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1、宣都市小学语文教育教学叙事评比参评论文无 言 的 爱特殊的关爱 给特殊的孩子 葛芳芳 桃州镇高湖小学内容提纲：在教书育人中,我们要用诚挚的关爱看待学生，特别是那些来自外地的“特殊学生”。核心词： 教育 关爱 沟通 特殊学生教育需要爱,也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。我但愿通过自己的爱，将心比心,尊重、关爱每个学生的成长。特别是某些“特殊孩子”,她们更需要我的细心庇护。在我班，有一名叫小树燕的女生。说是转学生,其实她们都是那种“流动”的学生,父母到哪儿打工,她们就跟随父母到本地上学。转的地方多了,别说学籍了,有时就凭本地一张工厂的证明来报名。我们这儿工厂较多，
2、工人来来去去，这样的学生每学期均有来的,每学期均有走的。对于我们教师来说，早已习惯成自然了。这些学生,我们都会尽职尽责去教，可她们来去太频繁，有时一学期没上完就跟随父母换地方了,学习成绩很不稳定。这种“特殊学生”，我觉得应当给她们更多地关爱,可她们并不领情。有时会刻意回绝你的好意。始终以来,我想找一种与她们沟通的方式，可都没有成功,直到我遇到了小树燕的爸爸，懂得了有些爱是不需要用言语来体现的，无言的爱更能让人接受。那是三年级的上学期,小树燕在爸爸的带领下来到我班报名。初看这个孩子，我布满了怜爱。瘦小、皮肤黑、戴着白色的耳环是她给我留下的第一印象。当我问及她此前在哪儿上学时,她畏惧地看着我,不说
3、一句话。还是她爸爸替她接话，说她在老家云南省彝良县的小乡镇上学。这次随父母务工来我们这儿读书。我发现她爸爸穿着老旧,看起来比实际年龄老许多。对这些外来的家长和孩子,我更加的关怀。安排好小树燕的报名工作后，就带她到班级。我向同窗们简介她时，她将头埋得很低。任凭我怎么说,她都不肯和同窗们打招呼。在同窗们异样的眼光中，我带着失望将她临时安排在最后一排男生曾宪宁的身边。我告诉她爸爸，孩子临时在这儿坐,过两天班级还要调节座位,请她放心回去工作。她爸爸点点头，表达批准。接下来的语文课上，我刻意走到小树燕的身边,对她表达关爱。可是无论我说什么,她就是低着头不说话。我觉得她刚来，还没适应这儿的生活,也许过几天
4、就好了。接下来还是我的语文课,她仍然始终低着头,不曾昂首看过我。等到下课后，我走出教室的门口，被一声“教师”叫住了。我转身一看,令我吃惊的是站在我面前的是小树燕的爸爸。她脸上带着恳求,对我说：“教师，我家孩子没见过世面，胆子特别小,麻烦你多费心了。”我说:“你放心,她是新来的，我会多加关注的。”“可是,刚刚下学时，我发现她同桌欺负她”说着说着,这个饱经沧桑的爸爸眼里居然含着泪,一时吓得我不知所措。定了定神,我安慰她说:“没事,孩子刚到这儿，有些不适应是很正常的。你不用太紧张，等会儿我会去理解状况，一般不会有同窗欺负她的。”小树燕的爸爸见我这样说，赶忙不住地点头，说着谢谢。我又告诉她：“这儿是学
5、校，孩子放在这儿你应当放心的。没其她的事情可以先回去了,免得让孩子觉得不自然。”她表达批准我的说法。送走小树燕的爸爸，我来到班级理解状况。在听完同窗们的论述后,我懂得了小树燕爸爸说的同窗欺负她女儿是这样回事：小树燕的同桌曾宪宁看她戴耳环挺好奇,在下课的时候趁她不注意去抓她的耳环，疼得她大哭起来。这一幕正好被始终在窗边默默注视小树燕的爸爸看见了。难怪我上课的时候觉得教室的窗边有人影，本来是小树燕的爸爸不放心女儿,偷偷看着她。这位爸爸用自己默默的、无言的爱温暖着自己疼爱的女儿。得知是这个因素,我狠狠地批评了曾宪宁,教育她应当多关怀新来的同窗。同窗们都说新来的小树燕不该戴耳环来上学。我终于懂得她们刚
