2021-2022年小学一年级语文《一去二三里》教学设计

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1、2021-2022年小学一年级语文一去二三里教学设计教学目的: 1能按一定的顺序观察图画。 2复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读儿歌。3学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。教学重点:正确、规范地书写5个生字。教学难点:在田格中正确书写“四”,特别注意字的笔顺。教学过程:一、谈话导入上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课,认识了5个生字,我们一起读一读,出示卡片:一、三、五、七、九,今天我们再来学习几个生字。板书:看图读拼音识字2二、有顺序观察插图1在实物投影上出示本课插图: 提问:你们看看这幅图的远处有什么景物?再看看近处有什么?2你们知道这是什么地方吗?三、朗读儿歌 1学生自由读儿歌

2、,借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上?号。2质疑读不准的音节,请同学解疑。3再自由读儿歌,把字音读准确。4同桌小伙伴互相读一读。5指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。6教师范读,读出乡村孩子们快乐的心情,强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。7学生练习朗读。四、学习生字(一)学习生字的音1读儿歌,用“”画出本课的生字,借助拼音多读几遍。2同桌同学互读生字,比比谁读得最准确?3抽读生字卡片,教师纠正r(二)的读法。4找朋友游戏,巩固生字的音做。教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片,做找朋友游戏。如:拿着r的卡片来到讲台,说:“我是r,谁是我的好朋友?”手里拿着“二”字的

3、同学,边说边走到讲台:“我是二,我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。(二)了解字义1回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的?是什么数?2让学生知道今天学习的生字也是表示数字的,是双数。3引导学生分别用这些字练习口头组词、说句,加深对字义的理解。(三)分析字形结构1学习四种基本笔画:(1)出示卡片认识新笔画:横折钩、竖弯、点、捺(2)书空新笔画,知道这些笔画都是一笔写成的。(3)指导学生练习书写4种笔画。2请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺,跟随说说每个生字的笔顺和笔画。3请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调:“二、六”是先上后下的笔顺;“八”是先左后右;“十”是先横

4、后竖。由于“四”笔画多,笔顺容易错,共同学习“四”的笔画及笔顺。4电脑演示(1)请学生跟着电脑博士书空“四”字。“四”的笔画依次变成红色,学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔,教师要特别强调,此外,“横折钩”的“钩”要小,能体现出运笔即可。(2)让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是:“先外后内再封口”。5请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。五、巩固复习1读儿歌,把儿歌读正确。2认读生字,读准字音。第二课时教学目的:1正确规范地书写5个生字。2完成课后练习2看图读拼音写字。教学重点:在田字格里写好5个生字。教学难点:按笔顺把“四”“

5、六”“八”3个字写漂亮。教学过程:一、复习检查1出示不带拼音的生字卡片,指名认读“二、四、六、八、十”。2指名朗读儿歌。二、学习书写“二、四、六、八、十”1回忆第一课书写的方法:1)观察位置(2)观察写法(3)亲自实践2请同学们认真观察每个字笔画的占格位置,观察后自己试着在书中写一个。3请学生提出书写有困难的生字:“八、六、四”(1)书写“四”字,看板书“四”,请学生们再一次观察每笔的占格位置,观察后请学生说一说。教师范写,学生观察老师的写法。教师边写边强调:第一笔“竖”,书写时稍微往里收一点,注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩,横不要写得太长,要看清楚竖中线左

6、边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时,顿笔写折钩,折笔画也稍微向里收一点,要与竖对称,“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧,而且写在横中线的上边。最后写横。学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。(2)书写“八”字看板书“八”,观察占格位置。观察教师范写,教师提示:第二笔“捺”,起笔在右上格,起笔要轻,收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。学生修改“八”字后再写一个“八”字。(3)书写“六”字看板书观察占格位置,请学生说一说。观察教师范写,教师提示:第一笔“点”写在竖中线上,起笔要轻,收笔时轻轻顿一下,第二笔“横”写在横中线上边

