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1、阿长与山海经教案 【教学目的】知识和能力目的: 诵读感知课文,理清文章的思路，理解文中带有感情色彩的词句,把握作者情感变化的过程。2.过程和措施目的: 体会先抑后扬的体现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。.情感态度和价值观目的: 体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。【教学重难点】重点:理解文中带有感情色彩的词句,把握作者情感变化的过程。难点:体会先抑后扬的体现手法；学习详略得当来使主题更鲜明,人物更突出的写法。【教学学时 】 2学时【本学时序数】第1学时【教学措施 】 讨论法、点拨法、讲授法相结合【教学过程】教学内容:整体感知文章，根据对文章描写人物的语句进行分析,初步掌
2、握人物形象(一）导入新课 1、同窗们，提到鲁迅，人们并不陌生，谁来说说你理解的鲁迅的有关知识?(鲁迅,原名周树人,字豫才，浙江绍兴人。国内出名思想家、文学家、革命家。195月，初次用“鲁迅”的笔名，刊登中国现代文学史上第一篇白话故事狂人日记，奠定了新文学运动的基石。）2、那我们学过鲁迅先生的哪些作品呢？（风筝从百草园到三味书屋社戏）在这些文章中，你们觉得鲁迅先生对她的家乡,家乡的亲人怀有一种什么样的情感？（深深的眷恋、无尽的怀念）3、鲁迅先生的文章在过去被誉为“匕首”、“投枪”，但在这些作品中,特别是在从百草园到三味书屋和社戏中,我们看到的已不再是一种“横眉冷对千夫指”的战士，而是一种浪迹天涯
3、的游子,心中布满了对家乡的人和事的眷念。在她的记忆中，家乡几乎已经幻化成了一种梦境般的美好世界。4、人们还记得从百草园到三味书屋中那个神秘莫测的美好蛇的故事吗？（指名复述故事)它给百草园蒙上了一层面纱。讲这故事的人是谁呢？（长妈妈)长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈懂得许多事情，懂得许多道理,可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一种有影响力的人物。今天，就让我们一起走进课文，去感受作者对长妈妈的深情。5、板书课题，作者。(二）朝花夕拾及山海经简介：朝花夕拾,鲁迅散文集。在莽原上刊登示题为旧事重提，编辑出版时改用现名。共收入926年创作的回忆性散文10篇。本散文集以一种侧面体现了鲁迅说处
4、的时代的社会风貌。即阿长与藤野先生范爱农。藤野先生记师恩，范爱农课记友谊,阿长与山海经则记作者儿时的保姆。栏山海经是国内古代的一部地理著作。书中有人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以双乳当作眼睛的怪物， 在儿时的“我”看来，那是“念念不忘，最为心爱的宝书”)(三）整体感知 l 思考下列问题,小组自由讨论。1本文环绕长妈妈写了哪几件事?对于每一件事情,作者对于阿长的情感又是如何的?重点写哪些事情?你能概述一下吗？如何划分段落？3.文章环绕阿长写了那么多的事,那么在你的眼里，阿长是如何一种人呢?从文中找句子,分析阿长的形象。(可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说）4.根据文中时
5、间的顺序画出事件中表白作者对阿长的感情态度的词句,对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处?这是一种什么写作措施? 5作者对阿长有着如何的思想感情? 6. 你觉得本文的题目好不好?为什么？l 师生共同讨论归纳。 1明确:一共写了七件事。 常喜欢切切察察(不佩服)限制我的行动（讨厌) 睡觉时挤得我无法翻身（非常讨厌) 懂得许多规矩和麻烦的礼节（不耐烦)讲长毛攻城时护城(空前敬意)谋害我的隐鼠 为我买山海经 （新的敬意伟大的神力。)其中给我买来山海经一事是重点。2.段落层次：第一部分：（2）简介人们对长妈妈的称呼，及称呼的由来和她的外形特点。第二部分:(8）作者简介讨厌长妈妈的事例。第三部分：（
6、1929）长妈妈为我寻找并购买山海经,作者感谢她。第四部分：(301)作者对长妈妈的怀念。划分的根据是以”我”对长妈妈的感情变化为根据。3引导归纳，师生共同小结：根据你对课文的理解，可用“阿长是一种 的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说，从而全方位感知阿长。学生也许会这样说:阿长是一种历来带领着我的人;阿长是一种黄胖而矮的人；阿长是一种别人不注意姓名的人；阿长是一种喜欢切切察察的人;阿长是一种睡相不好的人;阿长是一种不许我走动的人；阿长是一种懂得许多规矩的人;阿长是一种啰嗦之至的人；阿长是一种迷信的人;阿长是一种善良的人;二次备课栏阿长是一种朴
7、实的人；阿长是一种热情为“我”着想的人;阿长是一种具有伟大神力的人； 教师小结:长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺陷，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。文章自始至终始终在刻画她对孩子的关怀爱惜的品质:从她“不许我动”到吃福桔的祝愿，以及“晒裤子用的竹竿底下,是万不可钻过去的”道理和后来买山海经中都充足体现出来。因此她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理,但又爽朗、热心、乐于助人、关怀爱惜孩子。 4.学生在课文中画出，师生共同明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意。” 作者对她的“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆大字”是“实在不大佩服”,甚至“最讨厌”的。对她的
8、繁琐的规矩和诸多道理也觉得“非常麻烦”；而后对她讲的长毛故事产生“空前的敬意”,但很明显，这并不是真正崇拜和敬爱的心意，由于“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失”。最后她买来山海经时，作者产生了“新的敬意”,由于作者说:书的模样,到目前还在眼前。这样才有作者后来的诚挚的感谢、怀念之情,因此最后作者发出一声深沉的祝愿：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹,起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感,鲜明突出。这就叫先抑后扬的写法。这种写法可以使文章有层次,形成跌宕。5纵观全文,作者显示“不大佩服”，后来“发生新的敬意”,到最
