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1、18给家乡孩子的信教学目标:知识目标：1理解有生字组成的词语。准确、流利、有感情地朗读课文。2学习书信的格式，掌握书信的一般写法。水平目标：1. 会用“多么多么”、“不是而是”造句。2理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。教学重点难点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。教学准备：ppt教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：知识目标：准确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。水平目标：理解本课的词语“光
2、阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么多么”造句。情感目标：初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。教学重点：通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。教学难点：引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。教学准备：多媒体课件。（图片、幻灯片、音乐等）预习课文。教学过程：第一课时一、明晰体裁1、板书课题：今天我们学习一篇新的课文，和老师一起写课题。2、齐读。3、注重体裁：从课题看，这篇课文和以往学的课文有什么不同？4、是的，这是一篇书信体裁的课文。5、那么，读书信时要注意什么？（一是注意格式；二是内容语气表达亲切，有真情实感）【上课伊始，弓I导
3、学生复习旧知，唤起以前记忆内容。】6、注重这两点，打开书自由读读这封书信，注意读准字音，读通句子。二、自主识字1、好，大家读得很认真。课前同学们也实行了预习，课文中的生字新词都记住了吗？拿出默写本听写。2、同学们，提笔即是练字时，注意写字的姿势，凝神静气才能写好每个字。每个词语我只报一遍，请仔细听。（原谅、羡慕、郭小娟、杰出、普通）3、校对批阅：同桌交换，请打开语文书对照批改。批改时注意两点：第一，看字写得对不对；第二，看字写得漂不漂亮，把你认为写得又对又漂亮的字加上圈。（师巡视）4、全对的举手，得满5个圈的举手。好，真不错。5、大家一起读这些词（出示幻灯片）6、这些词中有一个人名，哪一个？对
4、，郭是姓，小娟是名，猜猜男生还是女生？为什么？娟还能组什么词？对，都和女子相关。是的，中国的汉字就是这么好记，它的部首一般都表意的。杰出，普通两个词什么关系？课文中还有好几对反义词，课后抄写时找一找，记一记三、理清内容1、刚才说到读书信时要注意格式，一般书信分为哪几部分？（出示：称呼问候语正文祝福语署名日期）2、请浏览课文，找出对应的部分，在旁边标注好。（出示）3、好，从称呼、署名、日期，你们知道了什么？4、问候语一般在哪一段？谁来读读？（指名）5、准确的说，问候语在这儿应改成什么比较好？（答谢词）为什么不问候而是感谢？（是一封回信）6、那么，正文部分从哪里到哪里？（2-5节，找4位同学读读）
5、想想，主要谈了哪些方面的内容？表示感谢请求原谅感悟人生表达祝福概括起来说，写了两方面的内容：一、表达对家乡孩子的爱。二、阐述自己对生命的理解。【本设计旨在引导学生理清课文脉络，为学生的学文服务。】8设疑：同学们，信，在我们生活中是很普通的，但为什么要把这个封巴金写给家乡孩子的信编入教科书，让全国所有的小学生都来阅读呢？你是怎么看的？（交流）【引导学生质疑，培养学生阅读、质疑水平。】四、理解巴金1、交流：预设：一是这封信是巴金写的（写这封信的人不一般）板书：巴金二是这圭寸信能给我们很多启发，有教育意义。板书：启示2、好，那我们首先来理解一下巴金。请同学们交流一下课前你对巴金的了解。相机追问：你怎