7、一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧,起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线,表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。4展示学生书写情况,进行评议。三、巩固复习1每个生字在生字本上写3遍,教师巡视辅导。2完成课后练习2看图读拼音写字。(1)看看图上都画了什么?(2)读读图上音节,把汉字写在()里。(3)同桌互查,比比谁书写正确、漂亮。教后感:低年级孩子年龄小,自制力弱,学习以无意注意为主,他们天性好动,活动则是他们喜闻乐见的方式。教学时我设计了“找朋友”的活动及时复习巩固本堂课所学的十个数字生字。通过有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣,使学

8、习气氛活跃起来;通过以点带面的形式,采用新字复习旧字,旧字巩固新字的方法扩大识字量,让学生学得轻松、愉快,记得牢固、扎实。附送:2021-2022年小学一年级语文一次比一次有进步教学设计学习目标1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字,2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。教学用具多媒体课件,形式多样的生字卡片,蔬菜实物,动物头饰教学设计第一课时(一)复习创设情境,引入新课师:昨天,老师和你们一起交了几位动物朋友,你们还记得他们是谁吗?师:昨天,我结交了小鸭子和他的妈妈,小鹰和他的妈妈,和他们成了朋友。师

9、:鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领,从小就树立他们自主的意识,总是让他“自己去吧”!这些位妈妈可真是用心良苦啊!师:今天老师又认识了一位好妈妈,你们想认识一下他吗?想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗?师:下面我们就一起来学习第15课一次比一次进步到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的孩子做了些什么?板书:一次比一次进步学生齐读课题(二)观看图画,认识人物,了解课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?(出示课件,“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片)2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。3、师:燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。4、师:老师告诉你们他们在

10、说关于两种蔬菜的事情?(出示多媒体课件:冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)5、师:那究竟是怎么回事呢?(三)初读课文、学生轻声读课文,读准字音,把不认识的字用自己喜欢的符号标出来、读课文,并标好自然段(四)再读课文,识记生字1、听读课文,识字(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺(2) 齐读生字2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来,不认识的字再去看拼音读。开火车读。3、小组合作读课文,读中巩固识字4、识记生字,再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读,哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个西你有好办法记住他?(五)细读课文,理解课文、学

11、习第一自然段(1)学生自由读(大屏幕上出示第一自然段的内容,同时旁边有第一自然段相关内容的图片)(2)讨论:课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?、学习第二自然段(1)学生先自由读,了解这一段都写了什么?(2)师范读,听老师读,思考:这一段共有几句话,都是谁说的啊?分别说了些什么?(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)(4)学生理解后,启发用“什么”造句?(5)小燕子去了,他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?(出示课件,课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)(6)师:小燕子发现的这点不同你发

12、现了吗?(六)小结这节课我们的收获可真不少啊,我们认识了这么多的的生字朋友,还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?第二课时一、复习生字,导入新课师:上节课,小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”,让我们发现了他们的不同,这节课,小燕子还想带我们接着去看看,但是小燕子有一个小小的要求:同学们必须把它身边的生字朋友都认全,这样他才能带着我们去看呢?你们能做到吗?(播放课件)二、讲授新课、学习第三自然段(1)师:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他发现了:冬瓜是大的,茄子是小的。回来的时候,妈妈夸奖了

13、他,妈妈说什么了?(2)指名读妈妈所说的话,要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖)读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励(3) 小燕子又一次去了,这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?(4)学生自由读,比比谁学小燕子学的最像(5)同桌之间互换角色,分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。(6)把2、3自然段结合起来读,让学生读出这两次去看发现的不同,初步体会燕子的进步、学习第4自然段师:当燕子妈妈听到小燕子又发现了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸奖小燕子的?师:可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够,于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢?(出示课件,课件上突出:冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺)师:这一次小燕子又发现了:冬瓜和茄子的不同。哪么,妈妈的夸奖和以前的还一样吗?师:小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?师:由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同,通过此句话,让学生理解“仔细”的意思指导学生用“仔细”造句三、分角色朗读课文,扩展表演、同桌之间互读、组

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