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1、2023年实践课学习心得体会(3篇) 书目 第1篇北京名师综合实践活动课学习心得体会 第2篇小学综合实践活动课学习心得体会 第3篇综合实践课学习心得 北京名师综合实践活动课学习心得体会 综合实践活动课作为一种活动类的综合课程，是这次课改中的新型产物，它是一种以学生的阅历和生活为核心的实践性课程，是学科课程与学问类综合课程的一种补充形态。综合实践活动课程，不是单纯从学问着眼，而是从人的发展着眼，着力促进学生主动地发展各项基本素养，通过亲身体验、积累和丰富干脆阅历，培育创新精神、实践实力和适应学习化社会须要的终身学习的实力。通过这次学习，我有以下几点体会： 首先，我认为综合实践活动，老师要有新的师
2、生观、新的教学观。以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依靠讲授法多了却秉性难移。活动课必需让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培育创新精神和实践实力!因此，旧的单一的讲授法必需淡去，必需采纳新的活动教化法来活动育人.几节活动课，老师都只是适当的引导，没有过多的讲解方法，充分让学生在活动中去探究阅历和方法。 其次，我觉得综合实践活动课最好不用上课或教这样的字眼，而是用做实施或开展更合适。因为综合实践课不是上出来的，也不是教出来的，而是做出来的.如三年级的圆形变变变，师问：不用剪刀，你能折出什么形态?学生用不同的圆形纸片不用剪刀折出了不同形态的图形，然合做出了心
3、中想的不同的画。通过活动体现了学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来探讨，带着打算来探究，这样一来，学生解决问题的综合实力得到提高。 第三，综合实践活动课体现学科学问的综合运用。有些综合实践活动要求学生进行调查，采访、查阅资料、探讨、设计创作、收集等活动，要用到语文，数学，生活等方面的学问，学以致用，达到综合实践活动课程的目的。如航模制作，要制好航模，首先要先查阅资料，收集材料，设计好制作方案，然后才可以制作，制作中要有文字介绍，有数学中的对称、旋转、平衡等学问。在这个过程中，学生得到了熬炼和成长。同时，我认为要开展好一次好综合实践活动，老师自身的学问层面须要完善，要了解好这方面学问
4、，使自己在开展活动的过程中赐予学生更多的指导。 总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我们的胜利。 小学综合实践活动课学习心得体会 三月份，我有幸参与了高新区组织的综合实践活动课的学习，通过这6节课的学习，我懂得了许多，明白了综合实践活动课是让学生学习适应社会的实力。它可以使我们在实践活动中了解社会，让我们在实践活动中学到许多在课堂上根本就学不到的学问，让我们增长了见识，也打开了视野，使我受益匪浅。 首先，此次综合实践课中老师创设肯定的问题情境，让课堂中充溢着研讨
5、、探究、思索的气氛。在实践活动中，老师摆脱了传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，激励学生克服困难，不断探究。增加学生的策略意识、提高学生解决问题的实力，成为活动的落脚点。老师供应许多机会，让学生从事主动的视察、试验、揣测、推理、沟通等活动，将学到的学问运用到实践中去，把学问变成活的。在活动中，不仅关注学生解决问题的方法和策略，而且关注学生的情感看法，老师激励学生学会总结，学会认定和找寻最佳策略。 其次，让我学会了如何指导学生确定主题。可以把学生熟识的生活情境和感爱好的事作为教学活动的切入点，也可以发掘学校四周社区教化资源，设计主题。使学生在最短的时间内就融入学习的最佳状态，为学生创建表现自我
