《《香菱学诗》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《香菱学诗》教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?香菱学诗?教案嘉祥四中 韩秋英教学目标 知识目标 1积累生字生词，丰富语言积累。 2了解?红楼梦?的艺术成就，不断提高古典文学修养。 能力目标 1讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。 2体会作者的赞美之情，深入理解?红楼梦?的主题思想，提高文学鉴赏能力。 德育目标 学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。教学重点 1探究香菱学诗成功的原因。 2赏析小说塑造人物的手法。教学难点 1揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。 2引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。教学方法 1讨论法 2小说五步阅读法教具准备 多媒体课时安排 1课时 教学过程
2、一、导语设计 播放?红楼梦?的主题曲?题帕三绝?一曲?红楼梦?的主题曲足以让我们感受到艺术的魅力，“开谈不说?红楼梦?，读尽诗书是枉然。 今天，我们借助文学的力量与一位红楼梦中的女子不期而遇，让我们共同关注?香菱学诗?。 二、资料助读课件显示1关于作者2?红楼梦?简介3关于香菱4相关情节三、检查预习：读准字音四、泛读课文，整体感知1、用简洁的语言概括小说的主要内容。1、2、简要概括香菱学诗的过程。读后讨论明确五、精读课文，突破重点 教师设计相关问题，指导学生研讨课文。 多媒体显示： 1请概括香菱学诗的过程。 2香菱学诗成功的原因是什么? 3黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题?黛玉的教学方式
3、有何特点? 4香菱是一个怎样的女子?从哪里可以看出来? 5你对香菱的三首咏月诗怎么评价? 学生分组讨论，然后各组选代表交流。六、赏读课文，学习作者塑造人物的高超手法 教师提示：曹雪芹是横绝千古的天才，他善于运用细腻准确的语言塑造人物。?红楼梦?中400多个栩栩如生的人物，个个音容笑貌有别，性格鲜明独特，给人一种强烈的艺术美感。人物出场入场、一颦一笑、来龙去脉、口角眉梢品头话尾、舌尖牙缝、歌哭笑骂、正经胡调等没有-处不是活灵活现的。 1学生筛选描写香菱专心学诗的语句，并作简短点评。 香菱面聆黛玉教诲后，于是按要求借书吟读。“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他
4、数次睡觉，他也不睡。其苦心、专心如此，不能不令人赞叹。 当香菱拿到写作诗题后，“又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，或坐卧不定终得一首，因措辞不雅要求重写，“默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土皱一回眉，又自己含笑一回，这段文字表现香菱构思时的专注神情，“出神说明浮想联翩；“抠土说明反复斟酌；“皱眉说明用字不妥：“含笑说明有了奇句，感到满意、欣慰。 写第三稿时，“挖心搜胆，耳不旁听。目不别视甚至梦中喊出了“可是有了，难道这一首还不好?香菱的苦心、专心、用心已到了痴迷的程度。 对这样一个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确描写了她的一言一
5、行和神情变化，联系香菱的苦心学诗与她的悲惨身世，我们怎能不感慨造物者的不公。这种通过人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物性格的艺术手法，是中国古典小说的优秀传统，值得我们借鉴。 2聚焦侧面描写，体会人物形象的饱满、生动。 学生解读文中有关宝钗、宝玉的相关语言描写，体会侧面描写的作用。 如：宝钗：“你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了“这个人定要疯了“可真是诗魔了“你这诚心都通了仙了 宝玉：“会心处不在多，听你说了这两句，可知三昧你已得了“这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。 这些都是香菱苦志学诗在周围人们心上的折
6、光反映。侧面衬托会使人物形象更饱满、生动，更具体感人。 六、思读课文，质疑问难，互动探究 学生自由质疑，全班讨论解决。 可能提出的问题有： 1宝玉说：“我们成日叹说可惜他(香菱)这么个人竟俗了，谁知到底有今日。这句话里包含着哪些意思? 2香菱诗的第三稿系梦中所为一事是否有失真实? 3塑造香菱这一艺术形象，作者倾注了什么样的思想感情? 4课文中的黛玉有怎样的性格特征?如何理解这与她多愁善感、孤傲尖刻的主体性格的差异? 5有人说“?红楼梦?既是女性的悲歌，又是女性的赞歌，该如何理解这句话? 学生自由讨论，积极发言，教师适时给予点拨。 教师提示：1要联系香菱的资质和此前香菱的遭遇来说明，弄清宝玉对香
7、菱的态度。 2要联系香菱写诗的全过程来看，要认识艺术真实与生活真实的辩证关系。看似梦中所得，实为屡次锤炼、苦心追求的结果。 3作者热情讴歌了这个钟灵毓秀的薄命女子。香菱这样的女子，竟和极端粗陋鄙俗的薛蟠 生活在一起而且受他的凌辱，香菱的境遇着实让人同情。封建社会扼杀人才的本质由此可见一斑，也表达了作者的美学观。 4?红楼梦?中的黛玉羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻。在本文中我们看到的却是一位学识渊博、热情大方的林姑娘，她热情、自信，显现出了光风霁月般的情怀。富有才情的林姑娘精神生活的一局部就是读诗、作诗，文学这片广袤的土地可供这位寄人篱下、冰清玉洁的孤弱女子自由翱翔。她与香菱同命相怜，对香菱表现出
8、极大的同情、热情是自然的。 5曹雪芹以精细的笔墨塑造了许多个性鲜明、优美动人的女性形象，如袅娜风流的林黛玉、生性热情刚烈的晴雯、不惜用生命证明自己清白的尤三姐等。和封建社会蔑视女子相反，曹雪芹提出了尊重女性的新思想热情赞颂了女子的才艺德行，提倡女子反迫害、反虐待的斗争精神，冗分表达了曹雪斤反对封建伦埋纲常的超人能勇气和远曲子卓总值。 七、延伸阅读、探究思考 教师创设问题情境：通过林黛玉指导香菱学诗这情节，?红楼梦?表达了曹雪芹怎样的诗歌创作思想?香菱学诗对我们学习语文有何启示? 学生各抒己见。 生1：要多读；黛玉让香菱读王维五律一百首、杜甫七律一二百首、李白七绝一二百首，由此可见诵读是学诗的根
9、基，是提高鉴赏力的根本途径。 生2：学一流的诗。“法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下。王维五律第一，杜甫七律第一，李白七绝第一，学一流的诗，学不到一流可成二流，因此我们平时阅读也要精选文质兼美的作品，这对于陶冶情操、培养纯粹的文学趣味是有益的。生3：大胆创作，敢于想象。大胆想象可以使平常的生活景象焕发出奇特的美感，令人耳目一新。 生4：香菱学诗给我的启示有五点：要有自信，树立学习的信心。语文学习是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就，应有打一场长期仗的心理准备，要自信；做学习的有心人，提高学习兴趣，让自己学习的每一分钟都有所获；要重诵读、理解、感悟，多积累，“腹有诗书气自华；转益多师，不耻下
10、问；勤于实践，不怕失败。香菱三易其稿，终成精品。我们平时写作也要多改精改，方可成就佳作。 教师鼓励学生联系自身阅读和写作实践总结一点经验和教训，言之有理即可。八、课堂小结 香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：第一境界是“悬想阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。第二境界是“苦索阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。第三境界是“顿悟阶段：“众里寻他干百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业大学问的捷径。本文带给我们的东西是值得反复玩味、终生思考的。九、布置作业 整理课上发言，写一篇题目为“香菱学诗的启示的文章。
