2023年个人简历教案板书设计模板(精选多篇)

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1、2023年个人简历教案板书设计模板(精选多篇) 推荐第1篇:颐和园教案板书设计 颐和园教案板书设计 游览顺序 景物特点 长廊 长、美 万寿山脚下 佛香阁 闪闪发光 (抬头看) 排云殿 金碧辉煌 颐和园 (美丽的大公园) 葱郁的树丛 登上万寿山 黄绿屋顶 (向下望) 朱红的宫墙 昆明湖 静、绿 古老的城楼、白塔 昆明湖 堤岸、石桥、杨柳 小岛、宫殿、十七孔桥、石柱、狮子 推荐第2篇:找骆驼教案板书设计 学习目标 正确、流利,有感情地朗读课文。 通过学习,感悟“在生活中,只要用心观察,认真思考,就会有所发现”的道理。 课前准备 师生分头搜集一些测试观察能力的图片,也可制成多媒体课件。 教学过程 观

2、察画面,激趣导入 教师引述:老师这里有一些挺有趣的图片,它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低? 出示图片或显示课件内容,开展观察竞赛活动。 教师导学:其实在生活中,只要我们用心观察,认真思考,也会有许多发现的。找骆驼这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学? 朗读课文,理出线索 建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。 学生根据提示思考课文内容。 a老师出示问题。 商人走失了一只骆驼后,是怎么做的? 老人看到了什么,知道了什么? b教师提出要求:看谁课文读得认真,看谁问题答案找得准确、完整。 c学生按问题提示和要求,到课文中寻找答案。在此过程中,教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上

3、。 d然后在交流中,把答案逐渐补齐。 根据线索,比较异同 启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现,你觉得他和老人的表现有什么不同?先在小组里和同学交换一下看法。 组织学生进行集体交流。交流要点: a这位商人走失了骆驼后,可能因为心急,到处乱找,结果没找着。 b这位老人在走路时能留心观察,所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米,以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。 这位老人还能根据观察到的情况认真思考,于是就知道了骆驼的许多特点。 组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者,看到找骆驼这一幕,你想对商人和老人分别说什么? 角色朗读,表现人物 小组内分配好角色,讨论一下商人和

4、老人的对话该用怎样的语气读,然后开展角色朗读,并互相评议。 展示角色朗读,比一比哪一组读得最好。 找骆驼教学设计二 江苏无锡 盛慧 学习目标 正确、流利,有感情地朗读课文。 通过学习,感悟“在生活中,只要用心观察,认真思考,就会有所发现”的道理。 课前准备 师生分头搜集一些测试观察能力的图片,也可制成多媒体课件。 谈话导入 玩出了名堂,告诉我们列文虎克玩放大镜玩出了大名堂,发现了微生物。 今天要学习的“找骆驼”这篇课文,又将告诉我们什么呢? 初读课文 学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。 自由组合,分角色朗读课文。 指名上台分角色朗读课文。 学生简要说说课文讲了一件什么事。 细读深究 教

5、师引述:老人没有看见商人丢失的骆驼,怎么会知道这头骆驼的特点呢?下面我们细细读读课文,寻找一下问题的答案,好吗? 自由组合或以小组为单位互相讨论,合作填写下表。 老人看见了什么 知道了什么 每组推荐一人上台边展示边介绍。 师生评议。 交流体会 请同学们对故事中的商人和老人分别发表个人的见解。 谈谈读了这个故事后受到的启发。 说说自己在生活中留心观察或不注意观察的事例。 情境表演 自由组合,设想故事中人物的神态、动作、语言特点,创作表演课本剧。 指名上台表演并评选最佳小演员。 推荐第3篇:扇形的认识教案板书设计 扇形的认识教案板书设计 教学内容:教材第75页扇形的认识。 教学目标: 1、认识弧、

6、圆心角以及他们间的对应关系,在此基础上认识扇形,并能准确判断圆心角和扇形。理解扇形的概念以及圆心角的大小决定扇形面积。 2、在变与不变的分析中研究问题,培养自学能力。 3、在学习中,感受祖国民族文化,激发学生爱国情怀。教学重难点:认识弧、圆心角、扇形,能准确判断。 教具学具准备:扇子、圆形纸片。 教学过程: 一、激趣导入 课件出示生活中常见的扇形物体。 师:这些物体都分别叫什么? (学生依次回答:扇贝、扇形藻、折扇) 师:这些物体的名称有什么共同点? 学生回答后,师引出课题:这节课我们就来学习扇子形状的平面图形。在数学上,我们把这类图形称为“扇形”。(板书课题:扇形) 二、教学新课 1认识弧。

7、 课件出示扇形图。 (1)用课件先画出一个虚线的圆,在圆上取A、B两点,再用彩色的线画出这两点间的圆的部分。 (2)学习弧的概念。 师指图:这段彩色的线叫做“弧”。因为这条弧的两个端点分别是A和B,所以称这条弧为“弧AB”,弧是圆上的一部分。 课件出示概念:圆上A、B两点之间的部分叫做弧,读作:“弧AB”。 (3)尝试画弧。 学生试着在自己的练习本上画弧。 教师课件显示出“弧AB”的反弧,让学生知道这也是一条弧。 2认识扇形。 (1)演示先出现彩色的OA、OB两条半径,同时在弧AB与半径OA、半径OB所围成的图形中涂上颜色。 (2)扇形的概念。 师指图:这块涂有颜色的图形就是扇形。 师:根据刚

