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1、信息技术教学心得信息技术教学心得1转瞬间，一个学年就要过去了。回顾这一年的工作，很辛苦也很有意义。作为一名新老师，我须要学习许多教化教学方面的学问，还要学习跟学生相处之道，因此工作非常的劳碌辛苦。但这一年也是我教学生涯最快的一年。真正进入工作的状态后，我的身心都重新得到了洗练。通过一年的工作，我对教化教学工作也有了自己的一点心得体会。在教学方面，我坚持勤奋钻研、科学施教。随着教化改革的不断深化，它对我们老师也提出了更高的要求。但从根本上来说，教化活动是有其客观规律的。只有正确地运用教学规律，才能提高老师的工作效率。这个规律是在课堂上是学不到的，只有靠自己在日常工作中的不断学习和摸索才能驾驭得到
2、。因此，对于每一节课，我都特别的重视。从教案的书写，多媒体课件的制作，到练习的讲解，我都会仔细的打算。遇到问题时，或查阅资料，或向其他老师请教，做到决不带问题进课堂。同时，我也留意学生良好学习习惯的培育，主要是自主学习实力的培育。学生形成良好的学习习惯后，可以达到事半功倍的效果，提高学习效率。虽然在短时间内还看不到成效，但我还是会坚持不懈地做下去。要做好教学工作，光有仔细是不够的，我们还须要不断的学习，以完善自我，提高业务水平。平常，我常常去听其他老老师的课，以学习他们优秀的教化教学方法，弥补自身的不足。同时，随着科技的日新月异，学生的学问面日益增广。为了更好地解答学生的问题，不管工作有多忙，
3、我都坚持钻研教材，阅读大量的课外参考书，以提高自己的业务实力。在教化方面，更不能忽视对学生的教化，教化学会做人是最至少的道理，我坚持以同等、敬重、公允的看法对待每一个学生。师生关系不应只是简洁的教化与被教化，教授与接受的关系，因为这种不同等的师生关系会阻碍师生间的同等沟通，不利于教学教化工作的开展。我觉得，只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的看法接受你的教化。因此，无论是在教学工作中还是日常生活中，我始终以同等的看法对待学生，多关切他们，多了解他们的要求与看法，争取成为他们的良师益友。平常，我常常和学生谈心，时常地关切他们的日常生活和学习状况。同时，我还常常与学生沟通，了解他们的思想动态，
4、听取他们对我教学方面的看法。学生对老师来说就似乎一面镜子，当学生有过错时，我也会尽量与他沟通，使其意识到自身的错误，而不是简洁的指责了事。我认为师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺当。作为一名老师，很重要的一点就是做到公允的对待每一个学生。我觉得每一个学生都有自己的特长，我们不能单纯地以成果好坏来划分好生和差生。因此，对于我任教的会计学科，实践性很强，凭理论学的还坏是无法判定一个学生的成果，所以无论学生成果好坏，我都一视同仁，同等对待。在日常工作中，我还留意发掘每个学生身上的闪光点，帮他们树立自信，促进学生的全面发展。学生是国家将来的希望，教化好他们，把他们培育成材，是我
5、们教化工作者的责任。我清晰地意识到，教化是一项高难度的工作，要做好是很困难的。但只要我付出真心和努力，就肯定会有所收获的。信息技术教学心得2一、运用教学方法、激发学习爱好学生的学习动机来自于他们剧烈的求知欲和对所学内容的爱好。爱好越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在教学过程中，对于较简单驾驭的内容，我们应当采纳“先学后教”的教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本节内容。运用这种教学方法，不但可以激发学生的学习爱好，而且大大提高了教学效率。二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣在实践教学过程中让我懂得，激励和诱导相结合，解除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触心情，创设
