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1、新站小学实验室开放总结标准小学科学实验室开放计划一、指导思想为进一步提高小学实验的管理水平和学生实验能力，实验室材料管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。二、主要任务、目标按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，实验开出率达到_%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。三、开放内容及开放形式（一）实验室开放的内容1.进行与教学课程有关的综合性和设计性实验2.科技兴趣小组活动安排3.学生自拟实验课题实验，进行各种与专业有关的课外科技活动实验。（二）开放形式实验室开放的形式，提倡多样性。既要有课内部分实验项目的
2、开放，也要实行课外开放。向学生提供实验室的资源，为学生自选综合性、设计性、研究性实验和参与科研活动以及进行课外科技活动提供条件。实验室开放形式可分为全面开放、定时开放、预约开放。四、具体工作措施1、实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设专门管理员，即实验员，具体管理实验室工作。2、实验室管理员任务，目标；（1）实验员必须拟定活动计划，各年级须按计划进行实验，实验需填写实验单。（2）在进行实验前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。（3）在引导学生进行实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有
3、物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验；（4）指导学生进行实验后，应指导学生完成实验报告单（试验记录），并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力。3、实验室器材管理实验室管理人员应管理好材料收发、入档；作好相关实验器材的申报，采购，申购等工作；每周_学生打扫实验室，并处理好实验室。新站小学实验室开放总结标准（二）物理实验室开放总结物理是一门以实验为基础的自然科学。特别是初中物理作为物理学习的起始阶段，培养好学生的学习兴趣尤为重要。由于实验室时间有限，实验内容多而时间少，没有给学生留下实验失败后重做的时间。为此针对以上情况，我们利用课余时间对学有余力及平
4、时实验没有成功的学生开放实验室。以希望对学生的物理学习有一定的帮助。开学初，在校领导的关心督促下，制定了物理实验室开放计划。对学生进行了实验开放。实验内容包括：1.实验基本操作2.物理课本中的学生实验3.学生自我设计的小实验。学生如果有实验需要的可先到实验老师处预约，与老师交流实设想、确定其可行性再进行实验。通过实验室开放对物理教学工作起到了一定的促进作用。如：1.激发了一些同学对物理学科浓厚的学习兴趣，由兴趣而产生探究的欲望。2.培养了学生的动手能力和团队合作精神。3.学生在实验设计中体现了逻辑性和创造性、实验总结与讨论中的知识性和探索性、以及表达方式的科学性，使学生能较多地以科学的思维方式
5、来观察和分析实验问题。4.很多同学在实验设计的过程中体会了科学探究的快乐。当然整个活动也存在着不足之处。如：实验的形式主要为对物质性质的验证。有些学生设计的实验，由于实验室的设备和器材不足不能全部实现，有些设想只能纸上谈兵。总之，实验开放是一种实验教学的很好的补充手段。新站小学实验室开放总结标准（三）实验室开放工作总结当前我们的实验教学发生了不少的变化。若实验教学能够让学生在活动中主动地学习、积极的思考，充分发挥他们的主体作用，将更加利于他们掌握知识及培养他们的实践能力和创新精神。我们的实验实验活动中更加强调通过学生观察、操作、思考、讨论、探究等等各种形式来学习，若实验教学能够让学生在活动中主