8、才的演示和讲解,大家能说说什么叫扇形吗? (生回答后,师小结)一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做“扇形”。 (3)指导学生在练习本上画出扇形。 (学生在练习本上尝试画出扇形) (4)教师指着屏幕上圆中扇形的另一边空白部分问学生,这个图形叫什么? (学生猜测,答案不唯一) 师明确:这个图形也是一条弧和经过这条弧的两端的两条半径围成的图形,所以也是一个扇形。 3认识圆心角。 (1)课件显示:OA、OB两条半径闪动,然后问:“两条半径所夹的角AOB,它的顶点在哪儿?” 师明确:像这样,顶点在圆心的角叫做圆心角。 (2)让学生在自己画的扇形中找圆心角,并标上1的标志。 问:说一说自己画的

9、1为什么也是圆心角。 师生共同总结:圆心角应该满足两个条件:一是角的顶点在圆心;二是角的两条边是圆的半径。 (3)课件出示三个大小、方向不同的扇形图,让学生判断这些图形是不是扇形。 师小结:这三个图形都可以称为扇形,因为它们都是由“一条弧”和“经过这条弧两端的两条半径”所围成的图形。 4三角形和扇形的区别。 (1)出示一个扇形和一个三角形。 问:这两个图形一样吗?它们之间有什么区别? (2)在学生回答问题的基础上,教师小结:左边的图形是扇形,右边的图形是三角形。它们之间的区别是:扇形是由两条半径和一条弧围成的图形;三角形是由三条线段围成的图形。尽管有的图形的两条边也是圆的半径,但是第三条边不是

10、弧,而是线段,这样的图形不能称为扇形,它是三角形。弧是圆的一部分,是曲线,而线段是直线的一部分。 5设疑:在同一个圆中,怎样判断扇形的大小? 学生小组内交流、讨论后,全班汇报。 师小结:在同一个圆中,扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关,圆心角大的扇形大,圆心角小的扇形小。 设计意图:由观察图片和图形得出概念,有利于学生加深记忆,对比扇形和三角形的不同,有利于深入掌握扇形的特征。 三、课堂总结 说一说这节课你学会了哪些知识? 四、布置作业 教材76页 1、4题。板书设计: 扇 形 扇形是圆上的一部分,AOB是圆心角 教学反思:(课后写) 推荐第4篇:荷塘月色教案板书设计(推荐) 朱自清,现代

11、诗人、散文家。1919年开始发表诗歌并出版他的处女作诗集睡吧,小小的人;1928年第一本散文集背影出版;1934年出版游记欧游杂记和伦敦杂记。让我们一起来看看吧,下面是小编帮大家整理的荷塘月色教案板书设计,希望大家喜欢。 教学目标: 1.抓住文眼,理解课文的主旨。 2.欣赏荷塘月色的美景,领悟情景交融的写作手法,体会语言的抒情性,学习朱自清运用语言的技巧。学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。 3.培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,掌握一定的赏析散文的方法。 教学方法:采用对话式教学模式,主要采用提问法、讲解法,引导学生自主阅读课文 教学手段:运用多媒体 参阅书目:中国现代散文欣赏辞

12、典(汉语大辞典出版社1990年版) 教学资源的整合利用:登陆了高中语文课改网,和123课件站,利用百度收集了图片和课文美读。 课时安排:三课时 第一课 教学要点 :介绍背景知识,结合美读,初步感知课文。 (打开课件,播放幻灯片1 ) 一、导语:(播放幻灯片2) 朱自清:原名朱自华,号秋实,为勉励自己在困境中不丧志,不灰心,保持清白,不与黑暗势力同流合污,便取楚辞中“宁廉洁正直以自清乎”中的“自清”二字改名“朱自清”字“佩弦”。他是著名的散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子,初中时,学过他的散文春、背影等。19岁考入北大哲学系;27岁任清华大学教授;毛主席高度赞扬朱自清“一身重病,宁可饿死,不领

13、美国的救济粮”“表现我们民族的英雄气概;他的散文秀丽朴素,我们通过学习荷塘月色一起体会一下。 二、背景介绍:(播放幻灯片3) 写于1927年,朱自清当时29岁,任清华大学中文系教授。由于蒋x石叛变革命,中国处于一片黑暗之中。在这样的社会,朱自清看不到希望,但又想做一个自由的知识分子,苦闷彷徨是自然而然的。荷塘月色就是在这样的背景下写成的。 三、初步感知课文(播放幻灯片4) 1.打开课件,欣赏配乐朗诵的课文,要求学生听清字音,结合画面进入情景,体会文章的感情基调,把握文章的大致结构。 2.提问:本文的文眼是哪句?课文分为几部分?结构有什么特点? 明确:“这几天心里颇不宁静”是本文的文眼。 全文分三大段: 第一部分(13):月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的感受。(点明题旨) 第二部分(46):荷塘月色的恬静迷人。(主体) 第三部分(78):荷塘月色的美景引动乡思。(偏重抒情)(播放幻灯片5) 简要分析:从内结构看,情感思绪是从不静、求静、得静到出静,是一个圆形;

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