对小学音乐课程资源进行开发和运用，以充足发挥小学音乐课程资源的作用，使多种小学音乐课程资源和学校音乐课程融为一体,更好地为音乐教育发展服务,已成为当今面临的重要课题。本文就校内、校外两大方面来分析课程资源如何被开发、被运用的问题。一、小学音乐课程资源开发的重要性
3、 课程资源是国内新一轮基本教育课程改革的一种亮点,随着人们对新课程的理解，课程资源的开发与运用逐渐引起教育界的注重。教育部颁布的全日制义务教育历史课程原则(实验稿）中,在课程“实行建议”部分,初次明确提出了音乐学科课程资源的开发运用问题。开发和运用音乐课程资源对于激发学生的学习爱好,转变学生的学习方式，对于教师发明性地实行新课程，增进教师的专业成长与学生有个性地全面发展具有十分重要的意义。小学音乐课程的启蒙性、生动性、实践性、开放性等特点决定了其课程的实行需要有丰富的课程资源作支撑。学校和音乐教师要树立开放的、多元的课程资源观，积极开发和运用校内校外多种课程资源，努力为学生拓宽学习途径，发明实
4、践条件，增长学生的创新精神和实践能力。1.小学音乐课程资源的定义所谓小学音乐课程资源,是指富有教育价值的、可以转化为小学学校音乐课程或服务于小学学校音乐课程的多种条件的总称,它涉及教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生音乐素质的多种资源。课程资源是指形成课程的要素来源以及实行课程的必要而直接的条件。前者涉及知识、技能、经验、活动方式与措施、情感态度与价值观以及培养目的等等，它们的特点是直接作用于课程并成为课程的要素;后者涉及与课程实行有关的人力、物力和财力，以及时间、场地、媒体、设备、设施和环境，尚有对于课程的结识状况等等，它们的特点是作用于课程却并不是形成课程自身的直接来源，但在很大限
5、度上决定着课程的实行范畴和实行水平。固然，这两者的界线有时并不那么清晰,例如图书馆：博物馆、互联网和环境等，就既涉及着课程的要素来源,也涉及着课程实行的条件。由此可见，课程资源的外延范畴要远远不小于课程自身的外延范畴，可以说它是后者的一种必然延伸。课程资源的重要性在于：课程实行的范畴和水平，一方面取决于课程资源的丰富限度,另一方面更取决于课程资源的开发和运用水平,也就是课程资源的适应限度。挖掘音乐课程资源随着新课改的实行，如何开发和运用课程资源，是值得人们探讨的问题。尽管音乐课程资源多种多样,但是相对于不同的地方，不同窗校来说，还存在差别。因此,课程资源的开发和运用不能千篇一律，而应从实际状况
6、出发，发挥地区优势，因地制宜的开发与运用课程资源。3.音乐课程资源的开发与运用在教学中的作用音乐课程资源开发是根据教育目的、培养目的和课程原则对也许波及课程活动的多种可以运用的资源进行加工整顿和合理运用，突出其在课程中的特殊功能,以形成系统化的资源库，便于教师和学生的互动,提高教育教学的质量。二、校内音乐课程资源的开发课程资源的开发一方面是要充足挖掘学校自身的既有资源，即校内音乐课程资源。校内音乐课程资源重要涉及：校内既有的音乐资料及多种教学硬件，如：教室、音响、乐器、网络等；尚有有关场合,如：校广播站、图书资料室等;此外,学校组织的课外音乐爱好小组、校文化艺术节等活动也可成为课程资源。.“教
