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1、关于“问题孩子”教育的一点思考昨晚挂了电话后，心情久久难以平静。没有想到孩子的教育问题已经严重到如此刻不容缓的地步了。于是，有了一点关于“问题孩子”教育的思考。晚间八点左右接到大嫂的电话，一番谈话下来，我了解到王宝洋的学习情况非常的不理想。已经被班主任“遣送”回家了。暂且不说班主任的做法是否妥当，就单纯孩子的情况已经让人很是担忧了，在老师的眼中都已经是一个“弃子”了，可见老师是多么的失望。我从来都相信大多数的老师都希望自己的学生能够变得优秀，希望他们成才，更重要的希望他们成人成为一个对社会对家庭有用的人。王宝洋的情况就是不仅仅学习很差基本上门门功课垫底，每次考试班级倒数，而且他还不听从老师、父
2、母的教导教育的时候，态度到是很好，积极认错，积极要求悔改，可一转身，刚才所说的一切都化做耳边风了，依然我行我素。三番五次下来，已然养成了一种惯性他习惯地认错、犯错，完全没有了自律。这个也是所有“问题孩子”的共性！为什么所有的“问题孩子”的自律性都很差，这不是天生的，也不是一朝一夕造就的，而是久而久之习惯而成。这里，就不得不说我们父母和老师都应该负很大的责任。为什么孩子在小的时候就能够听从父母和老师的话，然后渐渐地就有了叛逆的想法了呢？我们做父母的有没有去注意孩子的心理成长过程呢？一般人都没有，犯了错，要么责骂，要么体罚，并没有真正进入孩子的内心，没有有意识地去想孩子的内心世界是怎样的。这是教育
3、的最大误区。也是中国式教育的最大误区！我们没有意识到孩子的成长，没有想过去和他们平等对话、成为他们的朋友。这一点老师可能会做的好一点，但也仅仅是好一点，为什么？因为老师教育的对象是几十个学生，不是某一个学生，所以老师的教育更多的是宏观上的。而微观世界的教育更多的是要靠我们父母。而事实上，很多父母恰恰在这方面太想当然了，认为孩子的教育就是老师的事情，跟家长有什么关系？家长需要做的就是给你饭吃给你衣穿给你钱花就够了！真是大错特错的想法啊！孩子的教育，单纯地靠父母是不行的，单纯地靠老师更是不行的，必须要父母和老师互相共同努力才能把孩子的教育真正地做好。孩子在学校有什么事情有什么心理波动，老师及时据反
4、馈给家长，同时孩子在家里有了什么问题父母同样可以把问题反馈给老师，大家一起来想办法教导孩子，这样子孩子的教育会搞不好？所以，我们要想把孩子教育好，就必须要先给自己一个正确的定位。作为父母，不能单纯的把自己作为孩子物质需要的一个提供者，以为那就是教育的保障。须知同样有“寒门出贵子”的说法，这里还想提一个人，安金鹏，听了他的故事我很感动，这样一个家庭这样一个孩子的成才历程值得我们每一个人深思。可以说如果没有母亲的坚持，就没有安金鹏的成功。所以父母的教育对孩子的成长起着至关重要的作用。孩子需要我们去关心、鼓励，我们要及时地给他们自信，哪怕是成绩不好，我们也要看到他们优点。我们要把他们成功的一小步看着
5、是一大步地去激励他们。这样，他们才不会失去信心。如果我们平时对他们不闻不问，只是每逢考试结果出来了，一看考的这么差，这个死孩子，肯定平时不认真才考的不好的。对着孩子就是一通语言轰炸，然后得到孩子的保证又回复原来的状况，下一次考试又是如此，周而复始的，孩子就滋生了惰性，也失去了自律。“问题孩子”就这样形成了。王宝洋的情况就是“问题孩子”的一个典型代表。而且属于情况不是非常糟糕的一种，当然如果任其发展下去，那后果不可设想的，网上很多“问题孩子”案例让人看了触目惊心上网成瘾的、违法乱纪的、视父母为敌的。王宝洋之所以会变成如今的样子，他父母负有不可推卸的责任。也许这样说他父母会觉得委屈。孩子变成这样子