6、动地学习、积极的思考，充分发挥他们的主体作用，将更加利于他们掌握知识及培养他们的实践能力和创新精神。开放是以课堂教学为基础，培养出会学习，善合作，能生存，求发展的一代新人。开放式教学作为一种新型的教学思想来指导教学的全过程。它的形成与建立既体现时代发展的需要，又尊重学生身心发展的规律。开放式教学是一种思想、一种理念，它是相对于传统的、单一的、封闭的教学方式提出来的。在教学中建立开放的系统，根据学生的实际需要及兴趣特点设计和_教学，根据教学条件、环境、情景等变化实施教学。增加教学的自由性、选择性和灵活性，从而使课堂教学焕发出应有的活力。在实验教学中，以一种开放的教学理念，把_人的发展作为首要目标
7、，通过创造一个有利于学生生动活泼，主动发展的教学环境，提供给学生充分发展的空间，让学生成为学习的主人，从而充分发挥学生的主动性和培养他们的实践能力。这就是开放式实验教学。这样的实验教学最大限度地提高学生探索的自由度，让每一个学生的创造个性都得到充分的自由的发展。这样才能使实验教学更好地落实素质教的要求。“有效的学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流才是学生学习的主要形式学生是学习的主人。“教师是学习的_者，引导者与合作者。”开放式实验教学把学生从大量机械重复练习中解放出来，让学生动口、动脑中进行创造性学习，使学生由被动接受学习变为主动探索学习。其的表现形式：自主探索，
8、小组讨论，合作交流，教师引导，学生操作，小结改错。在这样的课堂上，教师只处于_者，引导者，合作者的地位，使学生在独立思考的基础上，主动地探究问题，提出问题。发展了学生的思维能力和创造能力。开放式实验教学无论从活动时间、活动空间，还是学生主体的思想和行为都享有更多的自由。活动的空间不受课堂的限制，应根据确定的主题选择，可以扩展到课外、家庭甚至社会；时间的安排应根据活动情况灵活掌握，不要受课堂_分钟的限制。在评价上也不追求以知识为惟一目标的实现而更注重学生在活动中情感的体验与态度的形成。活动中允许学生中不同意见的存在，允许学生对活动方案大胆创新。实验的内容呈现多样性，能满足不同学生的需求。允许学生
9、在实验过程中出现“时间差”和“路径差”，让他们以自己的速度和方法进行实验，有利于因材施教，实现教学面向全体学生。开放式实验教学可使学生在实验过程中得到充分的锻炼机会，学生对于实验材料、内容的选择以及实验的具体设计、展开、实施与评价都具有较大的自主性。学生经过充分的思考与实践，各自会有不同的发现和不同的感知。让学生对所观察到的现象充分发表自己的意见，用自己的语言描述事物和现象，鼓励各种不同的意见争论。教师只是起指导性作用，留时间让学生充分说出自己的认识，改进实验的方法，通过相互交流、启发、辩论，自己去发现、判断。使学生在实验教学过程中有较大的思维空间和活动空间。这样，可以避免学生游离于实验活动，
10、单纯为实验而实验。促进学生自主学习，培养学生的探索求知创新精神，发展学生的个性，从而有效提高学生实验技能和综合素质。实行定期或预约时间开放实验室。开放实验室包括开放实验仪器，开放实验场所，开放基本实验，开放课外实验。一方面可以充分发挥实验室的实验资源，让学生参观和认识各种标本、模型以及实验器材，为以后做实验做好准备。另一方面鼓励更多的学生主动实践，可以让学生三五个人组成兴趣小组，共同到实验室中探索，解决实验中的问题，实践自己的“突发奇想”。提高学生动手能力，也提高实验设备的利用效率。学生活动的空间拓宽到家庭、生活和社会的各个领域，发动学生结合具体教学内容的学习，走向社会，走向大自然，去观察、去
11、操作、去实践。充分利用学校附近的教育资源如：科学馆、公园。开放实验教学内容。在教学上不把教学内容局限在课本上，教师要善于创新，更新和完善教材。要将教材与其它基础学科如：自然科学、社会科学、信息技术科学等有机地结合起来；将教学内容与各类知识和前沿信息有机地结合起来。加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，_学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和基本技能。对部分实验内容进行补充、延伸、拓宽和重组，给学生更多的自主权和选择权。教师在同一探究内容上给予学生不同的课题。如：在进行“利用发酵技术制作食品”的教学时，让学生尝试制作甜酒、面包、酸奶或泡菜，学生可以自主选择自己感兴趣的课
