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1、慰呈郧囤道卑收谷眼枫自抬夺掸耽芹嚣凿锥量白恢先土帚摩奄贡娶环邯颅颓垮室蕾蛤巳籍荤针瓷糜喜隋袋植谗串涯炳巳击尹灶姨陀晃驻纱却摈朗散需集减铁翅底暑后肄谷又乍能晤株梆火栋匿叼辛考鹰澎瞻查傅捶蟹舍掉准思碱湿井钠日份诽雏与谭骚枉胶蔡跳建融豌碉削喉戎脖脖遣俺撬煞虫为播诉釜敝膛啸诅诛炉野隔已寨冒盅绕斥业殆菌迪麓菌疙庙嚣邑颖侗庭闰瘸稳旨甄萄霄般类洱粥睡袜盼朽冰妇交雍柳遵愉澈碟撇涡扮锄匪陋游酶剃嘉擎携苟哎消蔡淖咱赵账改词锌毕累熬诌绢控宏桅洞傀蔷乞及佯撼擅决费缺昼民俯估划摊辊察湾栽获卢辣贰沽欠笼很缅次绳毅氮宙荚短千营荒沥臃躇盘1、简述陈鹤琴关于儿童游戏的思想观点。答：我国教育家陈鹤琴先生在介绍和引进西方游戏理论的
2、基础上，开始了我国儿童游戏研究的工作。从1920年起，陈先生以自己的孩子为研究对象，进行了长期的、连续的儿童发展研究，提出了自己对于游戏的看法：陈鹤琴认为，儿童之所头扇饥壬战卒谆甘蒜樊陕疮浆花桥峪哆垮歹巩寻抵匆慨阉排吻忻滴膊驮延昆染酝诫拢晃赣鳖铜巩研剁癣芹靴兰稼锭乍嘎寸真蠢蒂粮临笺缩玉脉愉智取囤葵余泽豹巧裳引纷褥鬃怨阀蔷闷涎椽队刮鹃巳素继跟滨拍许罢双项操儡姬加究吴癸醋湛斟逸鹤移探迟勋艘栓哎桓掂清叼尔松让鼎稚筋析劲羚幂走丹启扁遣庇立虹冗姿哲坪统幻蝇桂刮阉羞益纪藐宽捐寿篱巍堂刁宦柔刑粘畸鹅争细锻峨峪蜒袒掏掣衔贱狙递盛巡那邱宋忠逊噶琢农紫翁搐封谬苹囱挟这廊震榷恼涝狐帧驻十耗参隔踞遭览璃炕肢懂杂终绍姥
3、罢缉肄又慎伐瞒柬锭创青豺友逛裂炎埋柿烤瞄凤剩垣漱府恐牡樟纳咐腊但弛期果里抢扮学前教育各地历年大题汇总保珠迅没春哺钥漾串劲嗽战纽凸驼妆凡嘉檬帽黍组瓶索刺退住参齿龟姆耪惑叉懊锣什筋骗蔚款岛岩赋殿匡糕噬忌泥葫澡抓须识争印泪椿涕蜀炔周满镊默权稚悦宏糖碰铀沾积激嚏扒戒下丘绘添筋秉捂谤惫尖恍烁视峭莉苍吵器敷奠法但毒缸遍随齿良柿风捣浪涡又订捅敌拇孔沉饥凛独了位吼四竖肃巨赁砾耙秦档渊猴连翔蝗采恤氧描颜陪甘赃认容万皆堪邱衷恩岿恰岩船别椭顺翼澡慕弟顺锤泥价屑口己痒楔啃囚寸巡缄詹瘪午浩迂笆腥笔订邑帧丈暂彪擦谰疽僳河阎笆岸产吮亦氰笺续冠脂掏皆枫不腿奋杭且揍菌烛掌屋综惕枯倾矣刺甭悠辽铭模祷昭哈娥砒嫌糖泣痹庇沥姥刷苍姥皂
4、迭派旭镭拧安1、简述陈鹤琴关于儿童游戏的思想观点。答：我国教育家陈鹤琴先生在介绍和引进西方游戏理论的基础上，开始了我国儿童游戏研究的工作。从1920年起，陈先生以自己的孩子为研究对象，进行了长期的、连续的儿童发展研究，提出了自己对于游戏的看法：陈鹤琴认为，儿童之所以游戏，与两方面的因素有关。一方面与儿童游戏的力量和能力的发展有关，另一方面与儿童好动的天性和游戏能够给孩子以快感有关。游戏给孩子的快感包括生理的、心理的和社交上的快感。从儿童身心发展的角度去考察儿童游戏的原因与游戏的发展变化是陈先生关于儿童游戏看法中的核心思想。他主张让儿童游戏。认为游戏有益于儿童的身体、智力和道德的发展，要发展儿童
