艺体幼儿园特色建设规划

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1、艺体幼儿园特色建设规划艺体幼儿园特色建设规划一、关于特色建设的思考我园是一所城乡结合部幼儿园，城市化进程的快速发展不断催促 着我们在园所建设与特色发展上赋予新的思考:新型城市化背景下的 幼儿教育应该何去何从？我们的园所定位有什么基础？我们的园所 发展该如何推动？这是一个理性探讨和研究的问题。解读纲要与 指南，我们得到了这样一种讯息：城乡各类幼儿园都应从实际出 发，因地制宜实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。而艺术教 育既是素质教育的内容，又是素质教育的手段，这为我园走艺术特色 发展之路提供了支撑和指引，也集中体现了现代幼儿教育的思想和观 念。对于我们的孩子，得天独厚的成长环境和社会条件，就

2、是来自于 他们生活真实而丰富的优质资源。我们所要做的，就是让他们在这片 广阔天地中，感知、体验，开拓视野、丰富认识，不断提高对美的感 受力、表现力、创造力。我国古代伟大的思想家、教育家孔子曾提出“兴于诗，立于礼， 成于乐”，这里所说的“乐”是广义的，包括音乐、舞蹈、诗歌等等。 至现代，美国政府认为，21世纪，一个不懂艺术的人算不上是一个“完人”，显示出艺术教育正成为现代教育的新追求。苏霍姆林斯基说：办学是办一种精神，一种文化。这种精神和文 化是学校的立校之本，是学校办学优势和办学个性的彰显。而改变“千 校一面”的关键在于校长的“思”和“行”。二、特色形成的背景我园自创办起，便以艺术幼儿园定位，

3、在硬件投资上高起点兴建 了充满艺术化、童趣化、现代化气息的教学楼，且艺术教育设施现代、 规范，开辟有钢琴房、电子琴房、古筝教室、舞蹈房、美工室等专业 教室，为幼儿艺术活动和兴趣发展创设了美丽、舒适的学习环境。在软件跟进上，我园人力资源丰富，有30%的艺术专长教师，她 们经过几年的培养，她们已成长为我园“基础+特长”的“双料”教 师，聘用的学前教育专业教师也能歌善舞一专多能，教师团队的人力 支撑，为我园特色建设的发展具备了较大的潜力。我园每年还聘请一 些民间艺人、舞蹈艺术家、画家来园指导，艺术大师的专业引领，为 我园艺术教育良好的发展环境奠定了良好基础。幼儿园特色的建设，教师是关键，资源是基础，

4、硬件是前提。我 园所处风景秀美的蜀冈之巅，瘦西湖畔，城市化的发展既整合了更多 的优质教育资源，也保存着部分自然而独特的农村幼儿教育资源，从 花草树木到新鲜的瓜果、蔬菜、四季农作物，从本土的手工艺到民风 民俗、家乡特产等等，有丰富的农村特色生活材料，还有丰富的社会 条件和实实在在的家长资源，给我们的特色建设提供了有利的环境和 充足的资源。通过市级十五规划立项课题挖掘维扬文化，培养幼儿艺术素养 的实践研究和十一五区级课题将游戏教学融入到小班歌唱活动中 的实践研究、幼儿园音乐教学中有效运用图谱的实践研究以及 十二五期间研究的撕纸添画对幼儿艺术素养提高的实践与研究、小班幼儿学习手指点画的实践研究等课题

5、的研究，使全园教 师拥有了较为扎实的理论与实践基础。教师们对艺术教育较为广泛的 挖掘与利用，让幼儿园课程园本化建设的思路渐趋成熟，让幼儿园特 色建设也捕捉到了自身适宜的发展方向。三、特色建设的目标音乐美术小班：唱歌、舞蹈中班：唱歌、舞蹈、键盘大班：唱歌、舞蹈、键盘小班：绘画、家乡传统工艺中班：绘画、家乡传统工艺、创意美术大班：绘画、家乡传统工艺、创意美术、名画欣赏艺术教育（一）核心理念：欣赏美表现美创造美（二）总体目标1、以幼儿发展为本，以幼儿生活经验为基点，引导幼儿广泛感 知自然中的美、接触日常生活中的美，体验艺术教育中的美，让孩子们在多彩的活动中丰富审美情趣，接受艺术熏，会欣赏艺术、表现艺