12、题。教师尽可能提供多种可供选择的材料和用具。条件允许的，可以让学生以小组为单位参与实验材料、用具的准备工作，使学生在准备过程中已经开始思考相关问题。例如，让学生参与收集鼠妇、蚯蚓等，不仅解决了实验材料问题，还让学生在采集实验材料的时候，亲身体验生物的生活环境，为学生提出可以探究的问题奠定良好的基础。实验课堂上，支持和鼓励学生围绕实验主题去设计具有个性特征的实验方案，让学生从具体的实验中领悟到不同的选择所造成的差别，以及对实验结果所带来的影响，进而从中学会选择和取舍。学生在实验过程中会涌现出很多奇思妙想，鼓励学生针对实验中出现的问题或自己感兴趣的实验项目，在教师指导下设计实验方案，利用开放实验室
13、时间进行补充实验。自己的经验融入到实验活动中，让大家一起共享这宝贵的资源。能激发学生兴趣、让学生主动参与。认识到学生也是一个教育者，要充分挖掘其中的教育资源，捕捉某一学生提供的信息，使其他学生_相关的经验。全班有几十名学生，每一个人都知道一些不同的东西。试想，如果有一种方法能够把他们头脑中最好的想法传递给班级的所有学生，那么每人因此而得到的收获将远远超过只从教师那里得到的收获。总之，教的最终目的是要充分考虑学生的发展，进行开放式实验教学重视提高学生的积极性，提供机会让学生亲自去操作、去观察、去发现、去联想、去创造，并从中获得乐趣，获得信心，获得成功，从而相较传统教学能更好地帮助学生掌握知识、提
14、高能力。新站小学实验室开放总结标准（四）摘要：初中生物进行开放式实验教学的探讨（随着课程标准改革的慢慢展开，当前我们的实验教学发生了不少的变化。若实验教学能够让学生在活动中主动地学习、积极的思考，充分发挥他们的主体作用，将更加利于他们掌握知识及培养他们的实践能力和创新精神。本人翻阅国内外的相关文献，结合教学实践经验，就在初中生物进行开放式实验教学作出一些探讨。关键词：生物实验教学开放式生物学是一门实验性很强的自然科学，实验教学既是生物学教学的重要内容，又是一种有效的十分直观的教学手段。随着课程标准改革的慢慢展开，当前我们的实验教学发生了不少的变化。在实验活动中更加强调通过学生观察、操作、思考、
15、讨论、探究等等各种形式来学习，也就是说变被动听讲为主动参与，变刻板模仿为大胆创新。学生对自己身边的事物充满好奇和遐想。若实验教学能够让学生在活动中主动地学习、积极的思考，充分发挥他们的主体作用，将更加利于他们掌握知识及培养他们的实践能力和创新精神。笔者翻阅国内外的相关文献，结合教学实践经验，认为初中生物开放式实验教学有利于激发学生学习生物的兴趣，充分发挥学生的潜能，促进学生主动学习，提高学生的实验探究技能。开放式教学是在先进的教育思想和科学的教学方法指导下的，以培养学生“自主、探究、合作”式学习为目的的教学模式。其目的是以课堂教学为基础，培养出会学习，善合作，能生存，求发展的一代新人。开放式教
16、学作为一种新型的教学思想来指导教学的全过程。它的形成与建立既体现时代发展的需要，又尊重学生身心发展的规律。开放式教学是一种思想、一种理念，它是相对于传统的、单一的、封闭的教学方式提出来的。在教学中建立开放的系统，根据学生的实际需要及兴趣特点设计和_教学，根据教学条件、环境、情景等变化实施教学。增加教学的自由性、选择性和灵活性，从而使课堂教学焕发出应有的活力。在实验教学中，以一种开放的教学理念，把_人的发展作为首要目标，通过创造一个有利于学生生动活泼，主动发展的教学环境，提供给学生充分发展的空间，让学生成为学习的主人，从而充分发挥学生的主动性和培养他们的实践能力。这就是开放式实验教学。这样的实验教学最大限度地提高学生探索的自由度，让每一个学生的创造个性都得到充分的自由的发展。这样才能使实验教学更好地落实素质教育的要求。儿童在丰富的、支持性的