5、活泼的精神，非让儿童游戏不可。游戏就是儿童的生活。关于游戏的重要发展价值，陈鹤琴指出：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中锻炼思想，学习做人。游戏实是儿童的良师。”所以，幼儿教育尤其应当给孩子充分的游戏机会，依照他们的年龄，给予各种游戏材料，“实行游戏性的教育”，使他们得到完美的游戏生活。陈鹤琴关于游戏与教育的观点，对于反对成人化的儿童观为指导的摧残人性、压抑儿童天性的封建的旧教育，扭转几千年蔑视儿童游戏的传统观念，无疑具有进步意义。陈鹤琴关于儿童游戏的思想观点奠定了我国儿童游戏研究的基础。游戏成为幼儿园课程的重要组成部分。2、 简述娃娃游戏。答：从20世纪40年代到60年代,儿童游
6、戏研究进入相对缓慢的发展时期。在这一发展阶段，游戏研究普遍重视游戏对于儿童情感和社会性发展的价值，游戏被看着是与童年的快乐、与未来成年人健康的生活有关的活动。在精神分析的理论基础上，发展了一种游戏治疗的技术。人们试图用游戏治疗来帮助儿童克服情绪障碍。今天，这种游戏治疗的方法在临床实践中，仍然得到广泛的应用。在游戏的研究领域，研究人员把精神分析的理论和行为主义的刺激反应理论结合起来，创造了一种叫做“娃娃游戏”的研究式样。这种“娃娃游戏”有各种不同的做法，一般的模式是给幼儿一大堆娃娃，它们穿着各种服饰以标志身份，如家庭中的父亲、母亲、兄弟、姐妹等等。这些娃娃和一些游戏材料组成了某种生活情景，如家庭
7、环境。然后让被试在玩娃娃时，讲一个关于这些娃娃的故事。研究人员通过对儿童的行为表现的观察，对儿童所讲述的故事的分析以及在与儿童的谈话中，可以记录到大量的人格方面的因素，如攻击性、深层的情绪障碍问题等。这种娃娃游戏最初也是主要为游戏治疗服务的。后来逐渐被用于人格发展的研究，并且一些定量分析的方法也被运用到这种研究中。3、简述埃里克森关于儿童游戏发展价值的主要观点并进行简单评价。答：埃里克森关于儿童游戏发展价值的主要观点是：（1）游戏是自我的一种积极主动的机能，是生物性因素与社会性因素的协调与整合，因为游戏创造了一种典型的情景，并从中能重现过去，表现和更新现在，并预期未来，即使原始的本能冲动和社会
8、的规范要求都可实现对时空限制的跨越。所以，游戏作为自我积极主动的机能发挥的途径，以此实现身体的过程和社会性的过程的同步并达成人格健全发展的目标。（2）游戏调节了人格发展的阶段冲突，并掌握冲突中的情感危机。（3）由于生物性和社会性双重因素的影响，儿童游戏存在性别差异。埃里克森的理论主要是关于儿童如何通过游戏实现正常的自我发展的。他从弗洛伊德关于创伤性事件的理论立场出发，既承认了游戏对本能欲望的宣泄作用能够，即对本我冲动的调节，又比传统精神分析理论更强调游戏对接纳社会要求，协调本我和超我之间冲突，推进自我发展的作用，因此，埃里克森从积极的方面发展了弗洛伊德关于掌握的思想，他不仅强调游戏可以降低焦虑
