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1、燕子砭镇中心小学五年级语文学科导学案主备人：教导处评定：备课组长签字：等级：学生姓名：学号：组别：编号:课题祖父的园子学 习 目 标1 会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语， 通过查字典，并结合课文理解不懂的词。（重点）2 有感情的朗读课文，了解内容，学习作者留心观察生活，用心感受生 活，真实地表达自己的感受，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心 情，感受作者童年生活的情趣。（难点）三文章最后4段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。它若愿意 长上天去，也没有人管”你从中体会到什么？有感情地读这几段话，把“我”的快乐心情读出来。拓展延伸童年是一幅画，绚丽多彩；童年是
2、一首诗，耐人寻味。你的童年是不是也有 许多趣事？选一件事写下来，让老师和同学们一起分享你的快乐。课堂小结随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子。祖父的园子是一幅明丽 的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、 有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者童年 的乐园。这里一切都是欣欣然的，充满了生命的气息。这里是自由的，花是自由 的，鸟是自由的，虫子是自由的，采是自由的，什么都是自由的，空气里弥漫着 自由，童年的作者也是自由的，这自由是她童年快乐的源泉。“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的
3、。【课堂检测】一、词语广角1、填上合适的量词一（）黄瓜花一（）草帽一（）黄蝴蝶 一（）狗尾草 一（）谷穗 一（）大蜻蜓2、照例子写词。（1）例：（嗡嗡）地飞着（）地响着（）地叫着（）地下着（2）例：蓝（蓝悠悠）黄（）红（）绿（）白（）二、摘抄课文中体现童真童趣的句段。萧红的呼兰河传， 就是对故乡的一本回 忆录。也就在写完后的 一年，这个女子就从世 间消失了，只有31岁。 但她把她对乡土农家 的爱恋，把她对生活的 严肃思考，传达给了她 的读者，世世代代的读 者。萧红（1911年6 月1日一1942年1 月22日），中国现 代著名女作家。黑 龙江省呼兰县人， 原名张乃莹，笔名 悄吟、玲玲、田娣。
4、被誉为“ 30年代的 文学洛神”的萧红， 是民国四大才女中 命运最为悲苦的女 性，也是一位传奇 性人物，她有着与 女词人李清照那样 的生活经历，并一 直处在极端苦难与 坎坷之中，可谓是 不幸中的更不幸 者。有人说，萧红 是一朵开在中国北 方原野里的花，盛 开在中国东北的农 家院落里，她从来 不用浇水，任着风 吹，任着太阳晒， 却越开越红，越开 越旺盛。学法指导 结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语 言的特点。自主学习 一为下列加线的生字注音，并圈出你认为难写的字。 蚂蚱（）樱兆（）蚌壳（）嗡嗡（）倭瓜（）水瓢（）啃咬 （）毛嘟嘟（）二自由朗读课文，把课文读通顺。祖父的
5、园子里都有什么景物？“我”都可以做 些什么呢？找出来在课文中做上标记。同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印 象呢？文中的“我”是一个怎样的小姑娘？祖父是一个怎样的人？三用自己喜欢的方式再读文，找出自己最喜欢的段落积累下来（或背诵下来）。 合作探究一、文章第1, 2小节描写：“我家有一个大花园停在上面一动不动了。” “花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”用一个词概括园子里的蜜蜂、 蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉， 看谁读的最动听。二朗读课文415自然段，画出“我”干活和玩的句子，你从中感受到了什 么？你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣
6、？说说为什么？燕子砭镇中心小学五年级语文学科导学案主备人：课题：儿童诗两首教导处评定:备课组长签字:等级:学生姓名:学号:组别:编号:学 1借助拼音读准本课出现的生字 丫”读读记记 花苞、柔软、柳絮、喧闹、 习梳妆、水墨画”等词语。目2、有感情地朗读课文。标 3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童 诗的特点。二、学习童年的水墨画1、组内讨论 朗读诗歌后，说说你看到了三幅怎样的画面？ 画出文中你认为精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处: 小组有感情地朗读诗歌，体会童年生活的美好。2、试着仿写一节自主学习1、反复朗读诗歌，把诗歌读正确，读流利。2、这两首诗分别讲了
7、什么。3、把课文中不理解的地方画出，并作记号。4、阅读诗歌，你有什么问题，请记下来。5、想一想：读了这两首诗，你有什么感受?1、组内讨论，全班交流：（1 ）朗读诗歌，说说 我”那么多的愿望中，哪一个最令你神往？并说出令你神往的 理由。（2）每小组选择喜欢的一小节朗读，其他组认真倾听并说说自己在听的过程中似乎 看到了一幅怎样的画面。（3）想象一下，我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。（4）小组比赛朗读，读后评一评，看看谁能通过有感情地朗读表现诗歌的意境。2、想像最令你神往的愿望是一个怎样的情景？你好像看到了什么？学着仿写一节。拓展延伸1、比较鉴赏：默读两首诗，想想，两首诗在表达方式上有什么区别？2、交流课前搜集的儿童诗。课堂检测仿写儿童诗歌（仿我想写一小节；仿童年的水墨画写一小节）