6、术、创造艺术，促进全面发展。2、通过对艺术课程资源的开发与利用，建构艺术课程目标体系, 培养教师的课程整合能力，促进教师课程实施的水平，培养一支善思 能干的智慧型教师队伍，提高教育教研水平和科研水平。3、积极推进幼儿园内涵发展，提高办园品位。通过研究，使园 本化的课程建设能进一步个性化、系统化，使幼儿园的课程更丰满, 更有力地推进幼儿园的特色建设。（三）阶段目标年级特色教学内容培养目标小班音乐、美术注重培养幼儿对音乐、美术活动的兴趣，选择符合幼儿生 活经验、幼儿年龄特点和天性的作品，挖掘生活中的人、 事、物，从中丰富感性经验和审美情感，激发他们表现美、 创造美的情趣。舞蹈能够感知音乐，理解内容

7、，感受动作，体验情趣，舞蹈动 作能符合音乐的情感要求及表现手段。音乐、美术注重创设宽松愉悦的环境，让幼儿在音乐、美术活动中充 分自如地表达、表现，培养活泼开朗、大胆主动、自信果 敢的个性品质，为塑造健全人格作铺垫。鼓励幼儿用自己 的艺术作品来布置教室，愿意装点生活中的美的人或事物。中舞蹈喜欢参加舞蹈活动，主动积极地用身体动作探索、并乐意 与他人合作。班器乐中班年龄段的孩子手的骨胳发育完整，而且在智力、耐力 各方面都有了开端，适合学习器乐了，但应紧紧抓住幼儿 好玩好动的心理特点，把唱、动、奏、演巧妙地结合起来， 选择音乐游戏激发幼儿的兴趣，认识键盘、琴弦，并了解 弹奏的基本手型，会弹简单曲目。大

8、音乐、美术注重通过音乐、美术活动，引导幼儿在参与过程中感悟、 体验、创造，从而使艺术活动转变成幼儿内在精神的创造 性显现，发展幼儿创新能力。舞蹈能较好地控制自己的身体动作，掌握运用简单的道具，并 能用动作和表情与他人交流。班器乐继续以游戏化的教学形式，调动幼儿看、听、想、说、动 多感官的参与，趣味性地认识简谱，打出节奏。弹奏时保 持良好的演奏姿势和正确的演奏技巧，并能有感情的弹奏 歌曲。四、特色建设的实施1、领导组织：组长：毛飞（规划统筹）俞凤华（经费统筹）副组长：陈嘉威（计划制定与实施） 郭学梅（方案制定与实施） 成员：徐慧（音乐组组织与实施） 刘敏（舞蹈组组织与实施） 王加露（绘画组组织与

9、实施） 徐富珍（手工组组织与实施） 江伟萍（钢琴组组织与实施） 陆萍华（电子琴组组织与实施） 张佳媛（古筝组组织与实施）2、阶段任务:阶段时间任务成果形式准备阶段2010.92011.7（1）了解相关的艺术教育资源，学习有关理论。（2）研究、思考、定位本园特色将如何进 步 彰显？还有哪些可挖掘完成适合本园 实际的特色建设规 划；建立艺术教育理的资源？（3）成立特色建设领导小组，负责人召开特色 专题会议，研讨、拟定特色建设规划、小组阶段计划。（4）组织教师学习特色建设规划，明确学校特 色建设的理念，形成共识，保证特色建设规划能得到有效落实。论学习资源包。探索阶段2011.92014.7（1）进一

10、步明确阶段计划，根据本园实际和幼 儿实际，选择适合我园幼儿园使用的艺术教育 内容，并加以适当的梳理、修改和调整。（2）通过课题研究和特色活动、兴趣小组等平 台,全面普及音乐、美术、键盘艺术教育活动。 活动组织要保证时间、空间、人员、经费的稳 定和支持。（3 ）特色小组定期开展相关艺术先进教育理念 的学习培训，转变教师观念，提升实施水平。（4）创设艺术特色教育人文和物质环境。（5）初步探索出适合各年龄段的艺术教育案 例，形成案例集。整理各艺术小 组过程性资料，建立 稳定的特色活动制 度，形成初步的艺术 特色教育案例集、环 境图片集。研究阶段2014.92015.7（1）加强活动反思，进 步加工、

