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1、如何指导学生描写小动物作文难写,学生叫苦连天;作文难教,老师怨声载道。这是多年来困惑学生和老师的话题。为了改变学生无物可写,教师“巧妇难为无米之炊”的难题,现就以我喜爱的一种小动物为例,谈谈我是如何指导学生积累素材,如何对文章进行构思的。我喜爱的一种小动物是四年级上册语文园地四“积累运用”中的习作题。这一习作要求学生选择一种喜爱的小动物来进行练笔。要写出小动物的外形、脾气、习性以及你和它之间发生的故事,还要写得有条理。指导学生写好这篇作文,我认为要着重从以下两方面进行指导。一、指导观察习作前,要求学生仔细观察自已喜爱的一种小动物,并把观察到的内容进行记载。这样,到了课堂上,学生就有了源头活水,
2、不会再为没有写作素材而苦恼。如观察小动物的外形特点和生活习性。外形特点就是外表长的样子,如洁白的羽毛、长长的脖颈、金黄的嘴巴和脚掌,是白鹅的外形特点;小巧玲珑的身体、毛茸茸的大尾巴是小松鼠的外形特点。生活习性包括吃、住在哪儿、怎样睡、喜欢做什么、怎样活动等。不同的动物有不同的生活习性,比如刺猬要冬眠、小兔子不会走只会蹦、狗的嗅觉和听觉特别灵敏、大公鸡每天早起打鸣等。观察时,除抓住特点看仔细外,还要特别注意它们有哪些与众不同的地方,这样便于写具体、写生动。二、指导构思这件事是要在课堂上完成的。在学生相互交流观察之后,指导学生进行构思,具体做法如下。1、指导开头、结尾开头:点题式。开门见山,不拐弯
3、抹角,开头第一句就点文章的题目。例:猫的开头:“猫的性格实在有些古怪。”鸟情的开头:“我喜欢养鸟,最成功的一次是养大了一只喜鹊。”描写式。开头就描写动物的外形,给人一个鲜明的印象。如燕子的开头:“一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快”直接式。直接进入事件的记叙。如麻雀、雪猴,开头简洁明了,一开始就将读者带入到故事的情景中,让读者的思绪随故事情节的展开而起伏。结尾:自然式。事情结束了,文章也结尾了。如麻雀的结尾:“我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了。”照应式。结尾点题,与文题遥相呼应。例如鸟情的结尾:“我真想不到,一只小鸟竟和人有这么深的感情。”2、指导学生写具体(1)写外形时,要注意顺序。如先整体后局部,从上到下等,不强求统一模式。要抓最突出的特点来写,不必面面俱到。(2)写习性,要抓特点进行描写,这样才能将一个活泼可爱的小动物形象展现在我们面前。比如写小猫,可以具体地写它虎头虎脑的外形、勇猛捕食的敏捷动作而这些,正是小猫招人喜爱的地方。把这些地方写具体,就道出了你喜欢这种小动物的原因,能够突出文章的中心。