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1、二泉映月教学设计教学目标1学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。2能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想二泉映月乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。3感受阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。4能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5节 教学重点、难点体会阿炳创作二泉映月的艰辛和这首名曲的丰富内涵。教学活动简述信息技术支持一、初读课文，整体感知1同学们，一首名曲我们用心去感受的时候，我们听到了苦难、凄凉、抗争和怀念。阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢？带着这样
2、的问题去读课文。2师：刚才同学们都用心去朗读了课文，读得非常好。这篇课文有许多生字词。（出示词语灯片，）认识吗，谁来读读？3每列词分别写了什么？怎样读？4这些词语中，有不理解的吗？不理解的提出来。（对不理解的词语尽量让学生自己答，最后再次有感情地朗读）5用简短的语言说说文章讲了什么事？二、精读课文，品读感悟1. 惠山二泉，景色迷人，以其独特的美景名闻天下,尤其是中秋皓月下的二泉更是楚楚动人。（出示惠山美景）这如诗如画的风景，对那个双目失明的阿炳来说，他看得到吗？（看不到）他看到的只能是什么？（是黑暗。）在他的眼前有的只是黑暗，除了黑暗，还是黑暗，阿炳心里是什么滋味啊？（惋惜、无奈、伤心）（播放
3、泉水声）你们认为这样的声音奇妙吗？为什么阿炳没有听到奇妙的声音？他听到的是出示课件让学生想想，进行说话的训练（播放视频）加深理解 “渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊”谁来读第四自然段？（相机板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊）2.学习课文第五自然段。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活。阿炳不仅听到了叹息、哭泣，还听到了倾诉和呐喊！“听着听着，阿炳的心颤抖起来，他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫的月夜。”他为什么要把这些通过琴声来倾吐给月夜呢？（播放二泉映月）3、学生练习朗读。教师指导朗读：1.“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹
4、息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊”2.“阿炳用这动人心弦的声音告诉人们，他爱那，他爱那他爱那他爱那”1.出示词语课件2.出示惠山美景图片让学生感受二泉的美3.播放泉水声音让学生感受.水.mp34.出示课件，帮助学生理解5.播放关于二泉映月中有关阿炳的视频，让学生感受阿炳的苦难，再读课文感受阿炳来到二泉的内心世界二泉映月(1979.9)_iCan3处理后.flv出示课件：二泉映月（二胡独奏）蒋巽风演奏.mp3三、课外拓展，升华感情1.几十年来，这首曲子深受我国人民喜爱，在国际乐坛也享有声誉。享有怎样的声誉呢？（幻灯片出示：1978年，小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏二泉映月他感动得热泪盈眶，呢喃地说：“这种音乐只应跪下来听。”）2. 充满苦难人生的人太多了，度过凄惨人生的人太多了。但是有些人被苦难压倒了，在凄惨中潦倒了，这样的人是不值得被小泽征尔跪的。小泽征尔跪的是对命运抗争、对光明向往（板书）的这种不屈的精神！今天的我们该怎样去听二泉映月？用心，让我们用我们整个心灵再一次感受那动人心弦的二泉映月。（播放二泉映月。苦难本来给人们带来了什么？悲痛、哀伤、哭泣。但是对一个生活的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财富。同学们让我们勇敢地面对苦难吧！出示小泽征尔小泽征尔图片.jpg二泉映月（二胡独奏）蒋巽风演奏.mp3
