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1、如何调动学生的学习积极性小课题研究报告 一、研究背景: 随着信息技术在教育教学中应用的迅速发展,中学信息技术课程的开设与学生信息素养的培养息息相关。在近几年的信息技术教学过程中，有个问题始终困扰着我。我发现许多学生上信息技术课一开始怀着好奇心乐意学习,而且偏重于技能性的课程特点很受学生的欢迎,学生很喜欢动手操作。但正是基于信息技术课程特点，也带来了诸多的问题。半学期学习下来，学生的学习积极性消耗殆尽。在这样的教学活动中，只有教师教学的积极性而没有学生学习的积极性，要使学生学好是不可能的，最后信息技术课变成了一节“放羊”课。因此在中学信息技术课堂上采用什么样的教学方法和教学手段学生能够取得较好的
2、学习效果是我此次研究的背景。 二、研究目标： （一）规范学生的养成性教育。 (二）提高学生的学习信息技术的兴趣和学习态度。 三、研究对象、方法:研究对象：初一全体学生 研究方法：理论研究、行动研究、经验总结、案例研究 四、研究内容及措施: （一)正确的思想引导能够起到事半功倍的作用 一个人的行为是受其思想的控制，学生刚进校门的时候，都是从同一条起跑线上开始的，在跑的过程中，谁能坚持谁就能胜利，而要坚持就得靠意识来控制。在学生的心里认为信息技术就是玩游戏,而且这门课程也不重要，可以随便应付,所以，在刚开学的时候,就要联系现实生活对学生进行思想上的教育，让其明白学习信息技术的必要性和重要性,学习信
3、息技术对其自身的作用。我们利用学生的大部分时间都在学校度过这个有利的因素,多花时间在思想教育上下功夫,平时在课堂上除了强调学好信息技术的作用外,还应该联系实际生活进行讲解，作为信息技术老师就要使学生自己意识到这门课程的重要性，使其自愿和自律地参与到学习中去,而不是简单的强迫。 (二）建立规矩,注意养成生教育。 俗语说。没有规矩不成方圆。所以在开学之初，就要对学生进行信息技术上课的纪律要求,进行一系列的规矩讲解,让学生在上课之前就对课程的要求做到心中有数。让他们从一开始就知道这课该怎么上。除此之外,还要将学生分成若干个小组，将他们平时学习和纪律、卫生等方面的表现以组为单位统计起来,到了一定时间，
4、就要进行评比检查。如此一来，学生就会被约束,同时也有利于学生养成良好的学习生活习惯。 （三)建立良好的师生关系,使学生愿学，乐学。亲切融洽平等的师生关系，是顺利完成教学任务的重要条件。 1教师如果冷若冰霜、盛气凌人，学生会产生抵触情绪，也就不可能认真听教师的讲课。所谓“亲其师，信其道”。所以，调动学生学习积极性,我们应从改善师生关系开始,要有一颗尊重学生，热爱学生的心。首先从心理上，学生就不会排斥你,那么你上课的时候,即使他不喜欢听,因为他喜欢你,也会努力去听，而且你布置的作业，他也会最先完成,平时的自主学习中，也会抽时间看有关的知识,如果学生能够这样做的话，学习成绩还会上不去吗。他的学习积极
5、性还用怀疑吗。作为信息技术老师更应该注意这一点，信息技术课每周只有一节,和学生面对面交流的机会少，就要平时多抽时间和学生搞好关系,及时掌握学生的思想动态,以便调整自己的教学方式。教师应该信任学生,并成为学生的知心朋友，只有成功地遵循了这一原则，才能走进学生中间，洞悉他们的内心世界。学生才会把自己的苦难、苦恼、高兴尽情地诉说出来，从而得到精神上的发泄，心理放松。同时做到平等待人，帮助学生彼此了解、信任,认真听取学生的意见，并以十分友好的态度同他们相处,使他们愿意配合教师的工作、学习、活动,师生共同克服困难，分享快乐,使同学之间，师生之间的沟通建立在信任的基础上,当教师真的受到学生喜欢和欢迎时,将
