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1、价层电子对互斥理论教学反思孝感高中高一化学组龚如英为了响应省教育厅组织的“课内比教学”活动，我校在市教育局的统一安排部署下如期举行 了“课内比教学”活动，作为一名年轻的化学教师，我有幸参加了这次“课内比教学”的校级决赛。 本次比赛是七位教师采取“同课异构”的方式，课题都是普通高中课程标准实验教科书一化学选 修3中的价层电子对互斥理论。经过精心的准备，我顺利地完成了这次比赛。通过这次教学 比赛，从自身和同行的课中我深切地体会到了新课程背景下的教学思想、教学方式的转变，从教师 的“教”为主体转变为学生的“学”为主体，课堂充满了热情、欢愉，充分展现了学生自主探究学 习的能力，也充分展现了教师驾驭课堂
2、的能力。为了上好这一课，我做了以下几个方面的工作：一、课前精心准备1. 分析教材：价层电子对互斥理论是化学选修3物质结构与性质第二章第二节的内容， 在第一节共价键知识的基础上，本节主要介绍分子的立体构型、价层电子对互斥理论、杂化轨 道理论和配合物理论，通过这些理论知识的学习，能够对简单的多原子分子或离子的立体构型进行 解释或预测，并为第三节分子的性质的学习做好铺垫。2. 分析学生现有的知识水平：本节是关于结构化学理论知识的学习，需要一定的理解能力和 空间想象能力，但学生的空间想象能力较为薄弱，对结构化学认知的程度不够，也缺乏对理论知识 的理解能力，因此在教学的过程中我主要采取学生建模的方式引入
3、，让学生对多原子分子的立体构 型有一定感性认识，便于快速的融入课堂。3. 了解教学目标：本节课的教学目标是让学生正确理解价层电子对互斥理论的内容，并让学 生学会计算多原子分子或离子中。键电子对数、中心原子上的孤电子对数及价层电子对数。为了 达到教学目标，我采取“学生自制模型一问题探究一实例演练一归纳总结”的探究式教学方式。4. 把握重难点：本节课是理论知识的学习与应用，重点和难点都是。键电子对数、中心原子 上的孤电子对数及价层电子对数的计算。为了突破重难点，我精心设计学案，将难点知识细分成若 干个简单的问题，学生依据课本的知识，通过自主学习的方式，很快得以解决，通过实例的分析讲 解，学生的实例
4、演练，很快就能掌握关于。键电子对数、中心原子上的孤电子对数及价层电子对 数的计算。在了解了上述内容的前提下，我开始设计本节课的教学，完成了写教案、设计学案、借模型、 试讲等一系列的准备工作。二、课堂循序渐进，精彩纷呈12月1日我组的“课内比教学”决赛正式开始，我是第一个讲课的教师，紧张而兴奋，为了缓 解紧张的情绪，快速引入后让学生自制模型，在学生做模型的过程中，我迅速调整了状态并梳理好 下一步的教学。学生第一次自制模型，感觉很新鲜，积极性倍增，很快就完成了我布置的任务，还 有同学似乎意犹未尽；之后的教学是在学生依据教材和学案自主探究学习的过程中完成的，学生的 独立思考、相互交流、大胆发言使得整
5、节课逐层递进、高潮迭起；通过问题的探究和实例的分析演 练，突破了本节课的重难点，学生基本掌握了本节课的内容；最后进行本节课的知识梳理，并提出 问题为下节课的内容做好铺垫，在规定的时间内完成了本节课的教学。三、课后反思结束了“课内比教学”活动后，结合自己和同行的教学情况，我进行了反思。成功之处：采用学生自制模型的方式引入新课，不仅培养了学生的动手能力，也使学生感受到 了分子结构的多样性和复杂性，并学会透过现象看本质，培养辩证唯物主义世界观；通过学生自主 探究，掌握了多原子分子或离子中a键电子对数、中心原子上的孤电子对数及价层电子对数的计 算方法；通过实例的分析和演练，不仅掌握了知识，还培养严谨认
6、真的科学态度。通过学生和教师 的教学互动，学生的主动思考，教师的适时引导，有效的突出了重点，突破了难点，体现了以人为 本，科学探究的教改理念。在探究的过程中，及时地对学生提出的问题给予分析评价，发现其亮点，给予鼓励，不仅让学 生的创新思维得到了充分的展现，也增强了学生学习化学的兴趣。通过课堂练习，90%的学生都能得出正确的答案，取得了较好的教学效果。不足之处：有些学生由于基础比较薄弱，在知识的运用和迁移上仍存在一些问题，再加上课堂时间安排紧 凑，来不及全面掌握，因此需要再次强化。在听了其他教师的课后，发现本节课的引入虽然新颖，但没有达到预期的效果，课堂气氛也没 有预想的活跃。改进措施：加强与学生的互动，体现以学生为主体，教师为主导的教学理念，充分发挥学生的主观能动性。注意差异性教学，强调个性化教学，尽量找出学生学习中的问题并指导他们解决好问题。在平时的工作中要多向同行学习，积极参加类似的教学比赛活动。今年的“课内比教学”活动虽然结束了，但我们教学观念的转变不能停止，教师是新课程改革 理念的直接实践者，是新型学生发展的重要引导者，在今后的教学中，还要进一步倡导学生主动参 与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题 的能力以及交流与合作的能力。