6、和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。现在每班学生都在五十人左右，老师要一个一个教根本忙不过来，因此在分组的基础上，采纳“生教生”的教学方法。我让几位先驾驭的同学当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样既可以减轻老师逐个辅导学生的负担，也使“小老师”们得到熬炼，使他们分析、解决问题的实力得到提高。从而使全部学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的状况下，老师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。三、采纳“任务驱动”的教学法让学生带着真实的任务学习。学生必需拥有学习的主动权，老师不断地挑战和激励学生前进。“任务驱动”教学法符合探究式教
7、学模式，适用于培育学生的创新实力和独立分析问题、解决问题的实力。信息技术这门学科是具有很强的实践性、创建性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。“任务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和好用性，也便于学生按部就班地学习信息技术的学问和技能。总之，要教好信息技术这门课程，要求我们在平常的教学过程中，到处留心，时时留意，必需运用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的实力，为他们今后的发展打下坚实的基础。信息技术教学心得312月22日，山西省电教馆有关专家在市教化局电教馆工作人员的陪伴下，到我校就信息
8、技术装备和运用状况进行调研。我校教育处负责人、信息中心工作人员和一线老师代表参与了调研。专家组具体了解我校信息技术装备状况，就硬件平台的现状和教化信息资源的运用状况，同我校老师进行了深化、坦诚的沟通。对老师们反馈的看法和建议，专家组仔细记录，并做建设性的指导。就教学资源的运用，专家组认为，老师必需具备对网络教化资源二次开发的实力和素养，不经过调整和补充的教化资源对教学实践是不具备指导性的。我校语文、数学、信息技术等科目老师，从教学实践动身，就如何改善和提高学校信息技术装备，向专家组坦诚地表达了诉求和希望。对我校目前存在的硬件平台相对滞后，整体网络环境相对拥堵，专用数字化教室短缺以及校本数字资源
9、库信息不足的状况，专家组表示，下一步将从硬件保障和软件建设上解决目前所存在的问题。在大数据时代的背景下，教化信息化技术在教化手段中的大提高了教化的效率，同时提高了教化手段的多样化水平，使相对枯燥的传统教化变得更加生动更加多彩更加具有吸引力。我校信息技术在教学中的普及和应用，具有肯定的基础，任课老师的信息技术运用实力也能基本适应现代教学的需求，但同先进地区相比，在硬件配置上，还有较大的差距。专家组表示，肯定将我校信息技术装备和运用的现在照实反馈，切实解决问题，改善条件，推动学校信息技术应用全面发展。信息技术教学心得4信息技术课程由是计算机课程发展而来，随着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社
10、会公民素养不行或缺的组成部分。在过去一年的信息技术课的教学，我发觉在信息技术课教学中，要教给学生的不仅仅是学问，更重要的是驾驭学习的方法。我为了培育学生终身学习的实力，自主、合作的实力，做了不少尝试，下面就结合我的教学实践，谈谈我的一点心得。一、营造良好的教学环境良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和老师应努力创建条件，给学生营造好学习信息技术的大环境。一方面，要尽可能给学生供应学习所需的物质条件，大到校内的整体规划，小到图书馆、机房和教室的建设，都要考虑到信息环境的营造；另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为动身点，设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。二、从
