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1、 考场序号： 浙江省中小学心理安康教育教师上岗培训考试卷 总分： 考试人姓名： 所在单位： 联系 ： 一、单项选择题共 分2分，每题16 。_、学校心理辅导的最终目标是1C 、帮助B 、提高学生的心理素质A 学生认识自我，悦纳自我 、帮助学生克制心理障碍D 、促进学生人格的健全开展C B 、辅导是一种双A 。_、以下有关心理辅导的描述，判断错误的选项是2 、辅导主要通过标准及劝说，将价值观传授给学生B 边互动的人际关系、辅导是一个讨C 辅导是一种理念、态度和精神、D 论和同理的过程、以下关于团体辅导的功能，3 D 。_不正确的判断是、教育性功C 、预防性功能B 、开展性功能A 、矫治性功能D
2、能 B 、A 。_、心理辅导活动课及小组团体辅导的区别，不正确的判断是4 B 它们所属的根本范畴不同团体活动所享有的时空条件、C 团体成员的组合结合不同、 、辅导过程中辅导教师关注的焦点不同D 不同、依据埃里森心理社会开展期理论，5 D 。_对年龄及其所对应的开展危机的判断中，不正确的判断是岁开展危机为信01、A 岁开展危机为自主行动对羞怯疑心13、B 任对不信任岁开展危机为自动自发36、C 、青春期开展危机为友爱亲密对孤僻疏离D 对退缩愧疚 。_、以下选项属于开展性辅导的特点是6 B 、辅导对象是在适应A 、强C 、引导学生在一个更新的层面上认识自我，开发自我潜能B 方面发生困难的正常人 调
3、教育的原那么 、主要解决的问题是学生的正常需要及其现实状况之间的矛盾冲突D 、心理安康不包括道A 。_、以下关于心理安康的描述正确的选项是7C 德伦理标准。、C 、心理安康和生理安康有严密的联系，身体安康的人一定心理安康。B 是否具有安康的生活方式和生活习惯是心理安康的一个标准。可以心理安康是绝对的，、D 由心理量表测验得出。 A 、热爱当A 。_、对学校心理辅导工作者最根本的要求是8 事人 、不谋私利D 、遵守心理辅导道德标准C 、热爱心理辅导工作B 1二、填空题每空 分14分，共 。、现代学校心理学的效劳对象已从有心理问题的学生转向面向全体学生1 “心理安康教育包括学生心理素质和学生心理素
4、质两大局部、从教育内容来说，2 3“心理辅导是心理咨询学和学校心理学的一个专业概念，是“学校心理安康教育这个系统的、 一个重要组成局部，它主要指教育人员对学生的一种协助，也可泛指由专业人员所从事的人群 台湾教育行政当局公布，年代末60世纪20早在、4 。效劳“将，?国民中学暂行课程标准? ，心理辅导活动课的对象是、心理辅导活动课的功能是开展和预防5 列为一个科目进入课堂。 6 。全般学生，心理辅导、心理辅导活动课的根本性质是活动课程和开展性团体辅导 个人、根据理论模式的不同，心理辅导主要分为精神分析法、7 。课的效能取决于团体动力 分25三、应用题共 。、认知重建法和行为转变法中心法、班级辅导
5、活动课设计：以1 你所任教的年级的学生为对象，设计一堂以“帮助学生学会及异性同学和谐交往为中心的心理辅 、按照所规定的中心自拟活动课A 分请严格按照以下顺序和要求完成：25导活动课教案此题 C确定执教年级并分析该年级学生在这方面的心理特点；、B主题；、D简述心理辅导活动的目的；、 、分析活动过程中可能出现的问题及应对措施。F、简要写明辅导活动步骤；E简述课前准备内容； 分45四、论述题共 2 课程功能不同。1 分20、请阐述心理辅导活动课及思想品德课的主要区别？分题1 4 思品课更注重主流社会的价值标准，思品课教师不能保持价值中立。3 课程内容不同。 谁象谁？思品课也在学心理辅导课的技巧。但心
6、理辅导课的技巧性要求更高一些。思品5 学 课允许有更多的灌输色彩，课程性质决定了学生可能掩盖内心的真实想法，可能缺少平安感。校里搞心理安康教育，在注意到德育和心育各有其内在规律、不能混为一谈的。同时。也没有必要 。我们不是说可以不顾两者的区别，也不是不主张要非得把心理和德育这两件事搞的“泾渭清楚提高心理辅导活动课的专业化水平；而是说，在中小现实教育环境中，要培养心育和德育的内容、 形式都有穿插这一事实。 ，论述如何成为一名合格的心理安康、请结合自己及学生交往的实例成功的，或者不成功的2 分25此题教育教师。 一、单项选择题 证培训复习资料C心理安康教育、学校心理辅1C ) 分1分，每题15共(
7、 促进学生人格的健C. 悦纳自我帮助学生认识自我，B. 提高学生的心理素质A. 。 导的最终目标是 全开展它A. 。 、以下有关心理辅导的描述，判断错误的选项是2B 帮助学生开发自身潜能D. 它以他助互助C. 它主要通过标准及劝说，将价值观传授给学生B. 不是一种带有指示性的说教 它是一种协助及效劳D. 自助为机制是历史最悠久、影响最 、在所有个别辅导理论中，3A 认知主义理论D. 人本主义理论C. 行为主义理论B. 精神分析理论A. 深刻的一种理论流派。 、根据艾里克森的人生八阶段理论，小学生正处于4C 主动B. 自主性对羞怯或疑虑A. 。 、要了解学生的个性发5B 同一感对同一性混乱D.