11、完善选用的 各艺术特色教育方案，确定和构建适合各年龄 段的园本课程目标体系。（2）进 步研究“艺术课程”的开发与实施的 途径和方法，并从理论上加以提升总结，形成 论文集。（3）培养具有艺术特色专长的师资队伍，提高 教师的教育能力和教科研水平。（4）充分利用各种艺术教育资源，提高幼儿艺 术审美、创美能力，培养出会欣赏、善表现、 有特长的幼儿。各艺术小组确 定出适应幼儿发展 的课程目标体系；汇 编艺术教育论文集； 编辑自制玩教具图 片集。提升阶段2015.92016.7（1）编印小、中、大班系列艺术教育园本课程： “艺术课程-一方案篇”、“艺术课程一环境篇”、“艺术课程一游戏篇”、“艺术课程 论文

12、篇”、“艺术课程一作品集”。（2）通过“在环境中展现，在活动中表现，在 资料中呈现，在幼儿身上体现，”全面展示特 色建设成果，营造独特的艺术教育风格及文化 品牌。形成小、中、大 班系列艺术课程资 料；幼儿园艺术教育 的特质能在幼儿园 文化、师幼身上得到 体现和传承；幼儿园 四季品牌活动：春之 韵一幼儿器乐表演；夏之舞一幼儿 六一汇演；秋之美一 幼儿绘画大赛；冬 之情一小主持人 选拔赛艺术特色教 育在区域内及市内 能有一定的品牌影 响力。3、主要措施：(1) 以学习培训为先导特色组成员教师要加强学习，提高认识，以纲要、指南 为指导，不断总结实践经验，逐步形成具有园本特色的课程理念。同 时要及时向

13、教师提供教学、学习资料，提高教师对幼儿园特色的认同 感，自觉、主动地投身于教育教学和园本课程建设中去。(2) 以队伍建设为核心教师团队是推进幼儿园特色建设的核心力量，在目前全面+提高 的艺术培养模式中，我们不仅要大力提升艺术专长教师的业务能力， 还要对全员教师开展艺术素养大练兵，使教师具有精深的专业知识、 掌握各种艺术操作技能，以不断满足幼儿学习的需要和特色建设发展 的需要。以音乐、美术学科组为龙头开展备课、说课、上课等多种形 式的教科研活动；以开展“艺术教育资源调查交流会”、“教师艺术 教育活动大比武”、“教师基本功大赛”、“幼儿园特色环境评比”、 “教师园本课题研究”、“教师才艺展示”、“

14、玩教具展评”等活动， 为教师搭建艺术教育研究的平台，努力提升教师专业素养，层层推进 教学方法，挖掘艺术教学的多种途径和策略，多通道提升教师专业素质。同时，积极争取区教研室领导的专业引领、特色同盟组的交流互 助，帮助我们明晰思路、找准切入点，增强特色建设的实践动力。(3) 以艺术活动为平台根据特色建设的需要，我们每个班级都开设了艺术特色课程，并 且保证每周一、三、五下午稳定的音乐、美术特色活动时间。针对幼 儿的个体潜能和兴趣需要，我们每周二、四下午，由艺术特长教师免 费进行键盘、舞蹈提高班的培养和训练，以满足每个孩子富有个性地 发展。艺术主题教育:每天上午主题教育活动时间，尽量选择易于孩 子艺术

15、表现与创造的内容，注重挖掘各领域中存在的审美元 素，以“感知”、“体验”、“探究等方式，引导幼儿运用多种 感官，调动情感、思维、想象、动作、语言等多通道参与，反复品味， 发挥想象，增强认识，把握活动所表现的意蕴。特色活动:根据特色建设的需要，每个班级以集体组织形式全面 开设音乐、美术教学，如舞蹈、唱歌、律动、绘画、手工等，并且保 证每周一、三、五下午稳定的音乐、美术特色活动时间。针对幼儿的 个体潜能和兴趣需要，每周二、四下午，以小组式、个别指导式免费 进行键盘、舞蹈提高班的培养和训练，以满足每个孩子富有个性地发 展。渗透式艺术活动：充分利用日常生活的每个环节，有目的地对幼儿进行艺术熏陶。如幼儿进离园时，播放不同性质的音乐,为幼儿营造一个良好的音乐 环境；幼儿午睡起床后，开展“快乐15分钟”午间操音乐时光，大、中、小班各有两段音乐律动，老 师在前面示范，幼儿在后面模仿，不在乎幼儿跳的怎么样和跳的对不 对，每天重复同样的音乐歌曲和动作，一个月更换一段音乐律动，以 耳濡目染的音乐熏陶和潜移默化的反复赏学，让幼儿参与体验艺术美 的过程，通过听、赏、学一些基本动作、舞蹈