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1、巧添辅助线 解证几何题引出问题 在几何证明或计算问题中，经常需要添加必要的辅助线，它的目的可以归纳为以下三点：一是通过添加辅助线，使图形的性质由隐蔽得以显现，从而利用有关性质去解题；二是通过添加辅助线，使分散的条件得以集中，从而利用它们的相互关系解题；三是把新问题转化为已经解决过的旧问题加以解决。值得注意的是辅助线的添加目的与已知条件和所求结论有关。一、倍角问题 研究2或=问题通称为倍角问题。倍角问题分两种情形：1、与在两个三角形中，常作的平分线，得1=，然后证明1=；或把翻折，得2=2，然后证明2=（如图一）图二2、 与在同一个三角形中，这样的三角形常称为倍角三角形。倍角三角形问题常用构造等
2、腰三角形的方法添加辅助线（如图二）21图一CABD 例题解析 例1：如图1，在ABC中，AB=AC,BDAC于D。求证：DBC=BAC. 分析：DBC、BAC所在的两个三角形有公共角C，可利用三角形内角和来沟通DBC、BAC和C的关系。ECABD证法一：在ABC中，AB=AC， ABC=C=（180-BAC）=90-BAC。 BDAC于D BDC=90 DBC=90-C=90-(90-BAC)= BAC 即DBC= BAC分析二：DBC、BAC分别在直角三角形和等腰三角形中，由所证的结论“DBC= BAC”中含有角的倍、半关系，因此，可以做A的平分线，利用等腰三角形三线合一的性质，把A放在直角
3、三角形中求解；也可以把DBC沿BD翻折构造2DBC求解。 证法二：如图2，作AEBC于E，则EAC+C=90 AB=AC EAG=BAC BDAC于D DBC+C=90EAC=DBC（同角的余角相等）即DBC=BAC。 证法三：如图3，在AD上取一点E，使DE=CD ECABD 连接BE BDAC BD是线段CE的垂直平分线 BC=BE BEC=C EBC=2DBC=180-2C AB=AC ABC=C BAC=180-2C EBC=BAC DBC= BAC 说明：例1也可以取BC中点为E，连接DE，利用直角三角形斜边的中线等于斜边的一半和等腰三角形的性质求解。同学们不妨试一试。ABACBA
4、例2、如图4，在ABC中，A=2B 求证：BC2=AC2+ACAB 分析：由BC2=AC2+ACAB= AC（AC+AB），启发我们构建两个相似的三角形，且含有边BC、AC、AC+AB.又由已知A=2B知，构建以AB为腰的等腰三角形。 证明：延长CA到D,使AD=AB,则D=DBA BAC是ABD的一个外角 BAC=DBA+D=2D BAC=2ABC D=ABC 又C=C ABCBDC BC2=ACCD AD=AB BC2= AC（AC+AB）=AC2+ACAB 二、中点问题 已知条件中含有线段的中点信息称为中点问题。这类问题常用三种方法添加辅助线（1） 延长中线至倍（或者倍长中线），如图一。
5、若图形中没有明显的三角形的中线，也可以构造中线后，再倍长中线，如图二。（2） 构造中位线，如图三（3） 构造直角三角形斜边上的中线，如图四。 图一 图二 图三 图四 例题解析例3已知：如图，ABC中，AB=AC,在AB上取一点D，在AC的延长线上取一点E,连接DE交BC于点F,若F是DE的中点。求证：BD=CEEGDFCAB 分析：由于BD、CE的形成与D、E两点有关，但它们所在的三角形之间因为不是同类三角形，所以关系不明显，由于条件F是DE的中点，如何利用这个中点条件，把不同类三角形转化为同类三角形式问题的关键。由已知AB=AC,联系到当过D点或E点作平行线，就可以形成新的图形关系构成等腰三
6、角形，也就是相当于先把BD或CE移动一下位置，从而使问题得解。 证明：证法一：过点D作DGAC,交BC于点G（如上图） DGB=ACB, DGF=FCE AB=AC B=ACB B=DGB BD=DG F是DE的中点 DF=EF在DFG 和DEFC中，DFGEFCDG=CE BD=CE 证法二：如图，在AC上取一点H,使CH=CE,连接DH F是DE的中点 CF是EDH的中位线 DHBC ADH=B, AHD=BCA AB=AC B=BCA ADH=AHD AD=AH AB-AD=AC-AH BD=HC BD=CE 说明：本题信息特征是“线段中点”。也可以过E作EMBC,交AB延长线于点G，仿
7、照证法二求解。例4如图，已知ABCD，AE平分BAD，且E是BC的中点 求证：AD=AB+CDABCEF 证法一：延长AE交DC延长线于F ABCD BAE=F, B=ECF E是BC的中点 BE=CE 在ABE和CEF中 ABECEF AB=CF AE平分ABD BAE=DAE DAE=F AD=DF DF=DC+CFDABCEF CF=AB AD=AB+DC证法二：取AD中点F，连接EF ABCD，E是BC的中点 EF是梯形ABCD的中位线 EFAB , EF=（AB+CD） BAE=AEF AE平分BAD BAE=FAE AEF=FAE AF=EF AF=DF EF=AF=FD=AD (
8、AB+CD)= AD AD=AB+CD三角平分线问题已知条件中含有角平分线信息称为角平分线问题。常用的辅助线有两种：1. 以角平分线所在直线为对称轴，构造全等三角形，如图一、二所示。2. 由角平分线上的点向角的两边做垂线，构造全等三角形，如图二所示。图一 图二 图三 例题解析例5如图（1），OP是MON的平分线，请你利用图形画一对以OP所在直线为对称轴的全等三角形。请你参考这个全等三角形的方法，解答下列问题。（1） 如图（2），在ABC中，ACB是直角，B=60,AD、CE分别是BAC、BCA的平分线，AD、CE相交于点F,请你判断并写出EF与FD之间的数量关系。（2） 如图（3），在ABC中
9、，如果ACB不是直角，而（1）中的其他条件不变，请问，你在（1）中所得的结论是否仍然成立？若成立，请证明；若不成立，请说明理由。NOFOPOAOMOEOO( 1 )DCBAEBAFBABACBAA( 2 )FEDCBAEDCBADCBABACBAA( 3 )分析：本题属于学习性题型。这类题型的特点是描述一种方法，要求学生按照指定的方法解题。指定方法是角平分问题的“翻折法”得全等形。解：（1）EF=FD（2）答：（1）结论EF=FD仍然成立 理由：如图（3），在AC上截取AG=AE,连接FG 在AEF和AGF中， AEFAGF EF=GF, EFA=GFA 由B=60，AD、CE分别是BACBCA的平分线 可得FAG+FCA=60 EFA=GFA=DFC=60 GFC=60 在CFG和CFD中 CFGCFD FG=FD 又因为EF=GF EF=FD说明：学习性问题是新课程下的新型题，意在考查学生现场学习能力和自学能力。 抛开本题要求从角平分线的角度想，本题也可以利用角平分线的性质“角平分线上的点到角的两边的距离相等”达到求解的目的。HDCBAGDCBAMCBAFEDCBAEDCBADCBABACBAA(