6、么知道的？（分成几块：生平、代表作、文学成就、评价等，相机插入“作家卡片”。板书：世纪老人伟大作家著作等身）【唤起学生心中迫切想了解巴金的内心愿望，给予学生展示的机会，初次表达出自己对巴金的敬仰之情。】3、小结：这是我们从资料中了解的巴金，现在，让我们再回到课文中，细细读读、品品巴老信中亲切的，充满温情的语句，你又读到了一位怎样的巴金？【本环节旨在让学生充分阅读文本，自主探究，教给学生学习方法，自读自悟，因为学生才是阅读的主体。】4、生自由读，圈划。5、交流预设:充满爱心（真心真爱）追问：巴老爱谁？关爱孩子那些语句给了你这样的感受？第一节：（出示）把四十封信想象成，可见巴老和孩子们的关系多么亲
7、密，多么快乐！想象着画面，读读这段，体会一下巴老语句间的亲切与真诚。【充分引导学生想象，还能够结合画面让学生体会巴金爷爷当时的幸福感，从而感受巴金对孩子的爱。】第二节：说到对孩子们的关爱，第二节也有几句话特别感人，你留意了吗？（指名读，出示）“终于”一句；“多么”一句第三节：爱孩子还爱谁？你们还读到了巴老哪些精神？（谦虚、无私奉献、珍惜时间）相机出示相关句子（终于一句重点讲，和前一句比较）6、小结读着读着，巴老的形象在我们眼前越来越清晰了；读着读着，我们似乎逐步走进了巴老的内心。同学们，这真的不是一封普通的信，读着巴老这个句句充满深情深意，表达真心真爱的话，我们感动、敬佩之余，相信也会收获到很
8、多有益的启示，让我们再轻轻读读这些话，边读边思考。7、生朗读。总结：课后，同学们能够继续搜集、阅读巴金爷爷的事迹，并联系你自身的生活，围绕这些句子写写批注。下节课交流你得到的启示五、指点写字1、重点：郭，读“秘诀”2、示范解秘。3、临写。2、学生六、作业巩固1、摘抄文中出现的反义词（至少三对）2、摘抄你对你有启发的句子（至少两句）3、围绕巴老的话继续搜集他的资料。第二课时一、复习导入1、这节课，我们继续学习给家乡孩子的信这封信的作者是一一巴金。2、有一位诗人这样形容巴金爷爷：（齐读）时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静。3、短短的几句话，却是对巴金爷爷
9、最好的写照。这封信不但是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信，让我们用心走进这圭寸信，感受巴金爷爷的那份良苦用心。4、通过上节课的学习，你知道巴金爷爷在这封给家乡孩子的信里都写了哪些内容？（指名学生交流）表示感谢请求原谅感悟人生表达祝福概括起来说，写了两方面的内容：（1）表达对家乡孩子的爱。（2）阐述自己对生命的理解。二、继续理解巴金1、把书打开，用心默读课文3-5节，边读边想一想，哪些地方最让你感动？在空白处能够留下你思考的痕迹，一句话，一个词都能够。2、学生静心品读。3、和同桌的同学一起分享你最感动的句子，并说一说为什么感动。4、全班交流：谁愿意读读你最感动的句子？预设（
10、一）：体会巴金对祖国、对人民的爱（1）我写作不是我又才华，而是我又感情，对我的祖国和同胞们有无限的爱 自由读读这句话，说说巴金爷爷写作的真正动力是什么？ 结合学生板书：爱 巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，这样深深的爱融入在了字里行间。把巴金爷爷这样深刻的爱放到句子中去读一读。 齐读。我想说：巴金爷爷，真是个热爱祖国、热爱同胞、热爱家乡孩子的人。预设（二）：体会巴金的为人谦逊(1) 不要把我当作什么杰出的人物，我仅仅一个普通人。(2) 我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我仅仅老老实实、平平凡凡地走过了这个生。 巴金爷爷真的如他所说仅仅一个普通人，仅仅平凡地走过了这个生吗？大