6、会对学生产生积极的影响。例如：有的学生学习基础差，教师不是轻视他们,看不起他们，放弃他们,而是主动热情地亲近他们,了解他们的内心世界,以情来打动他们，鼓励他们你能行,你一定成功,有很多差生就是因为教师的鼓励与帮助而最终取得成功的。 （四)采用多元化的教学方法、教学手段传授知识。 1、让学生更加自主学习。现在一般学校都建成了校园网，开展多媒体课堂教学的情况发生了根本的改变。因特网上丰富的信息，应有尽有的各种教学资源都可以为我们所用，利用现成的教学资源精选出内容丰富的教学“佐料”，对课堂教学更多的是考虑各种素材的取舍和运用，其效率自然要远远高于自制软件，学生的学习积极性也很高。 、充分利用现代教育
7、手段,激发学生学习积极性。传统的教学手段及教学方法比较单一，学生对一成不变的课堂教学模式已经有点厌倦。在这种情况下,要提高学生的学习积极性比较困难。我们可以尝试以现代教学评价指标及要素为指导来设计一堂课。一来学生对这种上课方式感到新奇，二来可以让他们自主地投入到学习中,这样对提高教学质量,实现教学目标是非常有效的。下面以的文字处理教学为例,比较一下不同教育手段的效果。 以传统的教学评价为指导的教学，教师讲,学生听,教师演示操作，然后学生按要求自主练习。学生被动地接受知识,学习积极性会受到一定的影响。如果用现代教学评价指标为指导，我是这样设计教学： (1)提供一段编排精美的文字,要求学生结合教材
8、和软件，以小组为单位，独立或协作完成这段文字的制作。 (2)要求学生对提供的文字提出修改意见，并由学生自行设计出更精美的排版。(3）各组总结。（4)教师总结。 （5）提交作业。这样的话，整堂课的大部分时间是由学生自主支配的,整个过程都是学生自主参与学习，对提高学生学习积极性是非常有效的。信息技术课更应注重学生动手操作而不是教师的讲。 3、运用任务驱动法激发学生的学习兴趣。 对于本节课的内容，采取分段式以便降低学生的学习难度，是他感觉到掂踮脚就能够得到。使其愿学乐学。 （五)教师要努力开阔知识面，提高业务能力。 说实在的,要上好一堂课并不是一件容易的事情，课堂上不仅要抓住重点和难点，还要提高课堂
9、效率。当然,上课是一门艺术,不可能一蹴而就，但是我们都能做到的是:加强自身的专业素质和专业水平,开阔自己的知识面。信息技术的特点就是随时代而更新,作为信息技术老师更应该不断地吸取新的知识，跟上时代的步伐，掌握最新的知识技能，提高自身的综合素质,具备过硬的专业功底，上课才能更有吸引力，才能更好地在学生面前树立威信，使学生对信息技术知识有一种渴求感，这样更加有利于学生学习积极性的提高 (六）适当的运用游戏和奖励机制。 提起信息技术课，学生自然而然就会想到游戏,而游戏是一把双刃剑,如何让学生既能玩到游戏，又把该掌握的知识记住,这是一个不好把握的度。所以我在教学中抓住学生急于玩游戏的心理，给学生树立一
10、个“规矩”，只有把该做的作业和内容教上来,你才可以玩游戏,甚至上网，如果不能,那么对不起,你这节课只有学知识的份了,所以学生就会专心听讲，努力完成本节任务,如此以来，学生听课的积极性就会得到很好的激发。 五、研究成果: 1、初步形成了教学活动如何调动和保持学生学习兴趣的基本方法,掌握了设计课程的第一手资料。 2、使笔者的教育观念逐步更新，教学水平有一定的提高，教学效果亦有明显的提高。 3 3、由于学生学习兴趣的培养,学生的学习习惯明显改善,学生综合素质得到提高,在课堂教学中,学生的课前准备、认真听讲、动脑、动手、交流、讨论、得到养成，从而使学生学习兴趣有明显的提高。 六、研究反思: 总体上来说
11、，在信息技术的教学中，对学生进行正确的思想引导，建立规矩，注意养成生教育，处理好师生关系,采用多元化的教学方法和手段,提高教师本人的专业功底,适当的运用游戏和奖励机制,对提高学生学习信息技术课程的积极性有很大的帮助。学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。兴趣是最好的老师。在教学中如何激发学生的求知欲,提高课堂效率，越来越引起大家重视。执教中，我采用奖励激励法
