《二年级下册语文名师教学设计精选教学提纲》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册语文名师教学设计精选教学提纲（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级下册语文名师教学设计二年级语文全册教案第一组：第一组教材围绕“春天里的发现” 这个主题进行安排， 主要由找春天笋芽儿古诗两首小鹿的玫瑰花及语文园地一组成上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事尽管文章体裁不同， 但从内容上都很贴近学生生活教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣同时还要积极开发生活中的学习资源， 增强学生语文实践活动的机会 找春天 图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩， 字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美
2、之情教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活， 热爱大自然的情感笋芽儿语言精美，角色鲜明由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多， 课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力小鹿的玫瑰花是一篇引人深思的童话故事故事情节曲折，比较贴近儿童生活教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本， 运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶 1、找春天课前透视：作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物
3、中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩， 字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情更多免费教案下载绿色圃中小学教育网分站孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化， 进一步丰富内心感受课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感教学目标： 1、会认“羞”等 9 个生字， 会写“脱” 等 9 个字 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中
4、进一步体会情感，品味美感 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文信息资料：教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料课时安排：两课时第一课时教学过程：一、自然导入： 1、谈话导入轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边， 让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！2、播放歌曲师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它孩子们，让我们一起去寻找春天吧！二、自
5、读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息遇到不认识的字，借助拼音读一读2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获1、指名读课文，师生共同正音2、教师出示生字词，学生交流识字方法看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑；一朵花藏身后3、同桌检查读句子，互相评价打等级春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她四、朗读1、快
6、速读文，思考： “我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏五、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字 1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？ 2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻” 不要写成 “冻”教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”3、学生练写，力求把字写规范、 美观教师巡视， 鼓励写得好的学生，奖励小星星 4、学生交流评价，互相打等级 1让父母当评委，练习朗读课文 2向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现第二课时一、
7、复习 1、字词：学生自愿展示自己学会的词语 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听二、朗读 1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等 4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句三、背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境， 然后选择自己喜欢的方式练习背诵四、拓展“我眼中的春天”擂台赛：学
8、生根据自己的特长，任选其一读春天： 选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天写春天：写出自己在春天里的发现画春天：把看到的、想到的春天画出来演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞五、写字 1、学写“野、躲、解”三个字引导学生发现这三个字左右一样宽重点强调“身”字做偏旁时的变化 2、学生仿写，体会字体的美观、规范教学反思： “读”是理解课文的有效手段读能帮助学生很好地理解课文内容多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生， 让他们自己去感悟领会课文本课教学时我采用多种方法指导朗读 1听读学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到教师
9、朗读的熏陶 2自读自读的目的是让学生读通、读熟课文在学生自由读前，提出要求： (1) 借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字 (2) 读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师 (3) 读通课文后，标出自然段序号和圈出生字对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意 3细读所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练这一步是以“情”贯穿的读课文第一段我抓住两个它“！ ”第二段我让学生找出表示动作的词“脱” 、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情这时适时引导： 这段该怎么读 ?为什么这样读 ?这两段应带着什么样的感情去读
10、 ?使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读课文第三至七段， 可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机读这一部分时，要读得亲切活泼北师大版小学语文二年级下册教材分析北师大小学语文实验教材二年级下册体现了语文课程标准的理念和内容，体现了“整体推进、培养兴趣，学会学习、文化积累”的风格教材编排体系本册教科书继续沿袭前三册的体例，仍然以主题单元的形式呈现通过“单元”提供的学习活动，激发教师和学生积极、主动、创造性地使用教材， 促进学生语文素养的形成和发展以整合的方式安排了 16 个单元的教学内容每
11、个主题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的发展和提高，提供了广阔的平台每组教材包括二至三篇课文和一个“语文天地”它们相互联系，构成一个有机的整体从本册开始课文不再全文注音生字在当页文下列出注音的字条是要求认识的字，要求会写田字格中不注音的字，多音字仍用蓝色区分特别需要指出，生字一律注本音，在文中的具体语句中，有的要读轻声或者变调本册安排了三个“丁丁冬冬学识字”通过集中识字学习利用形旁识字，学习大写字母，学习用音序查字法查字典，大致了解汉字的演变过程还安排了一个开放单元 “体育世界” 这是一个开放的识字单元，要引导学生在丰富多彩的语文活动中， 不仅认识更多的跟体育
12、有关的汉字，了解体育知识，还要在听故事，读歌谣，写锻炼计划的同时，提高听说读写能力本册设计了12 个“语文天地”每个“语文天地”中都包括一个“金钥匙”栏目，并通过“金钥匙”一栏指导学生学习的方法、策略和培养良好的学习习惯， 学会在生活中学语文如提示学生如何写日记，怎样写好字，如何复述课文，学会积累；引导学生学习与人合作，学会与人交流；教学生在生活中学会学习在每一个“语文天地”中都安排了一篇自读课文还有夸夸我们的妈妈等口语交际栏目， 三八节到了 办展板做英雄册等语文综合实践活动栏目，要求学生在生活实践中用语文语文天地中还设计了写话训练的栏目教材编排特点围绕主题单元整合教材内容每一单元教材都有一个
13、主题，篇主体课文“语文天地”中的自读短文、好词佳句、口语交际以及综合实践活动等内容都是围绕本单元的主题合理安排的如第一单元的主题是“好习惯”，围绕这个主题选取了1.一不懂就要问 字典大楼两篇课文和“语文天地”中的自读课文林卡上学 ，告诉学生应重视好习惯的养成，自觉改正不良习惯“语文天地”中“改掉坏习惯”的口语交际活动以及“金钥匙”中的“学改错字”养成好习惯的提示都是围绕这一主题设计的之后的几个单元也都是如此，围绕一个主题把各项教材内容组合成一个整体这样安排，体现了语文课程标准 提出的教材要避免烦琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力2. 着眼于积累，启发思维，培养语文
14、实践能力每篇课文后只有一道思考题，有的侧重启迪学生思维，如“你听过大叶杨唱歌吗？它在歌中唱了什么” ；有的侧重帮助学生整体理解课文，如“为什么说老爷爷他好像只看见一个儿子”；有的引导学生学习复述课文，如“用自己的话说一说曹冲称象的过程”；还有的旨在拓展学生的思维，让学生练习写话，如“你觉得妈妈的爱还是什么？你能试着再写一段吗”“语文天地”中还安排了与课堂教学内容密切相关的延伸、 拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活中，如“讲信用”后的“他们应该怎么做”等以上不同形式的综合实践活动，目的在于有意识地指导学生积累语言，发散思维，扩展课内学习的内容，使学生在动手用脑的过程中增强语文实践能力，全面提高语文素养 3. 教材的编排体现开放性和弹性， 增强适应性培养学生在生活中主动识字的习惯是语文学习一项长期的任务同前几册教材一样，本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，形成独立识字的能力，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限教材安排了许多开放性的识