11、家一起来看看这段资料。(课件)出示：巴金是一位文学家，也是一位翻译家、出版家。他一生创作和翻译了1300万字的作品。中长篇小说灭亡家春秋雾雨电火憩园第四病室寒夜。短篇小说集复仇光明电椅抹布。散文集旅途随笔巴金自传随想录。文学译著父与子处女地快乐王子笑屠格涅夫中短篇小说集。 指名学生读。 你们看，巴金的一生有着那么多辉煌的成就，是个杰出的人，一位著名的文学大师，不过他从不以文学家自居，一生谦逊，过着低调的生活，老老实实、本本分分地做人。让我们把这段话有感情地读一读读出我们的敬意。我想说：巴金爷爷，真是个谦虚、杰出的人。【本环节旨在让学生充分了解巴金，把巴金的自评与国人对他的评价形成对比，从而让学
12、生感受其人格的伟大。】预设(三)：体会巴金的乐于奉献(1) 我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。(2) 我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。 巴金爷爷认为，生命的意义在于奉献而不在于享受。巴金爷爷所说的“开花结果”到底指什么？ 请学生说，可用书上的句子，也能够用自己的话。 是呀，作为一个作家，已经为我们留下了那么多的著作，那么多宝贵的精神食粮，他却还要写下去，写出更多更加好的作品。他认为只有这样他的生命才有意义。 巴金爷爷就是这样无私地奉献着他的一生。他不止一次说过“我活下去，不是为了取”，他还说过(出示)：我们必须开花。道德、自尊心就是人生的花我不配
13、做一盏灯。就让我化为泥土，留在人们温暖的脚印里。我愿意把我从太阳那里受到的热释放出来我愿意把自己烧得粉身碎骨给人间一点点温暖。【这是作者自己对人生要开花结果最好的诠释。诗一样的语言，在老是动情的朗读下，孩子们的心弦被拨动，一下子明白了“让生命开花结果”的意思。】 他是这样说的，也是这样做的，出示资料:巴金没有领取过国家的工资，他一直靠稿费生活。巴金关心灾区和贫困地区的失学儿童，他为协助灾区和希望工程默默地做了很多工作，但总有一个条件：不要宣传、报道。1998年，巴金获得第四届“上海文学艺术奖”，得到一笔巨款，立即以“一个老人”的名义捐献给希望工程。近十多年来，他几乎每年都要给“希望工程”办公室
14、捐款，捐款额累计达到了50多万元。【如果说在此之前，学生还沉浸在感动之中，那么现在学生的心灵已经被深深震撼了，一个多么伟大的灵魂！此时，学生的学习不但仅停留在了理解语言上了，而是进入了崇尚文本作者的境界，实现了与文本、与作者的智慧对话。】 巴金爷爷就是这样一个人。他一生都在无私地奉献着。让我们再来读读他在信中说的那段话，把我们的理解读出来。我想说：巴金爷爷，真是个乐于奉献的人。 巴金爷爷说要让我们的生命开花结果。其实，一次无偿的献血就是一朵花，一句关心的问候也是一朵花。那么在现实生活中，你为别人开过这样的花吗？试着说下去。 同学们说得多好呀！只有为别人付出了，为别人做出了奉献，我们的生命才会开
15、花。这就是生命的意义！【本片段的学习紧紧围绕“奉献”层层展开，旨在引导学生加深对文本的理解。老师搜集出示的课外资料，激发了学生的情感。有了情感的积累，学生的朗读也就十分动情了。】预设（四）：体会巴金珍惜时间学生读出相对应的语句，说出自己的理解即可。是啊，巴金爷爷还告诉我们，只有珍惜时间，我们才能看到自己的生命开花结果。这也是巴金爷爷在信的最后对我们提出的希望。三、总结提升1、总结：巴金爷爷就是这样一个人，此时此刻，同学们一定心潮起伏，你们想用怎样的词语来赞扬他呢？（学生说后，请他们上黑板写出。）【本环节让学生写板书，又一次给学生表达情感的机会。有了前面的教学过程，环环相扣，层层深入，此时学生对巴金的词语评价也是恰如其分，真可谓是水到渠成。】2、又一次读巴金爷爷写给家乡孩子的信，我们感受到他是那样博爱，那样乐于奉献，那样谦虚，那样珍惜时
