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1、新一轮自治区级骨干教师培训课题结题报告课 题 名 称 依托课本资源进行写作训练的有效途径课 题 负 责 人 伏 晓 强 负责人所在单位 银川十八中 研 修 学 科 初 中 语 文 课题指导教师 刘 桂 兰 填 表 日 期 2014年7月 宁夏“新一轮自治区级骨干教师培训”领导小组办公室制2012年8月填 表 说 明一、请使用计算机如实准确填写各项内容。二、本表报送一式3份，复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。三、请准确、清晰地填写数据表各栏内容。四、本表须经课题负责人单位审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。地 址:宁夏银川市金凤区黄河东路 宁夏大学高市中心 邮政编码
2、：750002 联系电话：（0951）5063013 联系人: 熊老师一、数据表课题名称依托课本资源进行写作训练的有效途径关键词课本资源 作文训练 有效途径学科类别初中语文成果形式课题起止时间2013.102014.6负责人姓名伏晓强性别男学历大学学位文学学士职称中教一级专业汉语言文学教育工作单位银川十八中电子信箱Q通讯地址宁夏银川市西夏区银川市十八中联系电话13037996292主要参加者姓 名专业职务研究专长学历学位工 作 单 位伏晓强中教一级阅读、写作大学学士银川十八中郭秀玲中教二级阅读大学学士银川十八中摘要（限三百字） 长期以来，作文教学一直是令老师和学生头痛的问题，究其原因，客观上主
3、要是写作是一个循序渐进的长期历程，短期效果不明显。再加上写作教学中，教师要么鼓励学生大量阅读课外名著，要么通过大量的练笔、作文来促进写作水平的提高。但大量的阅读和练笔不仅增加了学生的课业负担，同时缺乏有效的阅读、写作指导，收效甚微。课本资源，多为名家名篇或经典之作，是阅读中的精品，是写作的最佳范本。积极引导学生充分发挥课本资源的作用，以课文中的经典名作为范例，进行了模仿性、转换性、想象性、引申性、评析性、同题性等六种形式的作文训练，读写结合，激发了学生阅读和写作兴趣，实现读和写的双赢，又切实减负增效，取得了较好的的效果。二、报告正文（框架）一、问题的提出：研究背景、目的、意义 （一）研究背景当
4、前初中语文教学存在这样一种倾向：即大多数的语文老师都习惯将作文教学的阵地完全放到作文课上，往往忽略了学生在日常语文学习中最早接触的最宝贵的习作资源教材中的“课文”。这样导致阅读教学与写作教学两相分离，学生读课文和学作文也完全是两码事。学生不能够很好地将课文学习所得运用到自己的习作中去；教师在进行习作指导时，也基本上不注重与所教课文的关联。还有很多教师放着教材中经典的课文置之不理，却茫然奔波于大量的课外阅读与习作指导教学丛书之中，没有把课文当成我们学习阅读和习作的例文，结合教学重难点选出恰当的“仿写点”进行阅读与习作训练。这种读写分离的教学方式，既浪费了有利的作文教学资源，又不利于提高学生学习语
5、文的积极性。时下，大多数同学虽然都十分重视课外阅读，但文化市场管理混乱，鱼龙混杂的粗俗书刊充斥于期间，不利于学生进行有效阅读，更谈不上提高写作能力了，一味地涉猎课外，却忽视学习文质兼美的课内课文，忽视了课本资源的有效利用，尤其对精彩课文中的段落、语句的揣摩与鉴赏，缺乏一种“写作文、想课文”的意识，这对于同学们习作来说无疑是在舍本逐末、缘木求鱼，不如把“教材当作例子”学透、会用，在模仿和借鉴中推陈出新，做到学以致用。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读与作文的熟练技能”、“课文即美文，教材中蕴含丰富的写作知识和技巧。如果能从读课文入手，将教材作为写作
6、模仿的例子，继而走向创作的第一步学写作，化课文之源为写作之流 ，写作训练才可能成为有源之水，并源远流长。”教材是作文最好的例子，语文课本中的文章是中外众人智慧和知识的结晶。李镇西老师也说过“最好的作文范本，就是课本。”新课程标准对初中中语文课程目标、结构、内容、评价等方面进行了改革创新。在选文方面，力求每篇课文都有较丰富的文化内涵，又适合于作为学生学习阅读的范例；既有利于提高学生的人文素养、培养学生的情感和审美观，又有助于学生养成良好的阅读习惯，从而更进一步提高写作能力。所选的文本，都是经过众多教育专家、语文学者千里挑一、万里挑一精选出来的文质优美的佳作精华，其本身就是写作的典范之作，具备极强
7、的示范性。所以，只有充分利用新课程标准的语文课本资源，以书本为中心，从文本中挖掘“泉水”，才能更好地指导学生写作，作文教学才能开拓出一片新天地。另外，银川十八中近年来倡导“心中有学生的精讲精练”高效课堂模式，即提倡教师的教育教学要“心中有学生”，要遵循教育规律、学生身心发展和认知规律，课堂上要精讲，要有练习，要精练，以此来切实减负增效。“依托课本资源进行写作训练的有效途径”的探究，是与我校切实减负增效的“心中有学生的精讲精练”高效课堂模式一致的，也有利于我顺利的进行课题的研究。因为以上原因，我尝试用课本资源作为写作的切入点和写作材料，进行形式多样的写作训练和写作体验，激发学生的写作兴趣，调动了