6、我们也不想啊！我们对他付出已经够多了啊！你看，吃穿用都不愁，还花了这么多钱供他上私立学校！还要我们怎么样？说到关心，我们也很关心他啊，每次考试都要问考的如何，每天晚上都监督他完成作业。还要怎样呢？这一通说辞可以说是所有“问题孩子”的父母都重复过的。在他们看来他们已经做的够好了。要怪只能怪孩子太不争气了。 错了！错的太利害了！是的，你们做的这些已经表明你们对孩子是相当的关心。可是，我要说，你们的这些关心太过依赖于物质了。你们给了孩子多少精神上的关怀？少的可怜！你又会说，为了生意，我们也没办法啊。不赚钱怎么为他们创造好的学生生活条件呢？可怜天下父母心，你们的出发点是好的。可是跟孩子的教育却正好南辕
7、北辙了。如果想把孩子教育好，那你必须得学会牺牲。牺牲一些时间来陪陪孩子，与他们多沟通。多了解你的孩子心里面都想着些什么，这样我们教育才可以有的放矢。更不要因为孩子学习太差，觉得脸上无光，羞于和老师交流。这样等于是自己放弃自己的孩子，这是绝对不能要得的做法，这样会让孩子更加地自暴自弃直至无可救药。孩子越是有了问题，我们越是要多与老师接触、配合，让孩子知道父母在乎他、关心他，没有因为成绩差就放弃他，在父母的眼里他永远是优秀的。这样，他才会自信、才会上进。再说老师的定位，老师是知识的传播者，也是孩子形成世界观、人生观的启蒙者。孩子能不能成为一个对社会对家庭有用的人，老师的作用太重要了。但我仍然不认可
8、老师是孩子成才的决定者的说法。我仍然认为老师对孩子的教育更多的还是处于一个宏观的位置。作为老师，你的心思不会百分百地灌注于某一个同学身上，你必须同时关注着班级里的所有同学。有同学的学习态度不端正了，你会很用心地教导他，可是一转身你又得面对另一个同学的教育问题，而如果没有父母的配合，你的教育将会显得如此地无力，直至你感到无奈。到底怎样才能把孩子教育好？一句话，父母和老师相互配合，家校互动。 让我们的耳朵也能够听听学生的观点爱是相互的,不管是怎么样的一种情感的爱。老师对学生的爱与学生对老师的爱,也是一样。但,爱并不是什么时候都能被对方接受；因为,我们每个人都会用自己的思维来看待爱，理解爱。 那，怎
9、么样,才使我们付出的爱被接受,能使学生我们对他们的关爱呢？也许，很多老师会说，“他们还要怎么样呢？我已经付出了很多了，他们怎么不能理解我是关爱他们呢？”等等的抱怨，而学生则会说，“我们知道老师关爱我们，但，他们并不理解我们？”等话语。一方面，老师认为我们已经付出了关爱，一方面学生却抱怨我们教育工作者没有理解他们。说来说去，纠结还是“理解”二字。只有双方互相理解了，才能使对方互相，站在对方的角度去思考问题，解决问题，这才会使师生间产生真正的互相关爱。以上的想法是今天和一个学生谈心后，得到的一个结论。这个学期，学校没有安排带班主任，所以就有很多时间，学习怎么样带班、怎么样和学生，也在观察学生的活动
10、，这就包括了学生的学习与生活活动。这些准备，也是自己以前，带班的时候自己缺少的，现在趁还能有机会补救的时候，自己能够，尽自己的努力做好。为什么要和这位学生谈心呢？我不是他的班主任，只是一名科任，而且他也不是在我的课上犯错误。找他来谈心，除了他是我带过一年的学生，现在仍然还带他们班级外，他还是这个班级的班长，只要做好他的工作，对于这个班级，对于以后自己的教学都会都很大的帮助。但，更多的是，自己出于对他的引导与理解，还有是自己的基本出发点，关爱每一个学生。今天，找到他，让他把自己的过错分析一下，他也没有隐瞒，因为我们谈话的地点不是在办公室里，而是在学生感觉比较放松的地点。这样，他把事情讲述了一下：
11、语文老师，让写作文与周记，但他两样都没有交，结果语文老师发火了，他就和语文老师抬杠，结果把事情闹到了年级组长那去了。就这样，他感觉自己很委屈，老师没有听他的倾诉。听他，讲完这些，我心里，也有了一点底，再和自己对他的了解放一起。因此，我也没有过多的讲什么。就问了他几个问题，第一，在学校，学生的最重要任务是什么？；第二，学生不按时交作业该还是不该呢？；第三，为什么，没有能够按时的交作文与周记？；第四，老师责备自己，是对还是不对？自己是否站在了老师的出发点上呢？；第五，自己有没有及时的和老师进行了沟通，把自己把没有写作业的理由和老师讲呢？他沉思了一会，回答了我的几个问题，他说，课堂作文自己不会写，写
