《PEP四年级下册英语Unit 3 B Let's learn说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP四年级下册英语Unit 3 B Let's learn说课稿（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 3 Weather B Let s learn 说课稿东宫白庶子 ,南寺远禅师。白居易远师枫岭头学校 张海泉各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版的 PEP 四年级下册第三单元 Part B 中的 Let s learn 部分。下面我将从教材分析、教法学法、教学目标、教学重难点、教学 过程及教学反思六个方面来说说我对第三单元 Part B lets learn 课时的教学 设计和想法。一、说教材本课时的话题是天气，要求学生围绕天气以及城市名称的英语单词，在一定 的情景下，能正确的使用句型 Its . in . 准确的回答 Whats the weather like in .?
2、此类问题。在学习完 A 部分的基础上，我确定了本课时的教学内 容为：单词 rainy, cloudy, sunny, snowy, windy, weather .句型为: Its . in .且能初步了解句型 Whats the weather like in .? 天气与日常生活息息相关，有时因为天气原因会改变一天的计划，在西方，与人初次见面时 常以天气为话题引起交流，本单元设计的内容就是有关天气的 交际用语，是整个教材体系中的有机构成部分。培养学生综合运用语言的能力， 为以后的英语学习奠定了基础。二、说教学目标根据英语课程标准的教学理念， 教材特点以及四年级学生的实际情况，本 课的教学目
3、标分别确立为 ；知识目标：要求学生掌握 6 个大纲词汇： rainy, snowy, windy, sunny, cloudy, weather掌握本单元重点句型:Whats the weather like in .? Its . in . 熟悉部分城市如 London , Moscow , Sydney , Singapore 等能力目标：提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力，要求学生通过本节课的学习 能够运用本课所学词汇和句型。就天气的问题进行简单的对话和讨论。情感目标: 提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力，要求学生通过本 节课的学习能够运用本课所学词汇和句型。就天气的问题进行
4、简单的对话和讨 论。三、说教学重难（一）教学重点提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力，要求学生通过本节课的学习 能够运用本课所学词汇和句型。就天气的问题进行简单的对话和讨论。（二）教学难点1. 单词 weather 的发音，形容词后缀 y 的常见发音2. 培养学生运用语言的综合能力下面，为了讲清重难点，使学生达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。四、 说教法学法为了突破这堂课的重、难点，根据小学四年级学生好奇、好胜、爱面子、表 现欲旺盛等心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主 线，学生为主体，采用情景法、全身反应法、直观法等多种教学方法，让学生在 教师的指
5、导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。 教具的准备依据英语教学的直观性,趣味性,实践性的教学原则,结合合作学习和任务型教学的新理念,我利用了多媒体课件、录音机、磁带、单 词卡片、等多种教具设计教学。接下来说说我对这节课的具体安排 五、 说教学 过程（一）Greeting （Warmup）首先通过欢快的儿童歌曲 rain, rain , goaway，自然创设出有关天气的情境导入新课题，同时出评价方式：赶雨。1、Sing a song.激发学生学习兴趣 2、Ask and answer some questions. （教师问，同学答。把全班学生分成 A，B
6、两组，分角色熟读对话，并进行交换 练习）【设计意图】: 既调动了学生的参与热，又为下面的学习奠定础。 (二) Revision （课前预习）【设计意图】： 学生通过图片展示和合作交流，应该已经知道了本节课将要 学的内容，下面的教学自然就水到渠成。(三)Presentation （新课呈现）1. A. Lets learn (新单词)A. 通过多媒体呈现新单词 sunny, 强调字母 Y 的发音。 通过多媒体展示全 国晴朗天气的城市，同学们通过句型：Its sunny in . 操练单词和句型。B. cloudy rainy windy 三个单词的呈现通过多媒体演示云彩挡住太阳，到 雨从云上掉落