7、材”的再度开发与运用“教材,涉及“课本”(或“教科书”)以及有关的教辅材料，例如与“教材”配套的教师参照用书、教学挂图、仪器设备、学生练习册、练习本等等。有效教学的基本前提是为学生提供有构造的教材,这些教材一般由出版社提供，但无论出版社所提供的教材和教辅资料如何“完美”和“精致”，教师仍然需要对这些教材进行加工和改造及所谓的“备教材”,因此，“备教材”是教师“备课”的一种重要部分。教师的责任是通过对教材的“再度开发”来保证学生所接触的教材是“安全”而有教育意义的。在某些时候教师也许需要针对这些教材和教辅资料进行不懈的“去粗取精”的咀嚼式的劳作,但这又并不意味着教师在任何时候都需要将教材和教辅资
8、料嚼烂嚼碎之后再喂给学生。教师在对“教材”进行加工和改造时，有时需要为学生留出一定的空间，让学生亲自在原始性的资源背景中寻找有价值的主题。2运用“网络资源”与“现代教育技术”随着国内的经济迅速发展,在信息技术高速发展、广泛应用的今天,现代教育技术发展十分迅猛,引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学措施和教学组织形式等方面带来了深远的影响。发展信息技术教育，带动教育现代化,已成为学校全面推动素质教育的一种突破口。随着中国基本教育信息化和网络化的逐渐推广和加强,网络资源将发挥更大作用。音乐教师可充足运用网络进行音响、图片、文献资料的查阅和下载，教师可将这些资料保存于电脑中,用于备课和上课,从而弥补
9、了校图书、音响资料局限性的现状。教师还可运用宽带网上下载的图片、文字、音响、乐谱制成课件,使音乐课的内容更丰富,形式更新颖，进而提高学生学习的爱好，提高了课堂教学质量。3.校内师生资源的开发教师的文化层次、构造、突出奉献以及她们的成才之路、特长、爱好、业绩、荣誉都可在学校德育室建立展板或以板报形式分别简介，或分别作个人专场报告。挖掘了这些，就能使学生懂得那些爱岗敬业、顽强拼搏、奋发向上的人就在自己身边,就是自己朝夕相伴的良师。这样开发，可以使学生在学习的同步,在幼小的心灵中播下立志成才、长大要为祖国作奉献的种子,可以使她们尊师、爱校并从这里开始爱家乡、爱祖国、爱人民、爱生活、爱学习。4.校内教
10、育场合的资源开发音乐教学设施是实现课程目的的保证。学校应配备音乐专用教室和专用设备，如钢琴、风琴、手风琴、电子琴、音像器材、多媒体教学设备以及常用的打击乐器、民族乐器及西洋乐器等。5音乐教育环境资源开发校园音乐是学校育人的重要内容，其寓教于乐的独特功能是别的知识技能学科无法替代的，是学校音乐课程的重要资源。运用学校电视台、广播电台、计算机网络等宣传媒体中的音乐资源，选择其中适合学生的校园音乐,拓宽教育的内容，进行整合、录制、传播开辟音乐教育节目。拓展学生的音乐视野,开展综合音乐活动。如开展“每周一歌”、“每日一曲”、“点歌台”等学生喜闻乐见的活动,充足开发、运用学校音乐阵地资源。学校的礼堂、阶
11、梯教室、多媒体教室、室内体育馆等也应视为音乐课程资源的一部分，可以运用这些设施，举办歌咏比赛、文艺汇演、师生音乐会或音乐讲座等。给学生和教师发明一种呈现自己风采的平台,这样不仅可以丰富学生的校园生活,同步也能提高学生学习音乐的爱好，有助于学生在音乐的道路上有更好的发展。三、校外音乐课程资源的开发教育部颁布的基本教育课程改革纲要(试行）提出:积极开发并合理运用校内外多种课程资源。学校应广泛运用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等多种社会资源以及丰富的自然资源;积极运用并开发信息化课程资源。这份对“社区资源开发”而言，具有某种标记性意义。既标记此前“社区资源意识的缺少