12、,设计了许多激励性的语言：很好。非常好。太棒了。比一比哪个小组的同学最聪明。等。调动了学生积极探求知识的欲望,激发起学生学习的情感,竞争的心理。为了获得奖励，学生积极动脑，踊跃发言，课堂气氛异常活跃，掀起了阵阵高潮。波利亚曾说,学习任何知识的途径是由自己去发现,只有这样理解才最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。因此,我会针对“如何调动学生学习积极性”这项内容不断做出努力,力争让自己的课堂更加的丰富多彩。教学中要尽最大的努力,最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。 七、盛永光:性别：女 出生年月日：1981年3月1日 职称:中学二级教师 任教年限:1
13、2年 任教学科：信息技术 第二篇：如何调动学生学习积极性如何调动学生学习积极性 陈艳玲021年9月3日几天的学习,收获很多,理论知识再增长，观念在转变。也不由自主的有了对自己课堂教学的思考。如何把学生学习历史的积极性调动起来,在课堂中给学生以充分发挥余地,从而得到锻炼,已是一个关键性问题,也是每个新老教师苦苦思索、探索、甚至头疼的事情。通过历史教学，让我深感历史教学任重而道远,是一个长期而艰巨的工程。下面我对初中历史教学作以下反思。首先,在教学中注意激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说:“对于一切来说,只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神,才能乐在其中，才能勤奋地学习
14、。很多学生认为历史课枯燥、乏味，所以缺少学习兴趣。因此要努力让学生在课堂分钟的学习中一直保持比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学,从激发学生的学习兴趣入手，将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。教师在授课过程中,如果巧妙地插入一个小故事，调节学生的情绪,活跃课堂气氛,从而收到良好的教学效果。 其次,注意培养学生的自主学习。在课堂教学各环节中应不断渗入学法指导,使学生积极主动，真正成为课堂学习的主人。现在应该教的不是书本上死的东西了,那些学生都能知道,“读史可以明志,学史可以鉴身”现在教给他们的是就某个知识应怎样分析理解,使从中得到启发。 以
15、上这些是我个人的一些心得。总之,历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下,我们每位历史教师只有把握住新课程的主旋律，向每位学生敞开学史之门，指明知史之路，调动学生学习积极性，让每位学生畅所欲言，施展才能。才能增强历史学科的魅力。 第三篇:如何调动学生学习积极性如何调动学生学习积极性 随着新课标的实施，学生“主动参与,合作探究”的教学模式的应用,越来越需要学生参与的积极性。而经常听到一些老师抱怨学生，课堂上死气沉沉,不够“配合”,那么学习效率也就不言而喻了，我认为。学生不主动参与学习的原因是多方面的：有的是对所学知识不感兴趣，有的是老师的教学方式不能吸引学生的积极性,有的是评价方式不能调动学生的积极性,有的是学生对教师本人有抵触情绪。那么，我们如何调动学生的学习积极性,提高课堂效率,构建和谐课堂呢。我想强调以下三点： 一、建立良好的师生关系，使学生愿学 所谓“亲其师，信其道”。如果教师把学生只看成不懂事的孩子,凡事“唯我独尊”，整天“有好心，没好脸”,不愿与学生交流,学生怎能愿意接近你或接受你。上你的课也是迫不得已，提高学生学习积极性根本就无从谈起。所以，调动学生学习积极性,我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重学生,热爱学生的