7、下来，最后风将云吹开依次按自然规律呈现，在教学的过程中灌输 了自然常识。授课过程中老师强调部分元音字母和字母组合的发音。C. 老师出示五种天气符号，请同学们用英文表达他们分别代表的含义，导 出最后一个词汇 snowyD. 通过播放磁带，学生跟读巩固单词以及句型。 在呈现单词与操练单词这 一环节我将注意这几点：(1).形容词的结构(2).形容词后缀 y 的常见发音。(3).赋予每个单词夸张、鲜活的动作(4). 呈现单词的同时，还将呈现出不同的城市，不同的天气，采用情景法， 让学生们初步运用语言。(5).以学生为主体，时刻关注他们的表现， 且能及时的将此反应在评价方 式中。【设计意图】：先用提问的
8、方式引起学生的好奇心，再用形象的图片引出单 词，衔接自然，不会让学生有突兀的感觉。英语课堂着重强调趣味性和实用性。 新授知识穿插在游戏中进行，课堂在不知不觉间就能够完成教学目标(四)巩固延伸在刚刚的单词呈现环节中，学生对新授单词有了一定的认知， 通过以下两个活动来更好的巩固这些单词。那么下面1. 听单词、做动作 （要求每组排出 4 位代表，做错或做慢的同学淘汰，留 在最后的同学将胜出）2. 根据天气符号，拿出并读出相应的天气单词（老师将两套单词卡分别发放到 5 位同学手中， 老师出示天气符号，学生拿出相应单词，快者获胜） 3. 城市天气猜猜看4. 多媒体连接当天的天气预报视频，各小组选择 5
9、个城市汇报各地天气状 况，每位同学参与天气的播报，播报内容和形式学生可以自由选择。(设计思路： 让学生上台做天气预报，给他们一个施展的机会和空间，同时在这样的情境中，让学生明白今天所学内容来源于生活，服务于生活)通过以上活动，让教学在和谐、融洽、热烈的氛围中完成，降低了学习的难度，同时充分的利用全身反应 法，调动了学生的积极性。【设计意图】：学生在小组游戏中能体验到合作学习的乐趣(五) 课堂延伸1老师编写一段天气结合服装的小短文（要求学生阅读并回答相关问题）。 2. 承接上一环节，请同学们根据自己的爱好，填写下列表格 Weather windsunny cloudy rainy snowy C
10、lothes3. Good to know 让学生们了解自然的伟大，不同的气候会使不同的区域有 着截然不同的面貌。让学生们欣赏美丽的世界各地景色，热爱大自然，热爱我们 的地球。【设计意图】：小学生的学习是容易遗忘的， 所以学习必须在学习新知识的 同时，结合旧知识，两者融合，知识才会像滚雪球一样，积累的越来越多。四年 就英语的学习不仅局限于听说，因此在拓展环节安排了短文阅读，填表环节培养 学生自主学习的能力。（六）布置作业1. 听读课文2. 回家后看中央电视一套的天气预报，用英文向父母汇报各地天气情况， 并请家长给予评价【设计意图】：为进一步巩固学生对本单元新单词和词组的理解和掌握，让 学生在实
11、际生活中动手操练并运用。（七）、课堂评价为了调动每一位学生的积极性，特别是针对这个学龄的孩子们，让他们都能 积极主动的投入到英语教与学的活动中来，我特别注重让我的激励性评价贯穿到整个课堂，触及到每个孩子的学习感官神经，我并不吝啬像 great、excellent、 well done、how clever、so smart 特别是对弱势群体的激励性评价，但是泛泛 的表扬有时会削弱这种激励性，因此，我会策略性的让他们体验到“赶走雨，迎 来阳光的喜悦”。六、说板书设计板书是一堂课的灵魂，作为课堂教学的重要组成部分，板书可以帮助学生把 握重点，理清思路。这节课我采用句型和单词的分层呈现的方式，既简单
12、明了， 又能体现本节课的重难点内容.Unit 3 Weather B Lets learn：windy sunny cloudy rainy snowy Whats the weather like in Sydney? Its hot and sunny七、说教学反思在整节课的教学中,我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力,并 通过听,说,做等活动激发学生学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说,对学生每一个 细小的进步都予以表扬,逐步帮助他们养成良好的学习习惯,形成有效的学习方 法,发展自主学习的能力,为进一步学习打下基础。以上是我对这节课的理解与掌握，当然，这只是一个设计方案，详细的课堂 讲
13、授还要依据学生的实际环境动态而有不同的应变。 我的说课完毕，谢谢大家！【素材积累】1、成都，是一个微笑的城市，宁静而美丽。几千年前的三星堆、金沙， 是古蜀人智慧的结晶，难以忘怀的文明，静静地诉说着古人们的智慧刘备， 孟昶等，多少为成都制造机会，创造美丽的人啊！武侯祠中诸葛亮摘悄悄的感叹 成都的美杜甫草堂，有多少千古名句，虽然简陋却给了杜甫一个温暖的港湾。2、早上，晴空万里，云雾满天。太阳公公把一切都搞得有一层薄薄的金 黄色。一群小鸟，摘老松树的枝头上欢蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌，这些小淘气们 一跳上去，那些晶莹的小露珠旧滴一声，跳到了地上，继续进行它们的旅行。空 气摘早上也是非常的清新，你深深地吸一口气，仿佛可以把自己所有的心烦事都 忘得一干二净，这旧是我家乡的早晨。
