《大自然的声音》评课稿

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1、大自然的声音评课稿大自然的声音评课稿（通用12 篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行评课稿编 写工作，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教 学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。那么应 当如何写评课稿呢？以下是小编收集整理的大自然的声音评课稿 （通用 12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 大自然的声音评课稿1岁月无声，自然无语，然而此处无声胜有声，街畔摇曳的柳枝， 一抹新绿，一丝鹅黄，无不是大自然向我们传达的睿言智语。大自 然的语言这一教学内容，安排在人教版初中语文八年级上册第四单 元说明文单元中，这一单元以科学为主题，明确要求

2、学生留意说明的 顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；要讲究科学精神、科学态 度和科学的思维方法；培养学生注重观察、讲究实证的科学态度、求 真创新的科学精神，热爱大自然、热爱生活的思想感情。本文是一篇 传统课文，作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂。全文思路清 楚明了：描述物候现象作出科学解释追究因果关系阐述研究 意义。全文计划用两个课时进行教学，共设计了五大板块。先由教师 朗读有关四季的着名诗句让学生猜出季节并说出依据激趣导入新课， 激发学生亲近大自然的内在情感，然后引导学生分析课文，从总体上 把握课文的内容和结构。再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研 究，以进一步把握本文的说明方法和生动典

3、雅的语言特点。熟悉方法 和行文思路值得我们学习。（一）满足的地方1、备课充分，构思精巧，思路清楚，尤其是在各个教学环节的语 言衔接上，只要下功夫，收获还是挺大的。2、导语的设置效果良好，为后面的教学创设了有利的学习情境。3、学生课前预习充分，发挥了他们学习的主动性，例如，学生回 答问题的速度和正确率超乎教师的预设，为顺利圆满地完成教育教学 任务奠定了基础。4、提问的技巧，也是顺利完成教学任务的一个因素。5学生在学习的过程中，思维灵敏，学习爱好较为浓厚，为学习后 面几篇科普文作了铺垫。（二）反思的地方1、课堂教学的时间分配不合理，由于学生在整堂课上回答问题太 顺利，远远超出了教师原来的设计。因此

4、，在备课时应设置少量反馈 性的习题，以备课堂需要，这样既重视了能力练习，又加强了基础知 识的考察，同时也把知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三 维一体了。2、对学生的评价定位有待于加强。由于是借班上课，对学生不了 解，我预设的问题有的没有达成我预想的效果。这是我备课时没有处 理好这一教学点。不过也证明可以依生随堂，锻炼老师的随机应变能 力。当然，我们在教学过程中，应根据教学内容和学生的课堂反应， 采取灵活多样的教学方式，在课堂上努力实现“仁者见仁，智者见 智”，尊重学生的个性发展。培养学生的创新能力，把素质教育落实 到课堂，全面提高教学质量和教学实效。教育理论家苏霍姆林斯基曾 这样告诉我

5、们：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这是 希望自己是一个发明者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中， 这种需要特别强烈。让我们给学生多一些参与机会；多一点参与的空 间；更多一次实现需要的满足！”在新课程实践中，教师不但是课程 的实践者、课程的改革者、更应该是带领学生做课程资源的开发、创 造者。我们在教学中要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技 发展的关系，关注学生的学习爱好和经验，精选终身学习必备的基础 知识和技能。今后在教育教学活动中将不断反思，发扬好的方面，改进并完善 不足之处。大自然的声音评课稿21、驾驭课堂的能力急待加强。2、时间分配的还不够好，没有做到从容，镇定。应该

6、少量的设计一点反馈性的练习题，以备课堂需要。同时，这 样既重视了能力训练，又加强了基础知识的考察，这不正好将知识与 能力，过程与方法，情感、态度与价值观三维一体了吗？其实，教学 目的和教学内容根据学生的理解和需求具有他相应的灵活性，我们的 课堂应该努力实现“仁者见仁，智者见智”，尊重学生的个体化体验 逐步培养学生能够欣赏他人对文本的见解，也能自由开放发表自己的 见解的素质，把语文教学的人文关怀扎扎实实落到实处。以上是本人 对大自然的语言案例的整个分析。不管怎么说，这只是一节课， 我不能就此来论成败。我只想把它写出来，作为课改进程中的一个靶 子，指导我前进：继承好的方面，改进不足的地方。范例六上

