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1、五年级数学教案数据的收集和整理-分组整理教学设计 教学要求使学生认识分组整理和编制统计表的意义;初步学会分组整理原始数据的方法;学会填写简单的统计表。教学重点分组整理原始数据的方法。 教学用具放大例的两张统计表。 教学过程 一、创设情境 1我们复习一下已学过的简单数据整理和一些统计表的知识。 2.下面是某班数学兴趣小组中女同学测量身高的统计表。 姓名 王兰 刘方张欣陈平 周玲 平均 身高(厘米) 143 10 42 14151 独立之后思考回答问题: 如何求出这组女同学的平均身高？ 这组女同学的身高有什么特点？ 最高的女同学比最矮的女同学高多少厘米？ 如果这张表上的女同学很多,又不能清楚地看出
2、她们身高的分布状况,怎么办?这节课我们学习把原始数据按照数量的大小划分成几组，再制成统计表。 二、探索研究 1分组整理原始数据的方法。(1)教师出示记录单,学生独立思考 谁最高?身高多少？谁最矮？身高多少? 身高大多在什么范围?(很难看出，要分组整理一下） （2)小组讨论: 怎样分组整理?说说你的设想。 (3)分组整理的具体做法(对照着做)： 找出原始数据的范围（学生找出记录单中原始数据的范围)。1301厘米。把数据的范围划分成几组并按照一定的顺序排列制成表。(按5厘米一组可分为五组，再分成身高和人数两栏制好表并出示例的统计表) 统计各组中的数目，填写统计表（用画正字的方法收集数据并让学生填好统计表）。 （)看书回答问题：看教材第3页，回答下面的三个问题。 看教材第4页，想一想该怎么办？(说明记录单上的原始数据的重要性,不能随便丢掉)三、课堂实践 调查本班学号12的学生的体重，并将调查结果按分组的方法进行整理。 2.课堂作业 做练习一的第、题。 课后反思: 收集信息、整理信息是现代化社会对人的最基本要求，是每一个人必备的技能之一。而让学生感受体验到收集和整理数据的意义,是激发学生学习内驱内的最好方法。1