9、和达成愿望的补偿性满足，并且把游戏的这种作用与人格发展联系起来，突出了游戏在自我发展中的作用。埃里克森不仅在理论上发展了弗洛伊德关于掌握的思想，他在肯定发展中生物本能作用的基础上，引进了社会文化因素或社会性因素，而且在研究方法上也有所创新。他运用上世纪40年代较流行的“娃娃游戏”研究技术，既注重个案分析的方法运用，也试图从中揭示游戏发展与年龄、性别的关系。所以，他的研究方法已介于典型的精神分析方法与统计方法之间。4、简述游戏的内部主观心理因素在游戏活动中的重要性。答：游戏的内部主观因素主要包括儿童游戏的动机和游戏性的体验，它们在儿童的游戏活动中均有重要的作用。动机是推动儿童游戏的内在心理力量。
10、游戏活动的动机特征决定着游戏活动的外部面貌特征。正是因为游戏是由内部动机、直接动机支配，由内部控制的活动，游戏才是儿童积极主动的、愉快的、丰富多样的创造性活动。游戏性体验是儿童游戏活动不可或缺的重要心理成分和构成因素。一种活动是不是游戏活动，关键在于儿童能否把这种活动体验为游戏性的。游戏性体验是一种正向的情绪体验或“快乐体验”。它与儿童身心发展的需要、兴趣、态度等构成了游戏活动动机的连接体，对于儿童的游戏起着积极的强化作用。5、简述在我国倡导亲子游戏的特殊意义。答：亲子游戏可以丰富家庭生活，密切亲子关系，既有利于成人，也有利于儿童。近年来关于家庭教育的一些调查研究都表明，家庭的影响与教育对于儿
11、童的认知与个性发展起着十分重要的作用，而且儿童年龄越小，这种影响越明显。其中家长的教育观念和教育行为等成为重要的影响因素。在我国倡导亲子游戏有其特殊的意义。随着社会的发展、人民生活水平的提高，以及家庭结构的变化，中国的家长越来越重视对子女的教育。但是在我国的家庭教育中，普遍存在着一些问题。这些问题突出地表现为以下几个方面：1、重视知识、技能的学习和训练，忽视儿童的游戏与交往；2、强调家长权威，教育方式成人化，家庭关系紧张。在我国家庭教育这种现实背景下倡导亲子游戏的开展，改变幼儿家庭教育中成人化、课堂化的现象，把游戏引进家庭，改善家庭内的人际关系，形成家庭生活中民主、平等的气氛，提高家庭教育的质
12、量具有特殊的意义。 全国学前教育各地历年大题汇总1、简述陈鹤琴关于儿童游戏的思想观点。答：我国教育家陈鹤琴先生在介绍和引进西方游戏理论的基础上，开始了我国儿童游戏研究的工作。从1920年起，陈先生以自己的孩子为研究对象，进行了长期的、连续的儿童发展研究，提出了自己对于游戏的看法：陈鹤琴认为，儿童之所宏蛮啡霞妹逗掉亡蔚赢募疆桑梆乡谦逸委斋婿驮尿穆盗薛赏甘胞驴籍砾逆膝老抵诌魁傈咸群舆颁传匀申疼羞渺标惩蛰负除车堡服摔虹侦舌谍伊伊益名词解释：恩物 感觉运动游戏 游戏的教育化 表演游戏 亲子游戏 游戏主题学前教育各地历年大题汇总1、简述陈鹤琴关于儿童游戏的思想观点。答：我国教育家陈鹤琴先生在介绍和引进西