7、了一节公开课，有很大的收获，不同的课型应该有不同 的教学方式和教学方法，这是一篇说明文，而且是事理说明文，对于 说明文比较枯燥，道理比较抽象，如何让学生喜欢这类文章，明白其 中的科学道理，热爱这门科学，真需要教师动动脑筋来备课上课，经 过集体备课，我们说说自己的上课方式，在说课中我知道了文章确定 的重点是生动准确有条理的语言，和严密的逻辑顺序，之外还有举例 子，列数字，作比较等说明方法，确定教学目标后，选择教学方法， 采用精讲，然后小组合作探究的方法完成教学，在教学媒体的应用上 说明文应该有直观的教学课件，经过精心准备，找到了适合学生的课 件，在充分准备的基础上，研究了学生，研究了大纲，新课标

8、，结合 自己的教学实际风格，准备上课。可是对于文章的内容与教学形式怎么和谐统一，应用自如还是一 个问题，因为平时应用课件次数几乎为零，所以初次应用一定会有问 题，因此在家里、学校，反复实践后才上了这节课。感觉效果不错。 大自然的声音评课稿3大自然的语言，这是一篇事理说明文，主要介绍学生不太熟 悉、也不太感兴趣的物候学知识，在教学过程中，我按照“先学后导 自主合作、问题评价”的教学模式，通过“摘、理、品”的教学操作 过程，从不同的角度解决了课文字词学习、主要信息的筛选、说明顺序的梳理、生动语言的品味。课后我对这节课进行了反思：1、把朗读时间还给学生。课上，我毫不吝啬的在课堂上给了学生15 分钟的

9、自由朗读时间， 并按照我的预设教学程序和学生进行了心灵的对话与交流，虽然这篇 文章用了 60 分钟，也有这样或那样的问题。但我感到欣慰的是我和学 生都很轻松的在进行对话交流。学生的知识生成都来源于在读懂课文， 读好课文的基础上。读书是根本，没有读，就没有感悟和理解，就没 有语感的生成、情感的熏陶、语言的积累和运用。2、用激情感动学生。无论是诗歌、小说、散文、还是知识性很强的说明文，都是作者 情感创作的灵魂，一篇课文，要让学生感动，教师必先感动，教师要 先吃透教材，达到对课文的整合与拆分的境界，寻找课文的美点、焦 点与学生交流对话，课堂上，用自己的激情使学生情感受到感染、熏 陶和激励，使他们在高

10、昂的情绪中产生想象和感悟，在思维和情感的 强烈震撼中领悟人物独特的个性和美好情操及作者深邃的思想。在全面推进课改的今天，我们必须清醒的认识到：语文，要走在 语文的道路上，让学生在朗读、品词赏句的基础上感受语文魅力。 大自然的声音评课稿4岁月无声，自然无语，然而此处无声胜有声，街畔摇曳的柳枝， 一抹新绿，一丝鹅黄，无不是大自然向我们传达的睿言智语。大自 然的语言是一首诗歌，共有五节，第二、三、四节以蝌蚪在水中游 动、大鱼鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅山巅的三叶虫化石为例，说明这些 都是大自然的语言。我所执教的是第一课时，重点让学生学会两个生 字，认识新词，理解三种大自然的语言，知道“大自然的语言”是指

11、大自然中各种各样的现象，它好像用无声的语言告诉人们新奇的知识。一、本节课中值得借鉴的地方。（一）阅读教学应该是教师、学生、文本之间的一种精神上的相 遇，心灵上的碰撞。在课堂上我充分尊重和相信学生，低下身子以一 个参与者、研究者的身份出现在学生之中，用商量、研讨的口吻与学 生对话、鼓励学生、唤醒学生的潜能，营造了一种民主、平等的对话 氛围，把课堂留给学生。（二）这堂课我借助电教手段，为低年级学生创设了轻松、愉悦 的课堂教学氛围，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将 学生自然地带入了学习情境。尤其是学生看到三叶虫化石的图片时，激起学生们浓烈的兴趣。（三）整节课的环节清晰，有低年级的年级特色

