2023年北师大报告3篇

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1、2023年北师大报告3篇 书目 第1篇北师大版小学五年级上册语文课件：鸟儿的侦察报告 第2篇北师大版小学五年级上册语文鸟儿的侦察报告教案 第3篇感受安静市瓦小学北师高校习报告 北师大版小学五年级上册语文课件：鸟儿的侦察报告 教学目标： 1、学问目标：正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语(愁闷、哽咽)。 2、实力目标：抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度沟通各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激 情，相识到爱护鸟类的重要性。 3、情感目标：引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。 教学重点： 抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度沟通各自的阅读感

2、受，把握作者的思想感情，从而以情激 情，相识到爱护鸟类的重要性。 教学难点： 引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培育学生的阅读理解和概括实力 学法指导： 小组合作自学 教法指导： 朗读指导 教具打算： 小黑板写有小标题的卡片 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 老师在黑板上简笔画海洋图和春天的田野图。谁能给老师提点建议? 生：老师应当再画上燕子、海鸥 师：对，可是我很久没听到它们的消息，很惦念它们，咱们先看看它们怎样了好吗?板书课题：鸟儿的侦察报告。 二、初读课文，了解课文也许内容。 1、自由读文，想一想：鸟儿为“我”发回了哪些侦察报告? 2、反馈自读状况。 a、野

3、鸡妈妈孵不出小野鸡。 b、燕子在哭泣。 c、海鸥飞不起来了。 d、鸟儿迷失了方向。 3、为什么会发生这些不幸的事呢?请四名学生分别读四封侦察报告。 4、听了这些鸟儿的不幸遭受，你有什么感受?在小组里说一说吧? 5、全班沟通。 6、概括课文的主要内容。 以童话故事的形式，用作者的鸟儿挚友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫 害的种种情形，形象地说明白人类滥用农药、化学品、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严峻的破坏，带来了令人伤心的恶果。 三、作业布置 熟读课文，自查生字。 板书设计： 鸟儿的侦察报告 野鸡妈妈孵不出小野鸡。 燕子在哭泣。 海鸥飞不起来了。 鸟儿迷失了方向。

4、 其次课时 一、回顾课文主要内容。 二、感悟课文主题。 1、假如你是燕子妈妈，你的心情怎样?(难过，难受) 2、能带着这种感情给大家读一读吗? 3、指导学生有感情朗读“侦察报告之二”。 4、怎样防止类似的事情发生呢?谁有好方法?(爱护环境，爱护鸟类) 5、海鸥是海洋的清洁工，海鸥到哪里去了呢?谁来做一下海鸥自述。 6、学生依据“侦察报告之三”以海鸥的口吻讲解并描述自己的遭受。 7、刚听说燕子在哭泣，又听说海鸥也飞不起来了，作者的心情怎样? 8、指导读反映作者心情的句子。 9、作者怀着这种心情收到了第三封报告，谁情愿代表鸟儿来做自述? 10、学生代表鸟儿自述。 11、鸟儿的心情如何?带着体会读一

5、读。 12、你们想去营救它们吗?作者也马上行动去营救鸟儿，但是没有胜利，他的心情怎样?读出他的心情。(同桌互读) 三、课文拓展。 1、作者希望更多的鸟儿能在干净的天空里快乐地翱翔、歌颂，你是不是这么想的?怎样做才能实现呢? 2、请同学们为爱护环境说一句话吧! 3、在我们的共同努力下，我信任鸟儿挚友不会再受到死亡的威逼，也会听到鸟儿宛转好听的歌声，会看到鸟儿展翅翱翔的雄姿。 四、作业布置 有感情朗读课文，进一步查找有关人类不当行为对鸟类造成损害的资料。 板书设计： 鸟儿的侦察报告 野鸡妈妈孵不出小野鸡。 燕子在哭泣。 海鸥飞不起来了。 鸟儿迷失了方向。 北师大版小学五年级上册语文鸟儿的侦察报告教

6、案 教学目标 1正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语（愁闷、哽咽）。 2抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度沟通各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，相识到爱护鸟类的重要性。 3引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。 教学重难点 1抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度沟通各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，相识到爱护鸟类的重要性。 2引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培育学生的阅读理解和概括实力。 3仿照课文再写一份侦察报告。 教具打算 课件、写有小标题的卡片 教与学活动过程 一、旧知导课，激发学生的已有情感 师：同

7、学们，你们还记得三年级时学过的课文一只小鸟吗？ 有一只羽毛还未丰满的小鸟，每天和爸爸、妈妈过着欢乐的生活。它喜爱飞上枝头，放声歌颂漂亮的大自然，嘹亮、优美的歌声吸引了树下的孩子。 可是，有一天-（师生齐读）他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从今再也没有听到小鸟的歌声了。 师：这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实，在大自然里，还有许多的鸟类也有各自不幸的遭受。今日，我们来一起学习鸟儿的侦察报告。（齐读课题） 二、初读课文，感知内容 1自读课文，说说鸟儿发回了哪些侦察报告？ 2沟通：学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。 3假如我们要给这四份侦察报告写小提