6、的机会。让学生在玩中学，学得轻松，学得开心，学生的主体作用得到充分的表现，激发学生的学习爱好，让他们感受到原来学习是这么欢乐的事，学生在每一节课堂上，享受到热情、沸腾、多彩多姿的精神的生活。 再次，此次综合实践活动课，让我体会到了小组合作的重要性通过老师与学生的互动，相互学习，相互帮助，共同探讨出学问，并且在实践中深化巩固了学问，这是我们平常课堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。 综合实践课学习心得 一学期的时间很快就过去了，回顾这学期参与的试验工作，心中感受颇多，现将本学期的试验状况小结如下： 一、 自学相关理论，为开展试验做好足够的理论打算 自从参与这个课题后，我和同年级组的老师自学了相
7、关的理论，随着数学课程改革的深化开展，教化理念的更新、教学方式方法的变更、学生学习方式的改善、课程资源的开发和利用等等，对老师都提出了更高的要求，老师的教学实力、理论素养以及自我反思实力等专业化水平都亟待提高。老师在数学综合实践活动中也遇到了许多的困惑和问题，比如，如何在小学数学综合实践教学中进行认知性实践、模拟性实践、社会性实践？创设生动详细而有效的问题情境？如何处理算法多样化与算法优化的关系？如何在小学数学综合实践课堂教学中有效开展小组合作学习等等，这些日常教学中常常出现的问题不断地困扰着我们，以往通过观摩课研讨为主要形式的教研活动已经不能满意新课程发展的须要以及广阔老师发展的需求，基于解
8、决教学活动中实际发生的问题，进而提高老师专业发展的新型数学教研方式急需建立。 二、 主动参加课题组听课，并心下自己的点心得 本学期听了金珊珊老师的一节课题试验课，搭配中的学问。课后与组内老师一起探讨沟通，提出了自己的看法，探讨了修改方案。并撰写了自己的听课心得，上传至自己的博客。同时自已在在班级中尝试上了一节课题试验课，课后自己反思，心下教后记，与同年级组老师一起反思。 三、 今后努力方向 1、关注学生的发展，满意学生成长的须要。 小学生思维活跃，具有剧烈的探究欲望，他们不满意于对书本学问简洁地死记硬背，在学问和实力方面具有了肯定的探讨基础。随着生活空间不断扩大和学问阅历不断丰富，他们的人生观
9、、世界观起先萌芽，对人生、对社会、对自我有了初步的相识，初步形成了对个体和社会生活方式的思索实力、推断实力。他们不满意于单纯的书本学问的接受性学习，具有参加社会生活的愿望，且具有肯定的社会实践实力。拓展学校教学活动空间和活动内容，引导他们在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参加社会生活，并服务于社会，成为学生身心发展的客观要求。 2、转变学生的学习方式，发展综合实践实力。 设计和实施综合实践活动，其针对性之一就在于变革学生在教化情境及至在一般的生活情境中的学习方式和生活方式。通过综合实践活动，为学生打开一个开放的时空，由学生自主地、创建性地绽开学习活动。作为老师引导下的学生自主进行
10、的一种综合性的学习活动，综合实践活动课程超越单一的课堂学问教学，强调干脆阅历学习和间接阅历学习相结合的重要性。综合实践活动变更学生在教化中的学习方式，把学生的探究发觉、大胆质疑、调查探讨、试验论证、合作沟通、社会参加作为重要的发展性教学活动。 综合实践课学习心得（2）： 一、理论联系实际 刚刚接手综合实践活动课时，我很茫然，不知从哪儿入手，上课总是机械地根据所学的理论指导学生，不敢越雷池一步。但是，当我生搬硬套地将我所知道的理论引到课堂时 记得那一节课的主要任务是确定主题和学生的分组。我先介绍了一下综合实践活动课主题探讨的一般过程：打算阶段（确立主题、分组制定活动方案）我刚说完，一个男同学站起