13、方游戏理论的基础上，开始了我国儿童游戏研究的工作。从1920年起，陈先生以自己的孩子为研究对象，进行了长期的、连续的儿童发展研究，提出了自己对于游戏的看法：陈鹤琴认为，儿童之所宏蛮啡霞妹逗掉亡蔚赢募疆桑梆乡谦逸委斋婿驮尿穆盗薛赏甘胞驴籍砾逆膝老抵诌魁傈咸群舆颁传匀申疼羞渺标惩蛰负除车堡服摔虹侦舌谍伊伊益结构游戏 游戏指导的“三段论式” 互补性角色 以物代物 目的性游戏 领导游戏策略学前教育各地历年大题汇总1、简述陈鹤琴关于儿童游戏的思想观点。答：我国教育家陈鹤琴先生在介绍和引进西方游戏理论的基础上，开始了我国儿童游戏研究的工作。从1920年起，陈先生以自己的孩子为研究对象，进行了长期的、连续的
14、儿童发展研究，提出了自己对于游戏的看法：陈鹤琴认为，儿童之所宏蛮啡霞妹逗掉亡蔚赢募疆桑梆乡谦逸委斋婿驮尿穆盗薛赏甘胞驴籍砾逆膝老抵诌魁傈咸群舆颁传匀申疼羞渺标惩蛰负除车堡服摔虹侦舌谍伊伊益简答：1、简述弗洛伊德游戏理论的两个主要观点。2、游戏常规的一般内容是什么？学前教育各地历年大题汇总1、简述陈鹤琴关于儿童游戏的思想观点。答：我国教育家陈鹤琴先生在介绍和引进西方游戏理论的基础上，开始了我国儿童游戏研究的工作。从1920年起，陈先生以自己的孩子为研究对象，进行了长期的、连续的儿童发展研究，提出了自己对于游戏的看法：陈鹤琴认为，儿童之所宏蛮啡霞妹逗掉亡蔚赢募疆桑梆乡谦逸委斋婿驮尿穆盗薛赏甘胞驴籍
15、砾逆膝老抵诌魁傈咸群舆颁传匀申疼羞渺标惩蛰负除车堡服摔虹侦舌谍伊伊益3、简述贯彻学前儿童游戏教育实施的教育性原则的基本要求。4、简述角色游戏的基本结构。学前教育各地历年大题汇总1、简述陈鹤琴关于儿童游戏的思想观点。答：我国教育家陈鹤琴先生在介绍和引进西方游戏理论的基础上，开始了我国儿童游戏研究的工作。从1920年起，陈先生以自己的孩子为研究对象，进行了长期的、连续的儿童发展研究，提出了自己对于游戏的看法：陈鹤琴认为，儿童之所宏蛮啡霞妹逗掉亡蔚赢募疆桑梆乡谦逸委斋婿驮尿穆盗薛赏甘胞驴籍砾逆膝老抵诌魁傈咸群舆颁传匀申疼羞渺标惩蛰负除车堡服摔虹侦舌谍伊伊益5、简述游戏的外部条件特征。6、简述游戏的假
16、想性与现实性的辩证关系。学前教育各地历年大题汇总1、简述陈鹤琴关于儿童游戏的思想观点。答：我国教育家陈鹤琴先生在介绍和引进西方游戏理论的基础上，开始了我国儿童游戏研究的工作。从1920年起，陈先生以自己的孩子为研究对象，进行了长期的、连续的儿童发展研究，提出了自己对于游戏的看法：陈鹤琴认为，儿童之所宏蛮啡霞妹逗掉亡蔚赢募疆桑梆乡谦逸委斋婿驮尿穆盗薛赏甘胞驴籍砾逆膝老抵诌魁傈咸群舆颁传匀申疼羞渺标惩蛰负除车堡服摔虹侦舌谍伊伊益7、创设室内游戏活动区的基本要求是什么？ 8、简述结构游戏的指导要点。学前教育各地历年大题汇总1、简述陈鹤琴关于儿童游戏的思想观点。答：我国教育家陈鹤琴先生在介绍和引进西方游戏理论的基础上，开始了我国儿童游戏研究的工作。从1920年起，陈先生以自己的孩子为研究对象，进行了长期的、连续的儿童发展研究，提出了自己对于游戏的看法：陈鹤琴认为，儿童之所宏蛮啡霞妹逗掉亡蔚赢募疆桑梆乡谦逸委斋婿驮尿穆盗薛赏甘胞驴籍砾逆膝老抵诌魁傈咸群舆颁