12、。本节课的主要环节有：激趣导入揭示课题；认识生字新词、把课 文读正确、读流利；理解课文内容；学习生字；小练笔。整节课设计 过程中，我注意到低年级教材的特点，正确把握了教学要求，使得这 节课体现出低年级以识字为主的年级特色。（四）在这节课中，我充分让学生朗读，有自渎、同桌互读、指 名朗读，也有边读边思考，学生的朗读比较有味道，说明平时对学生 朗读的指导和训练还是比较到位的。朗读的形式不一，目的确是明确 的，就是培养学生们自渎、自悟的能力。二、不足之处。在讲解第四小节时，有质疑这一环节的设置，设计了一个问题 “为什么喜马拉雅山的山巅发现三叶虫化石就说哪里曾是汪洋一片 呢？”这个问题的设计的难度大了

13、，超过了学生的认知水平，老师怎 么引导都得不到预想的答案。解决方法就是降低难度，让学生知道在 这小节大自然用镶嵌在喜马拉雅山巅的三叶虫化石告诉我们哪个地方 是一片大海就可以了。低年级课文的学习主要任务应在初步了解课文 内容上，不能像中高年级要求的细、深、透，应体现出低年级的年级 特色。几天前，我读了一篇文章理想的语文课堂，是中学高级教师， 北京崇文区教育研修学院语文教研员吴琳撰写的。读完她的文章后当 时真是心潮澎湃，她对语文教学的认识可谓入木三分，解读的丝丝入 扣，真是学海无涯呀。我以吴琳老师的一段话作为结束语与老师们共 勉：理想的语文课堂就像一盏灯，总在不远的前方召唤着我们，让我 们怀着语文

14、教学的理想去追求理想的语文课堂吧，在追求的路上，我 们痛并快乐着。大自然的声音评课稿5在教学中应该大胆尝试，应用好的教学媒体，确实能够起到直观 的效果，而且也是提高教学效果的必要辅助手段，在今后的教学中应 该多研究学生，教材，课标，将课堂的教学质量再次提升，不断进步。范例四教学方法呈现模式化，教师为学生筹划一切，从表面上看 是教师事事关心，实际上是忽视了学生的独立性，教师成为教参的传 声筒，语文课缺乏灵活与生动，在这节课中没能够更新观念。在以后 教学中应依据新的语文课程倡导的“语文教学应在师生平等对话的过 程中进行”的原则，选取“平等对话”这一鲜活的教学方式进行教学， 蹲下身子和学生共同寻找、

15、探究大自然特有的语言在告诉着人们哪些 新奇的知识，并以此为立足点，让学生在文本中感悟，在拓展延伸中 领会，在现实生活中获得观察自然的好处，从而提高学生观察自然的 兴趣，并逐渐养成观察的习惯。大自然的声音评课稿6大自然中充满神奇，身处乡村生活中的孩子，自然比城市的孩子 多一些感悟，这样的生长环境使得本课的学习轻松了许多。在导入新 课的过程中，我采用的是图片猜谜设计，孩子们都能快速说出答案， 课堂气氛比其他新课的学习好很多，学生也在最短的时间里融入了课 堂。这篇课文看似很长，但内容条理，学生只需弄懂以下几个问题：1、什么是物候？什么是物候学？2、决定物候学现象来临的因素有哪些？3、研究物候学的意义

16、？ 小组合作学习，并通过讨论都能找到正确答案，在充分预习的前 提下，课堂重点完成较好。因本文说明文的文体形式，在说明方法的分析中，孩子们也都能找到说明方法在文中的一些运用，但对说明方法的好处却又把握不到 位，心中有话口难开，为解决这一难题，我建议学生分步回答：首先， 表态，使用了何种说明方法？其次，强调重点字词，比如：列数字的 准确，打比方的生动，作比较的突出，举例子的具体等等。最后，再 练习具体句子分析，套进内容予以阐述。有了这样的步骤，学生的回 答内容清晰了许多。八五班和八六班语文基础的薄弱，绝非一朝一夕可以提高，在倍 感压力之时，也时刻提醒自己，前进，坚持！ 大自然的声音评课稿7这是一首文笔优美，语言生动活泼的科普知识性儿童小诗。从一 些最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘。诗歌 文字浅显，文