8、学生学习教材文本和写作的积极性，提高了学生的写作能力。（二）、研究目的1、学生在依托课本的基础上，通过多种写作体验，提高写作的兴趣，提高写作的水平，切实减轻学业负担。2、教师通过研读现行苏教版七年级语文课本资源里的各种写作因子，充分挖掘课文的写作教学资源，按写作教学的基本规律，从而总结一些系统化的操作性强的写作训练方法，教师的写作教学水平和指导水平得以提高。3、以此课题为基础，带动学校语文写整体作水平的提高。（三）、研究意义1、学生能把选入初中语文课本当中的100多篇文质兼美的文章作为例子内化为自己的写作技能，学生的作文就能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达
9、方式写作。2、充分利用课本资源，系统挖掘现行苏教版初中语文文本中的写作元素，探索初中作文教学方法，总结一些具体可行的适合初中作文教学的作文训练方法。3、培养学生良好的读文、习作习惯，并内化成一种自觉的行为，全面提高学生的写作水平，在课文教学活动中促进作文教学，实现课文教学与作文教学的双赢。二、 研究目标和内容（一）、研究目标1、通过对课本资源中的写作技巧的研究，充分挖掘教材的有利因素，让学生及时运用阅读所学到的知识进行写作，使学生在课堂中掌握课文中的写作方法与技巧。2、激发学生的写作兴趣，改变学生畏惧写作的心理，提高写作技巧，最终达到语文综合能力的提高。3、通过课题的研究，提高教师把握教材，研
10、究教学方法的能力。 （二）、研究内容1、教师对教材中每篇课文的写作技巧进行研究，找出对学生进行多种形式习作练笔的训练点。2、平时的教学中，结合课文文本的写作方法、写作技巧等及时进行点拨、指导，是学生从中体会写作立意构思、布局谋篇、语言技巧等方面的精妙之处。3、进行多种形式的片断与篇章写作训练，通过读写结合，从段到篇，对学生的作文进行严格的系统的训练，让学生潜移默化地掌握一定的习作技巧，从中总结出一些具体可行、有效的训练方法。三、 研究思路和方法（一）、研究思路1.进行教材、教学与学生学习方式的研究。包括教学模式、现行教材写作资源、语文高效学习方式、写作训练体系、 作文训练方式、课内外阅读整合有
11、效策略研究。2.做好课题资料的收集整理。及时收集过程性材料，及时总结工作经验，认真做好阶段性小结，及时矫正研究行为。收集整理研究当中所产生的学生优秀作品，形成相应的文集。做好“依托课本资源进行写作训练的有效途径”课题研究的总结工作。（二）、研究方法：1、文献法：通过搜集和分析相关的文献资料，形成对本课题的有关概念的认识与思考，寻求理论层面的支持，构建理论框架。2、案例研究法：针对新课标下的语文学科的教学特点，通过典型案例的剖析，反思矫正设计思路，从教学实践案例中寻觅并形成规律，使之形成系列。3、经验总结法：教育经验来自于实践活动，努力通过对教学设计回溯性的研究、分析，归纳在教学设计中的体会和取
12、得的成绩，把感性认识上升到教育理论的高度，从中找出规律性的东西，形成较为系统的，有借鉴、推广价值的研究成果。4、行动研究法：课题研究贯穿于行动的过程中。以研究促行动，用研究来提高行动的效率，使研究和行动融为一体。在行动的“实”上下功夫，在研究的“深”上做文章。争取课题研究的突破和深入。本课题研究同时期辅于经验总结等方法。四、 研究过程本课题研究时间从2013年10月至2014年6月。（一）、前期筹备阶段：2013年10月2013年12月。1、根据自己的教学实际，确立基本的选题，明确课题基本方向、整体构想，拟写课题方案，并请课题指导教师指导修改，进一步作可行性和可能产生的效果分析，最终完善方案。
13、完成课题开题报告。2、根据课题，制定具体的研究方案、实施计划。3、加强自身的学习，进行相关理论的学习，增进自己对课题的理解与把握。广泛收集国内外阅读教学和作文教学，尤其是读写结合的成功经验和先进理论。（二）、研究实施阶段：2014年1月2014年5月。具体安排如下：1、2014年1月2014年5月：依据课题计划和课题方案，分别进行研究。（1）通过访谈、课堂观察、批改作文等形式调查，了解学生写作现状、写作困惑、写作需求、写作方向等问题，为研究方案的调整、研究假设的修正、研究措施的完善提供依据。（2）制定相关课题研究具体措施，以保证课题研究的顺利开展，以及质量和水平。（3）在自己所任七年级两个平行
14、班级作为试点，开展课题的相关研究工作。（4）组织好教学观摩和经验交流活动，取得一点带面的效果，推进课题工作的开展。（5）及时收集过程性材料，及时总结工作经验，认真做好阶段性小结，及时矫正研究行为。2、2014年6月2014年7月：成果汇集整理阶段（1）整理研究过程性资料，分析研究过程所出现的各种现象与问题，归纳总结作文训练的方法。（2）收集整理研究当中所产生的学生优秀作品，以及相关的资料。（三）、2014年7月：课题结题阶段五、 研究结果及分析（研究结果是研究报告的重点和主要内容） 在为期一个半学期课题研究中，我主要针对我所带的两个教学班，尝试紧紧利用课堂，依托苏教版七年级课本资源作为作文材料，进行了模仿性、转换性、想象性、引申性、评析性和同题性等六种形式的写作训练，取得了明显的效果。 （一）依托课本资源作模仿性写作训练 古希腊美学杰出的代表亚里士多德就曾经指出，艺术首先起源于人类的模仿天性，他说：“模仿就是人的一种自然倾向，从小孩时就显出。人之所以不同于其它动物，就在于人在