9、后发出深沉的祝愿。作者用了先抑后扬的体现手法来刻画阿长这一封建社会的一般劳动妇女形象,刻画出了一种纯朴热情、善良仁慈、关怀小孩的长妈妈形象,抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感谢和怀念之情。6对于买山海经，作者用了相称多的篇幅和非常具体的细节描写,作者只是随意的告诉阿长山海经的事，她却真的买了回来,这令作者对她产生了衷心的敬意。体现了这位长妈妈的善良、热心和对孩子关怀、爱惜。总学时序数:.阿长与山海经教案 主备人:陈良煜 审定：八年级语文备课组二次备课栏【教学目的】1知识和能力目的: 诵读感知课文，理清文章的思路，理解文中带有感情色彩的词句,把握作者情感变化的过程。.过程和措施目的: 体会先抑后
10、扬的体现手法；学习详略得当来使主题更鲜明,人物更突出的写法。.情感态度和价值观目的: 体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。【教学重难点】重点:理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。难点：体会先抑后扬的体现手法;学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。【教学学时】 2学时【本学时序数】第学时【教学措施 】 讨论法、点拨法、讲授法相结合教学内容：研读重点部分，理解文中带有感情色彩的词句,品味语言魅力（一）重点研读研读第1828自然段。作者具体论述了长妈妈为“我”买山海经的通过。事情的起因:“我”曾在远房的叔祖那里看到过,后来始终渴慕着绘图的山海经。可远房叔祖那儿已无处可寻，
11、买吧,又没有好机会。因此,”我”对山海经始终念念不忘。通过:阿长向“我”问山海经的事,她告假回家后来的四五天，她将山海经给“我买来了。成果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。 明确:在”我”渴慕得到绘图的山海经,远房叔祖找不到，别人又“不肯真实地回答我”,自己去买又没有机会的时候,长妈妈却神奇般地买到了。这是多么令人惊喜的消息啊！她主线不识字，她连书名都说不准，但别人不肯做，或不能做的事情,她却可以做成，我们可以想象幼小的鲁迅此时那种激动而又敬佩的心情,“新的敬意”自然而然地在心底萌生。文中用一种“霹雳”的比方和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也体现了残对长妈妈产生新的
12、敬意物因素。作者得到绘图山海经的欣喜之态宛然可见。她真诚、善良淳朴、关怀孩子，尽自己的也许协助孩子，这样的一种人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢？ (二)语言品味,措施借鉴。本文的语言有的含义深刻，有的诙谐风趣，有的感情浓烈，请你细细品味,你将会感受到无穷妙趣。请同窗们试着美读自己喜欢的语句,小组交流,并说出喜欢的理由。例1:“这实在是出于我意想之外的,不能不惊异。我历来只觉得她满肚子是麻烦的礼节罢了,却不料她尚有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意,似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚,占领全床，那固然是情有可原了，倒应当我退让。”这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反映的一段文
13、字中，作者以小朋友的心理来结识长妈妈的“伟大神力”,事实上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行挖苦。整段文字寓庄于谐,增添了风趣风趣之感。例2：“别人不肯做,或不能做的事，她却可以做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠怨恨,从此完全消灭了”。这是对长妈妈能做成“别人不肯做,或不能做的事”的“伟大神力”,中华民族“最值的珍贵的民魂”：对青少年的关怀爱惜和脚踏实地的“实干”精神的歌颂。作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种措施，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗?、传神的描写:细节描写：本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。心理描写,突出中心。、对比、映衬法:本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出
14、了长妈妈对“我”的热情和关怀，山海经的模样和“宝书”进行对比映衬，突出“宝”的特殊意义。视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为“宝”,视山海经的内容为“宝”。C、先抑后扬法:使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这种写法可以使文章有层次,形成跌宕。(三）总结全文。从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄严。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘时的紧张心情，“长毛”的故事等,读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为”我”买回山海经后，作者的感情变得深沉庄严,深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化,使得作者对长妈妈的感情体现得更加真实动人。（四)作业1课外阅读朝花夕拾,把你喜欢的文章讲给人们听。2.我们假设阿长目前还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么? 板书设计：【教学后记】