8、纲，你觉得哪一句话比较合适？ 这四份侦察报告大都写明白“谁怎么样了？”哪一份的题目不是这种句式？（第三份侦察报告）阅读第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。（海鸥无法翱翔） 齐读四个小标题。（相机指导“孵”的读音。） 过渡：鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢？ 三、深化理解课文 1学习第一份调查报告。 （1）自己读一读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？ （2）假如你是野鸡妈妈，你的心情怎样？从哪些词语中知道的？（从“愁闷”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很难过。） （3）联系学生生活实际指导朗读：妈妈的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却

9、连自己的亲生孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令人难过呀！你能带着这样的心情有感情的读一读吗？ （4）看了这份侦察报告，“我真替”-（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担忧。”作者担忧什么？（板书：担忧） （5）看来，同学们也和作者一样担忧鸟儿的命运，让我们一起读一读这一句话。 过渡：其实，作者担忧的还不仅仅是野鸡妈妈，让我们再来看看其次、三份侦察报告。 2自学其次、三份侦察报告3、我们能给鸟儿以什么帮助呢？（法律；在山林多设立一些警示标语，如：鸟儿也有生命，请你网下留情；劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归；等等。） 听了同学们的回答，老师感到很欣慰。看-（放录像） （老师解说）百鸟争鸣，展翅翱翔，

10、是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，信任不仅仅是作者，是同学们，也是全部中国人的愿望，是全人类共同的愿望。 引读：仰视天空，我希望-（学生齐读） （板书）：爱护鸟儿，这真是我们每一个人从内心发出的呼喊，再读一遍。 作业设计： 请你依据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦察报告”。 教学反思： 鸟儿的侦察报告以童话故事的形式，用作者的鸟儿挚友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。本文语言美丽，平实浅显，层次特别清楚，结构相当严谨，是对学生进行环保教化的好文章。目前我所教班级的学生朗读水平比较好，所以我设想在教学时引导学生在熟读课文的基础

11、上，抓住关键的语句反复品尝，并通过有关图片、配乐、录像等形式，激发学生的学习爱好，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。 一、旧知导课，激发学生的已有情感： 上课伊始，我用讲故事的方法和学生一起回忆了三年级时感人至深的课文一只小鸟，由那令人痛心的一幕揭示出其实在大自然里，还有许多的鸟类也有各自不幸的遭受。这样，很自然地把学生带入了新学问的传授中。 二、以读促情，读中感悟。 在学习这四份侦察报告中，我始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到损害时悲伤、苦痛的心情。在教学中，主要是引导学生抓住重点词语、句子，联系学生的生活实际，反复朗读感悟。二是作者看到侦察报告后的感受，抓住作者

12、的心情，让学生从各个角度沟通各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，相识到爱护鸟类的重要性。在处理这四份报告的有感情朗读时，体现了从扶到放的教学特色。 三、自主释疑，探究学习。 课程标准提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主子，在这课里，我抓住“连海上的鸟儿也受到了威逼，我真感到担心极了。”引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，既可以让学生与作者产生情感沟通，引起共鸣，又体现了老师的主导作用。而且，每个学生都能充分发表自己的看法，课堂呈现一种“特性思想呈现，沟通意识深厚”的良好氛围。 四、课堂延长，情感升华。 语文资源非常丰富，充分整合课内外资源，

13、以点带面，能充分激发学生的爱好，丰富课外学问，全面提高语文水平。当我们学习到失去这么多鸟类挚友后，作者的情感已达到了高潮，所以在此设计一个句式练习：失去了这么多鸟类挚友，我_。让学生用成语汇报作者此时此刻的心情，不仅丰富了学生语汇，而且使学生的情感得到升华。 （1）默读其次、三份侦察报告，边读边标出一些重要的词语或句子，有感情的读一读。 （2）请同学们抓住感受最深的一份报告和大家沟通一下。 其次份侦察报告：“哭泣”，“哽咽”，“已经不是第一回啦”。（假如学生感受很深，可指导有感情地读一读这句话） 同一段话抓住不同的词语加以体会，这是个学习的好方法。 过渡：就用这种方法，谁还想和同学们沟通一下第三份侦察报告？ 第三份侦察报告：“真糟糕”，“令人惊奇的是”，“没想到就再也飞不起来了。” 同学们抓住了重点的语句读懂了这两份侦察报告，真了不得！请两位同学分别有感情的朗读这两份侦察报告。 连海上的鸟儿也受到了威逼，我真感到-担心极了。（引读）（板书：担心极了） 引导学生体会作者为什么担心极了？（现在，不仅山林里的鸟儿受到了损害，连海上的鸟儿也遭受到了不幸，不同生活习性的鸟儿都有可能面临灭亡。） 小结：对啊“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。”看到一个