12、，也标记此后 “社区资源”意识的某种也许的前景。校外有着广阔的音乐教育资源环境，如大众传媒、家庭音乐环境、社会音乐教育环境、校外音乐机构及社区音乐活动等。这些资源都会对学生的音乐爱好爱好、审美情趣、审美能力产生影响,但必须加以指引。还可采用走出去和请进来的方式开发课程资源,如组织学生听音乐会、采访民间艺人、或请专业音乐人士到校表演、举办音乐讲座等。1校外人力资源的开发与运用每个地区有才华的人都会诸多,如：会吹笛子、会拉小提琴、会弹钢琴，会拉二胡的民间艺人或音乐爱好者,我们可以将她们请进课堂，进行示范、表演,这样的教学更加形象生动，且能激发学生学习的爱好。同步可以组建学习爱好小组，让学生自主选择
13、爱慕的科目,与艺人们接触，学习更多音乐内容。.社区课程资源的开发社区课程资源涉及学生家庭乃至整个社会中多种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源。其中社区的图书馆、科技馆、博物馆、纪念馆、气象站、地震台、水文站、工厂、农村、部队以及科研院所等都是珍贵的课程资源。相对于学校狭小的空间而言,社区是一种广阔的资源中心,与艺术课程有关的资源有山川河谷,花草树木、鸟兽虫鱼;等等。社区文化设施如图书馆、博物馆、展览馆等无疑是重要的课程资源;道路的线条美、雕塑的造型美、音乐的节奏美等均可成为陶冶学生情操的课程资源；社区居民的生活价值观念、信奉与伦理、风俗习惯等也是不可或缺的课程资源。3挖掘民族民间
14、音乐资源及本地方戏曲资源按基本教育课程改革纲要（试行)的规定,实行国家、地方、学校：级课程管理。除国家课程外，地方和学校自主开发的课程应占有一定比例。地方和学校应结合本地人文地理环境和民族文化老式，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。中国是一种地区广阔、人口众多的多民族的国家，各个地区、各个民族均有自己丰富的文化遗产，各地区、各民族的音乐都具有鲜明的民族特点和特色,不同民族的演奏、演唱技法和艺术风格无不是该民族的生态环境、生产劳动、生活习俗和思维方式的最直接的体现。民族、民间音乐资源是国内无形的珍贵财富和艺术遗产，我们要有筹划、有目的科学、合理地对各地区、各民族音乐资源进行开发、运用和
15、保护，是我们现代音乐工作者义不容辞的责任。.报纸、广播电视,网络等信息传媒资源在大众信息媒体中,报纸、广播电视是包容信息量最大、传播速度最快的现代化工具之一。因此,有效开发报纸、广播电视等信息媒体资源可觉得我们的音乐教育教学提供良好的课程资源。广播电视在信息传媒中的作用是不容忽视的，在国内，有2亿多的人通过广播电视理解天下大事,享有资讯信息和文化娱乐服务。电视在信息传播、文化欣赏、思想沟通中潜移默化地变化着人们的思想观念、生活方式和生活习惯，这是重要的课程资源，要充足的开发运用。5家庭环境资源家庭教育是未成年人教育的重要环节,家庭环境、家长教育方式等直接影响未成年人思想道德素质的完善。在平常生
16、活中,不同的家庭构造、家庭环境所采用的教育方式各有区别，得到的教育成果也大大不同。教育专家指出，家庭环境是影响孩子成长的重要因素之一,同步也是难得的教育资源，家长应充足运用这一资源,扬长避短,给孩子科学、合理的家庭教育，培养孩子健全的人格。结语小学音乐课程的资源是小学生音乐文化的珍贵财富，是小学音乐教育最有价值的应用,我们开发和运用小学音乐课程资源,是21世纪音乐文化和小学音乐教育发展的需要。充足开发和运用小学音乐课程资源，才干不断充实、完善和调节既有音乐课程,使小学音乐课程符合国内先阶段基本教育课程改革纲要的规定，适应社会的发展。 参照文献1.金亚文.初中音乐新课程教学法，第一版.北京:高等教育出版社.,02.胡东方.教