8、勤奋进取对自贬自卑C. 性及退缩内疚 A. 。 应选用的测验是展状况，C 韦氏儿童智力测验16PF C. SCL-90 D. 卡特尔B. 瑞文测验 自我概B 自我概念、自我体验、自我评价A 。 、自我意识主要包括三种心理成分，分别是6 自我认识、自我评价、自我控D 自我认识、自我体验、自我控制C 念、自我评价、自我控制 欲C 自我B 本我A 。 占据核心地位的人格构造是在弗洛伊德的人格构造理论中，、7B 制 超我D 我“我有信心考好！我一定能、为了克制考试焦虑，学生在考试前鼓励自己：8C D 自我暗示C 间接暗示B 直接暗示A 。 这种暗示属于，考出自己的水平B 反暗示体 重D. 心理轻微失调
9、C. 轻度心理障碍B. 神经症A 。 、根据心理困惑的轻重程度，多动症属于9 A 度心理障碍，使他们在毕业时，面对纷_、在职业指导中，有必要对学生进展10 能够以正确的态度来选择自己的职业和专业。面对众说纷纭的社会舆论，繁的职业门类和专业种类， 、以下家庭环境中，11D 职业技术教育D. 职业理想教育C. 职业道德教育B. 职业观教育A. 是影响孩子心理安康的最重要、最深刻的因素。_家C. 家庭物质条件B. 家庭居住条件A. B. 帮助来访者克制潜意识冲突A. 。 行为转变法的主要辅导目标是、12B 家庭气氛D. 庭构造 帮助来访者找出他D. 提供一个平安和信任的辅导气氛C. 消除不良行为，代
10、之以更有效能的行为 、以下选项属于13B 头脑中不合理的、扭曲的观念，并建立较为现实的认知问题的思维方法 引导学生在一个更新的层B. 辅导对象是在适应方面发生困难的正常人A. 。 开展性辅导的特点有 C. 面上认识自我，开发自我潜能主要解决的问题是学生的正常需要及其现实D. 强调教育的原那么 。 、以下关于心理安康的描述正确的选项是14C 状况之间的矛盾冲突 心理安康和生理安康有严密的联系，身体安康的人一定心B. 心理安康不包括道德伦理标准。 A. 是否具有安康的生活方式和生活习惯是心理安康的一个标准。C. 理安康。心理安康是绝对D. 热A 。 学校心理辅导工作者最根本的道德要求是、15A 可
11、以由心理量表测验得出。的， 不谋私利D 遵守心理辅导道德标准C 热爱心理辅导工作B 爱当事人二、填空题每空 年，1908、2 现代学校心理学的效劳对象已从有心理问题的学生转向面向、1 分15共分，1 、学校3 比尔斯出版了专著?一颗自我发现的心?在美国引发了一场全社会的心理卫生运动。 、认知主义4 心理辅导的内容，包括对学生进展学习辅导、人格辅导、生活辅导和职业辅导。 、根据辅导工作目的和实施途径、方法的不同，可把心理档案划分为5 治疗理论的创始人是。 、对学生心理档6 类：以矫治为目标。C类：以教育为目标，B类：以开展为目标；A三类， 案资料的解释，以所需解答的问题为出发点可以分为四个层面：
12、描述溯因预测 评鉴。 、根8 和学习过程表现异常。_、对学习困难学生的界定，大致有三条鉴定标准：智力标准、7 、移情的理解是指辅9 、认知重建法和。据理论模式的不同，心理辅导主要分为精神分析法、 导员放下个人的，试着将自己融入来访者的感觉世界中，设身处地从来访者的立场去看问题。 、生活辅导主要通过休闲辅导和等来培养中小学生安康的生活情趣、乐观的生活态度和良好10 的生活习惯。、教师心理安康的根本要素包括：良好的思维品质、良好的情操品质、良好的11 、青春期辅导的内容包括认识、接纳和塑造自己的青春期形象，12 自我意识品质和意志品质。 尊重及同感。人本主义心理辅导理论提出心理辅导的根本条件是真诚
13、、13 青春期交往辅导和。 分35三、应用题共 、个别辅导的根本过程包括：接纳、诊断、和随访。14请说明 、1 1 分15此题系统脱敏法的一般原理，并设计一份系统脱敏法矫正异性交往紧张的方案。 并通过心理的放松来对抗这种紧张情绪，诱导来访者缓慢地暴露于导致紧张的情境，一般原理： 从而到达消除紧张的目的。此法的关键是当事者从想象情景向现实情景转移，如果能在引起恐 分4惧的情景中保持放松状态，紧张就不会再出现，辅导即告成功。步骤：第一步：2 第 分4可以是五分制或百分制。制定交往紧张层次表依次排列出假设干等级。及来访者商量， 二步：让来访者进入想象的导致交往紧张的情境并体验焦虑。然后停顿想象，报告自己的感受 度，采用松弛技术进展放松后，再想象前面的想象情境，重复前面的过程。等到完全松弛，再 进展下一个等级的松弛。这样一个等级一个等级进展，直到引起交往紧张最强烈的情境、恐惧 2 分7完全消除。、团体辅导活动设计：以你所任教的年级的学生为对象，设计一堂以“帮 自A要求： 分20此题助学生学会正确及异性同学交往为中心的心理辅导活动课教案。 分F活动步骤；E写明课前准备内容；D活动目的；C确定执教年级；B拟活动课主题； 内容要求及评分标准 析可能出现的问题 2 执教年级 2 分