6、见小树燕时为什么会流露出异样的眼光了。于是，我走到小树燕的身边,对她说:“小树燕,学校是不容许学生戴耳环的，你能把它取下来吗?”谁知,她低着头不说话,没有任何表达。我觉得应当给她时间想想,准备第二天找她谈谈。中午吃午饭时，我刚把饭发到学生手中,发现窗边有一种熟悉的身影，又是小树燕的爸爸。只见她爱怜地看着自己的女儿吃饭，脸上不时微笑。忽然间我好感动，也许小树燕与我们本地的孩子比较，没有她们吃得好、穿得好、住得好，但她有这样一位慈祥的爸爸细心地庇护。只要有爱,就有一切。我不忍再去打扰这位细心地爸爸,她一定在学校门口等待了一节课,趁放学的空隙，溜进窗边看看自己的女儿。她也许是怕自己孩子胆小、怕其她学
7、生欺负她,也许只是想多看看自己的孩子。她一定没吃午饭,但看到女儿大口地吃饭时，她满足地笑了。我没有打扰她，我想让小树燕静静地享有这份无言的父爱,我更想成全这位爸爸小小的心愿。吃过午饭,我再次来到班级。偶尔发现座位上的小树燕正和窗边的爸爸用眼神和手势交流。难道小树燕是聋哑人？我不觉心一惊：她爸爸报名时隐瞒了这个事情？带着疑问,我走向她的爸爸,准备问一问状况。谁知她见到我,不好意思地说：“对不起,教师，我又来影响你工作了。”我说:“没事，你要有事跟小树燕说,可以运用休息的时间到教室里说。”她说：“不用，小树燕喜欢这样和我说话。由于我们打工地点不稳定，小树燕转学多次，每次我都会这样陪她一天,让她别胆
8、怯。”是这样啊,真是细心至极的爸爸。我把上午的事情告诉了她,只见她把头转向小树燕，微微一笑,小树燕也笑了。她用两只手摸摸耳朵往下拉,做一种装入口袋的动作。聪颖的小树燕立即明白了,只见她轻轻将耳环取下，装入口袋,并对爸爸点点头,然后她俩相视一笑。两人的默契配合让我惊讶。小树燕的爸爸告诉我，戴耳环是她们彝族的风俗，她们不懂得我们这儿的学校不准孩子戴，早懂得就不带了。我说没事的，孩子之间小淘气是难免的,不是其她同窗刻意要欺负她。等小树燕的爸爸走后,我来到她身边，对她说:“小树燕,你爸爸回去工作了,我能不能像你爸爸同样,也在窗边和你说话。”她昂首看看我，轻轻地点点头。真好，她终于乐意接纳我了。下午的课
9、，我悄悄地站在窗边，只要小树燕望向窗外,我就对她轻轻一笑,并且用手指指上课的教师,她立即转回头去认真听课。看来这一招真管用。第二天我上语文学时，她敢抬起头看着我,时不时会微笑。这孩子，鬼精灵似的！我和她始终用这种无声的方式交流,有时我在巡视指引作业时,发现她的作业有错误，不是像对其她学生同样说出来,而是用手指指，然后摇摇头。她立即懂得改正错误了;有时上课我抛出一种问题，发现她眯眯笑,我就懂得了她会回答。于是做个“请”的动作,她就会起来回答。尽管声音很小,但已经进步很大了。我们这种无声的交流方式持续了一学期，到第二学期时,她乐意积极找我发言了，有时会告诉我某些心事。我真的很欣慰，她终于和一般孩子同样了,不胆小、不自卑了。我应当感谢她的爸爸,是她用实际行动告诉我,本来爱可以什么都不说,只要用心交流就能感受。如果当时我不去理解状况,一味地追问小树燕,她也许什么都不说,那我就什么都不懂得了。哪来目前这样和谐的师生关系呢? 爱,是一种美丽的字眼。在我的教育教学中，我觉得爱学生是一种智慧。这些“特殊学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵,也有被尊重被赏识的愿望。对于特殊的学生，要用特殊的措施。只要我们心里时时刻刻装着学生，用诚挚的师爱想方设法找到与她们交流的方式，我相信学生一定乐意接纳我们，并且说出自己的内心想法。这样，我们的教育才是因材施教,才是成功的教育。
