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1、导 学 案2 五 年级 班学习内容2*小苗与大树的对话学习目标1、我能认识本课的生字词并理解。2、我能，正确、流利地朗读课文，并把握谈话的主要内容。3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读学习重难点能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。学习流程1、默读课文，组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么？ 2、再读课文，结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。3、小组学习课文，找一找课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，组内交流你对这几点的认识。4、组内解决预习中的质疑。交流展示： 从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解，请结合自己的情况说
2、说自己的感受？我来闯关：A、给下面加横线的字注音。水浒（ ）传 彭（ ）公案 绿（ ）林好汉 B、 你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读懂了些什么？学习流程展示互动学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方想一想，在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论。看闲书。那么，到底闲书是什么，能结合课文谈谈你的理解吗？请小组合作学习，并推选出一位同学在班级汇报。探究提升读完本文，你有哪些感想？对读书有什么看法？请写一则不少于100字的读后感。达标测评1.我能在带点字正确读音下划横线。绿林好汉（l l） 水浒传（chun zhun） 倒下（do do）盛白面（chng shng） 散文
3、集（sn sn） 宝藏（cng zng）2、根据课文内容填空，再回答问题。 最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养 、 的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个 。教学反思古人云：“读万卷书、行万里路”可见读书在我们生活中的重要地位。我想这样说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。”请你用这样的句式表达对阅读的感受。三贯通，这才是21世纪的青年 。导 学 案 五 年级 班学习内容3.走遍天下书为侣学习目标1、认识4个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到
4、启示。4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。学习重难点1.整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。2.理解作者反复读一本书的原因和方法学习流程设疑导入同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？预习提纲一、释题明意，质疑问难。1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？2、质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）二、初读课文，识字读句。1、初读课文。2、认字读词。三、整体感知，自读自悟。1、整体感知。用自己的话，说说课文写了什么？2、自读自悟。3、感悟方法，
5、拓展小练笔。学习流程展示互动学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。“故地”，老地方，这里指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。随时想去就去，也就是打开自己喜爱的书就开始阅读，那么简单地就开始了故地重游。这个比喻真形象。探究提升采用合作朗读的形式，引导学生读中领悟设问和层层深入的写作方法，深华情感。达标测评1
6、.走遍天下书为侣，作者又是怎样去对待这个书本朋友呢？怎样去阅读呢？下节课我们继续学习。整理自己的读书方法，收集名人读书小故事。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有见到朋友般的感觉。有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。教学反思作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来，给我们以启发指导，也希望有更多的人能反复读一本书，不断体会新的收获。导 学 案 五 年级 班学习内容4. * 我 的“长生果”学习目标1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。3、学习一些读书和习作
7、的方法。学习重难点1.引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。2.结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。学习流程设疑导入读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。预习提纲一、初读课文，感知内容问题：（1）我的“长生果”指的是什么？ （2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？默读有助于思考，让学生初步感知课文内容，培养学生分析概括能力。二、精读课文，理解感悟，体会情感 1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做
8、批注。2、 小组交流读书的体会。3、 全班汇报交流读书体会。三、品读课文，积累词句学习流程展示互动学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。探究提升看来书真正是全世界的营养品啊！
9、即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。达标测评联系实际，升华感情：说一说你读书中的故事，你在书中的收获教学反思这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。导 学 案 五 年级 班学习内容 5.古诗词三首学习目标1会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”。 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写泊船瓜洲秋思。3体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。学习重难点学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思学习流程设疑导入古诗是中华民族悠久的文化瑰宝
10、，今天又到了欣赏古诗的时间了，首先，让我们来进行背诗大赛。预习提纲课前互动：播放思乡曲，师生合作背诵思乡的诗词。一、相机导入，揭示课题。师：思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样，流淌在我们民族的历史中。由古至今，从未间断。今天我们再来读三首思乡的诗词。我们先来学习前两首诗。二、检查朗读，读通古诗。（重点强调“间”“重”等多音字，并以此渗透联系上下文，分析字意，确定多音字读音的学习方法。）三、借助注释和课外搜集的资料自读疏通诗歌大意。1学生运用积累的学习方法，自读古诗。画出不懂的问题。2同学交流，解决不懂的字词。3老师质疑检测：“你从诗句中读懂了作者身在何处呢？”引出两首诗的写作背景，感知
11、古诗大意。四、朗读品味两首诗，体会诗情，感悟诗境。对比两首诗的异同。1小结过渡。2引导品读泊船瓜洲。3自读体会秋思。五、对比梳理，整体朗读。1总结：两位不同朝代、不同身份的作者因为不同的原因离开了家乡，在不同的环境中又因为不同的缘由触动他们共同的情感这就是思乡。2朗诵两首诗词。学习流程展示互动学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方用自己的话说说整首词的大意。两位不同朝代、不同身份的作者因为不同的原因离开了家乡，在不同的环境中又因为不同的缘由触动他们共同的情感这就是思乡。探究提升鸿雁传书，千言万语；夜宿边关，千辛万苦。山高水长隔不断我的思乡情，岁月流逝剪不断我的思乡情。师生共同激情回顾泊船瓜洲，静夜思，九月九日忆山东兄弟。、达标测评课后收集表达思乡情绪的诗词，交流。教学反思诗意语文致力于一种文化场的建构，将课堂视为一张文化的网、一扇文化的窗、一口文化的井。本案的设计，字里行间莫不渗透和洋溢着浓浓的文化气息和风韵。导 学 案 五 年级 班学习内容 6. 梅 花 魂 学习目标1、认识“撩、眷”两个字。