12、不出来。自己知道不按时交作业是很不应该的，老师的责备是关心自己的学业，自己也没有及时的和老师沟通，所以才会把事情发展成这样。看着他的眼睛，我相信他是真心的把上面的话讲了出来，在他这样的年龄，处于青春期发育的时期，只要一点火星就能够引爆他们的火药桶。我想要多点理解，处在这样年龄段，还有所有在校的学生。基于这样的想法，我能做的只有引导他以后改该如何去做，避免和老师的冲突，也能和老师相互的关心。针对他的情况，我给他开了几个方子；一、要多关心身边的人与事，观察生活的点滴，做到作文言之有物，阐发自己的真情、真感；同时还要在平时多积累，一些好的句子，多些阅读，做到博闻广记；二、今天的事情，今天要完成，认真
13、对待每一次的作业与练习；三、工作与学习，要协调好，多些与同学分工合作，善于团结我们班级与别的班级的同学；四、与老师、家长多些沟通，只有沟通，我们才能发现问题，然后解决问题，避免出现不愉快的矛盾。对于这次谈话，我知道，他会去思考的，当然还得跟踪记录这位学生的学习与生活，真正的把工作落实到爱这个层面与理解上。只有爱才会生成理解，也只有理解才会有爱。几点建议，也是自己站在他的角度去思考的，当然如果一开始被批评，他是很难接受的，因为说教太多，还不如多些指导，教会学生如何去做，有个性也有共性的完成自己的学业。对于学生的谈话后，我自己也在反思自己，以后，如何对待这样的事件，怎么样才能真正的让学生接受我们的
14、关爱，我想了以下的几点； 一、让我们的耳朵也能够，听的见学生的一些观点；二、我们再对，也要让学生解释，哪怕他在狡辩，善于倾听；三、学会发现自己的学生的长处，发展他的长处，不要老抓他的短处不放；四、多些指导，少些批评；多些理解，少些抱怨；最后，我们要高喊，理解万岁！请关注默默无闻中等学生我们班有个男生，用手机在上课时间上网，三天之内被我抓住两次，引起了我的震怒，该男生是第一次上网后被家长已经没收手机的情况下，找别的同学借来了手机和移动卡上网的，我在找该生家长同时，追查该生手机和移动卡的来历，该生迫于无奈，最后承认手机和卡分别找两个同学借的，其中卡是找本班一个女生借的。我没有想到该女生会借卡给他，
15、因为在我印象中，这是一个成绩中等，性格内向，几乎不违规的学生，我把该生叫到办公室，要求该生把父亲电话号码给我，我要与她父亲交流（该生留给我的只有母亲的电话），遭到该生的拒绝，只叫我给她妈妈电话，我说一般母亲比较娇惯女儿，我喜欢和父亲交流，坚持要求该生给我其父亲电话，没想到一向文静的这个女孩子突然大发脾气，嚎啕大哭，说到：“我爸在我很小的时候就死，你有本事去联系他，我怎么给得了你电话？”我大吃一惊，说到：“你怎么不告诉我？”，该生说：“你有问过我的家庭吗？还有这是我内心永远的痛，我为什么要告诉你？”，边说边哭，差点连气都喘不过来，看该生情绪如此激动，我只好先叫一位同学把她拉到教室外面走走，让她情绪稳定下来。该生的责问，让我深感内疚和不安，从高二到现在快两年了，我从来没有单独找这个女孩子聊天过，也不了解她的家庭情况，当然也没有表扬或者批评过她，因为她成绩平平、循规蹈矩，性格平和、从不张扬、没给我添过乱，没让我发过火，所以，我的眼里和心里真的从来没有装过她（当然也包括向她这样的中等学生），我的主要精力都放在了两头：优等生和后进生因为出成绩、高考质量，主要看优等生，而班级稳定与否主要看后进生稳定与否。这次这个女生对我的责问，反映了我长期以来对象她这样学生的冷漠和忽略，她的违规和哭喊，是想引起我的关注。这件事后，我找了一些以前从没有