11、来了说：“老师，我们可不行以先分组，大家一起商议选课题？”我立刻否定了他的看法，并告知他，这是进行主题探讨的一般规律。一会儿，又一个学生站起来：“老师，我们小学探讨性课都让我们先分组，小组同学一起商议选课题的。”我还是很有耐性地说明：“综合实践活动课就是要求你们每个人自主地选择，并提出活动题。”我还是很有耐性地说明：“综合实践活动课就是要求你们每个人自主地选择，并提出活动课题。”一阵缄默，学生好像接受了我的理论，我又谈话启发大家选题。但是，除了几个发言主动的学生提出了几个课题外，其他人缄默无语，没有我想像中的热情场面。这节课我没有完成预定的教学任务。 这是我的一堂课的片断，由于我的教学还停留在
12、“教”理论的层面上，导致没有完成教学目标。这次“事故”使我相识到开发与实施综合实践活动课光靠理论学问是远远不够的，照搬理论更是行不通的。在综合实践活动的实施中，老师教学活动的设计，学生是最好的验证官。当你发觉学生“有所不适”了，就该反思自己的教学行为好意识，综合实践活动课详细实施的过程，内容和形式都是在实践中动态生成的，只有真正做了，才能找到理论于实践的 真正结合点。 二、为学生选题搭桥铺路 爱因斯坦曾经说过，提一个问题往往比解决问题更重要。综合实践活动课的主题确定是首要阶段，要学生发觉和提出问题，选出要探讨的主题或课题。而每每在这个环境我都大伤脑筋 第一次上探讨性选题课时，我介绍了选题的原则
13、：科学性、爱好性、实践性、可行性。然后特别民主地告知学生，敬重他们的个人爱好，让他们自主徐肮脏探究内容。学生们七嘴八舌的，喧闹场面前所未有。下课前，黑板上写满了题目：我看二战、ufo之谜、金字塔之谜、网络嬉戏、服饰、陶艺学生选的题目远远超出了我的想像，我不能完全认同他们的课题，像ufo之谜、金字塔之谜等课题我立刻以“探讨困难”为由将之“枪毙”了，学生不兴奋了：“老师，你不是说选什么课题都可以吗？”“老师，我就对金字塔感爱好。”僵持中，下课铃响了，我逃离了教室。 经验是一种财宝，只有擅长从教学经验中吸取养料，才能不断地使自己更快地成长。那节没有收场的课让我反思了很久，也促使我更细致地探讨这门学科
14、好关注学生们的实际。等到去年综合实践活动课选题是，我就有所打算地走进教室 “我们许多同学都是来自于农村的，农村作为综合实践一个很好的基地，有许多值得我们傲慢的地方，今日，我们在这里沟通一下你眼中的新农村，或是你所了解的有关新农村的状况。”我的话音刚落，同学们纷纷举手，“我、我”地嚷着，这个选题对于他们来说太熟识了。让我感动的是一个叫“王佳辉”的学生不但介绍了他的收集材料，还将剪贴的许多新农村的图片资料供应给大家看。不管是讲的同学，还是听得同学都很兴奋，我看到了我想要创设的情景。沟通之后，我起先指导如何选择课题。学生由于有了前面的爱好和阅历，主题的选择有了肯定的倾向性，而且探讨的问题更是详细了，
15、如农村的改变、农村新能源运用的探讨、农村旅游资源的开发等 我很欣喜，不是学生变了，而是我的相识变更了，中学生对各种自然好社会现象具有广泛的爱好爱好，同时他们还没有形成稳定的志向，须要有适当的引导和扶持。而且开展综合实践活动还要受教化资源的局限，所以主题的确定要依据学校、学生生活的实际状况因地制宜，因此，老师要为问题及课题的产生做好充分的铺垫和引导工作，走进新农村这个主题设计的想法就是在我们学校组织学生到灵武中北村参观后产生的。 三、放手实践 进入实践体验阶段，学生要在“做”、“考察”、“探究”中进行活动体验。这时的学生就像放飞的风筝，在广袤的社会环境中自由的翱翔，老师既要让风筝飞得高，又要牵住手中的线。对于学生来说，“实践体验阶段”是他们最感爱好的，也是面临困难最多的环节。在这一环节中，学生要深化社会，进行社会调查、参观、访问等实践活动，老师不易调控，学生在困难面前简单退缩，滋生惰性。 那是一节阶段总结沟通课，经过一个月的资料收集和社会调查，以及两周的总结整理，在我想像当中，学生应当是很有收获的。每个人都打算了一份总结报告，形式多以小论文的形式，初听起来写