11、教学方法方面入手因我校大部分学生都是首次接触信息技术这门课程，对于电脑这新生事物学生都产生了很的新奇心，都想自己动手操作一下,所以每次上信息技术课学生都特别兴奋，星期五的课有的学生甚至星期一就在那盼望了，等到一上课更是激烈得不得了。所以肯定不能一起先就将那些味同嚼蜡的操作系统、软件应用等学问灌输给他们，这样会使原本在学生心中很好玩很神圣的电脑又变成一种学习的负担。刚接触电脑的学生首先要从了解电脑外观设备以及运用鼠标键盘学起，而单纯练习是比较枯燥乏味的，怎样能够克服基本动作训练时的不习惯，驾驭正确的方法是个难点。我尝试了一些训练的方法，练习鼠标的运用时，让学生打开windows自带的扫雷、纸牌嬉
12、戏，孩子们兴致高涨的玩着，不用老师强调仔细学，细致看，他自己就会眼睛眨也不眨一下的盯着显示器，哪儿不会操作抓紧问老师，在不知不觉中娴熟驾驭了单击、双击、拖动几种鼠标的用法，键盘练习运用金山打字通，通过不同要求的小嬉戏，使苦痛艰难的学习过程变得欢乐好玩，并熟识了键盘指法，让学生欢乐的学习是我们的目标。三、注意语言的形象性初中生的思维都比较直观，对于比较抽象的问题就很难理解。老师若运用富有哲理和情趣的教学语言，生动形象的比方，不仅能活跃课堂气氛，而且能深深地感染和吸引学生，激发学生的学习爱好，启迪学生的思维，收到好的教学效果。比如，在给学生讲解3.5寸软盘学问时，学生对软盘何种是只能读不能改状态还
13、是能读能改状态往往搞不清。于是我对学生说：“软盘上的两个孔好比两只眼睛，两只眼睛都睁着时，警惕性高，别人只能看（读）不行改；当睁只眼闭只眼打盹时，警惕性放松了，别人既能看又能改了。”通过形象的比方，把这一难点突破了，学生对此印象也很深刻。四、上机操作和理论课相结合随着计算机对日常生活的影响，学校越来越重视信息技术课，从以前每周一个学时改到现在每周两个学时，我充分利用学校创建的条件，每周以一节理论课和一节上机课相结合的形式授课，效果特别明显。上机操作是我们计算机学科教学的一大优势，这是因为：实践操作能使学生手脑并用，由理论到实践，在直观形象的实践操作中不断能加深对事物规律性的相识，而且易于形成生
14、动、活泼、轻松、欢乐的学习氛围。为取得良好的课堂效率，创建了条件，据调查，学生最愿去的地方是机房，课堂气氛最活跃的也是机房。所以我充分利用学生的爱好，提高学生对信息技术课的相识，并驾驭操作技巧。五、培育学生对信息技术发展的适应实力信息技术领域宽泛，发展日新月异，光靠学校的有限学习是远远不够的；从将来来看，信息技术不仅是学习的对象，更是信息时代公民进行终身学习不行或缺的工具和环境。因此，培育中学学生对不断发展、改变的信息技术的适应实力，既是当前教学的须要，也是培育信息时代公民的须要。老师应在相识信息技术基本特征、把握信息技术发展改变规律的基础上，注意引导学生驾驭具有广泛迁移意义的学问和方法，使其
15、在有效迁移发生的基础上适应技术的改变。在教学过程中，要留意总结和归纳不同工具平台的运用方法、不同问题解决过程的共同之处，引导学生借助已有阅历，通过合理的探究，发展完成对新工具和新任务的适应，从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的。六、让学生驾驭自主学习的方法。信息技术课虽然不像语文、数学那样要考试，但在日常生活中却到处用的着，应用性很强，我们应当让学生把所学的计算机基础学问和基本操作应用于日常学习和生活之中。因此，在计算机的教学过程中就必需与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”，如在教word时，给学生布置一篇作文，在写作文的过程中会遇到一些操作问题，结合这些问题，再给学生讲解，
16、学生会记和的坚固些。还有教学画图软件时，让他们协作美术课，进行实际的绘画，让纸上的画，出现在电脑上，学生会感到很簇新，很好玩。七、不断提高信息技术课程老师自身的信息素养中学信息技术课程不仅是一门新的学科，而且随着信息社会和信息技术的不断发展，这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的发展。所以，信息技术老师结合新课程改革标准的同时必需留意学问的更新，在教学过程中，不断提出新的探讨课题，进行科学探讨，努力提高自己的教学水平和科学探讨水平。中学信息技术老师肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务，必需不断地学习信息技术方面的学问，学习现代教化教学理论，丰富自己的信息学问，提高自己的信息素养，以适应中学信息技术教学的不断发展。以上是本人在
