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1、国标苏教版小学一年级数学下册教案十几减 9教学目标：1经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减 9 计算方法，能正确计算十几减 9 的退位减法。2通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的开展。3 初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性， 进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。教学重点：正确口算十几减9 的退位减法教学难点：理解和掌握“十几减9的计算方法。教学准备：挂图、学具教学过程一、创设情境，导入新课示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。星期天早上， 小
2、白兔到猴妈妈的水果店去买桃， 小白兔对猴妈妈说 “阿姨， 我要买 9 个桃。问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意。“13 个桃，卖出 9 个，还剩多少个？全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的答复板书算式 :13-9=?二、自主探究，合作交流你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13 个桃子里拿走9 个呢？主动探究，用小棒，小圆片代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9 。看谁的想法多。全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案：方法 1：一个一个地减。板书： 13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法 2：先以10 里面去掉 9，再把剩下的1 和 3合起来是 4。
3、板书： 10-9=11+3=4方法 3：先减3，再减 6，得出 4。板书： 13-3-6=4方法 4：想加算减。 因为 9+4=13，所以13-9=4 小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。试一试。计算 12-9 和 16-9 “想想做做第 1 题。允许有困难的学生借助实物操作进展计算指名学生口答，并要求说出算法三、练习应用，稳固提高1、想想做做第2 题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果2、“想想做做第 3 题。让学生在计算、比拟的根底上，进一步体会“想加算减的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。3、“想想做做第4 题游戏：小蚂蚁推
4、木块。你能帮小蚂蚁算一算吗？12 910 914 918 9 11 9119 916 913 917 915 95、出示算式：游戏“夺冠军 ：让学生通过计算、比拟发现算式间的某种联系17-9 16-9 13-9 12-915-9 11-9 14-9 18-9计算结果。你发现了什么？最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结反思，拓展延伸提问：今天这节课我们学会了什么？先互相说一说，再告诉大家。根据学生答复，板书：十几减9板书设计 :十几减 9方法一：一个一个地减.13-9=4方法二： 10-9=11+3=4方法三：先减去3, 再减去 6.方法四：9 加 (4) 等于 1
5、3.练习一 1教学目标：1通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9 的计算方法，能正确熟练地进展相关的减法计算。2在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。3初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。教学重点：进一步理解和掌握十几减9 的计算方法教学难点 :正确熟练地计算十几减9 的减法教学准备：口算卡片，小棒教学过程：一、提醒课题我们上一节课学习了什么内容？板书：十几减9计算十几减9 有哪些方法？请你举个例子说一说。二、计算方法练习1、练习第1 题学生观察第1 题图，交流并了解题意：9 只老鼠做游戏，3 只老鼠跳绳，一共有12 只老鼠。让学生填写算式，再交
6、流算式和得数并说说计算的思考过程。2、 20 以内加法口算练习。教师出示口算卡片，学生口答。3、第 2 题：学生先在书上填写答案。组织反应交流，说说计算的思考过程。三、口算练习1、第 3 题：（ 1学生先在书上填写答案。（ 2组织反应交流，说说计算的思考过程。2（ 3观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的答复随机进展小结。2、第 4 题：1出示图。观察图，让学生说说图意？2全班练习：教师说出树桩上的数，学生说出减9 的算式，并算出结果。3指名进展练习。4小结，对练习情况进展评价。四、计算应用第 5 题：让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。学生在书
7、上列式计算，交流结果。五、总结评价今天这节课， 我们对十几减 9 进展了练习， 你稳固了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。练习一 2教学目标：1通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9 的计算方法，能正确熟练地进展相关的减法计算。2在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。3在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。教学重点：一步理解和掌握十几减9 的计算方法教学难点：正确熟练地计算十几减9 的减法教学准备：口算卡片教学过程一、复习1、看图写算式。2、填空。9+ =149+ =171
8、4-9= 17-9= 9+ =139+ =1613-9= 16-9= 3、口算卡片二、口算练习第6题、第 7题（ 1课件出示题目，理解题目的意思。（ 2同桌进展比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。（ 3校对，有错误的说说计算过程和顺序。三、解决实际问题1、第 8题（ 1课件出示题目。（ 2引导学生读题，让学生找找条件和问题（ 3看着图练习说图右边的三句话。34学生独立列式计算2、第 9题（ 1课件出示题目。（ 2引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完整的表达题意（ 3学生在书上独立列式计算，明确单位名称：只进展小结四、总结评价1、引导小结说说练习后有什么收获。你有哪些体会。2、完
9、成思考题让学生读一读思考题，交流、明确题意启发讨论必要时结合画图表示交流结果和想法，先思考什么，在讨论什么。十几减 8、7教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程， 理解十几减 8、7 的计算方法， 能比拟熟练地计算十几减 8、 7。2、在观察、操作中逐步开展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用教学重点：能比拟熟练地计算十几减8、7。教学难点：理解十几减8、 7 的计算方法。教学准备：挂图，学具教学过程一、创设情境，提出问题出示图谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？引导学生说出：共有15 把号，拿走8 把，还剩多少把？
10、怎样列式？根据答复板书：15 8=你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？学生摆学具小组汇报：你是怎样算的？结合学生的答复演示不同的算法。方法一： 15-5=1010-3=7方法二： 10-8=22+5=7方法三： 8+ =158+7 =15这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？试一试。书上 P5 试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？4学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、稳固应用，深化拓展1、做“想想做做第1 题。（ 1引导学生看图，说图意。（ 2让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2、做“
11、想想做做第2 题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3、做“想想做做第3 题。先计算，再比拟。使学生加深认识“想加算减的方法。但不要求统一算法。4、做“想想做做第4 题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5、做“想想做做第5 题。游戏“过独木桥 ：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（ 1小组合作口算。（ 2比拟十几减 8 和十几减 7 的一样点和不同点。四、总结评价，点拨学法师：想一想， 这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。根据学生答复，板书：十几减8、 7板书设计
12、：十几减 8、715-8=7方法一： 15 5= 1010- 3= 7方法二： 10 8= 22+5=7方法三：8+ 7 =15练习二 1教学目标：1、通过不同形式的练习，稳固十几减8、 7 的计算方法，能正确熟练地进展计算。2、帮助学生形成计算技能，提高口算水平。3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。教学重点：稳固十几减8、 7 的计算方法。教学难点：稳固十几减8、 7 的计算方法。教学准备：小棒、口算卡片教学过程一、计算方法练习1、7根小棒6根小棒让学生说说图画的意思。根据小棒的摆放提问：（ 1 一共有多少根小棒？（ 2一共 12 根小棒，拿走 9 根，还剩几根？先列算式，根据算式写出计算过程，并且写出得数。说给旁边的小朋友听2、 20 以内加法口算练习。12-915-913-917-912-815-813-817-8512-715-7
