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1、多彩的民族传统纹样教学设计教学目标：1 通过欣赏，感知了解民族传统纹样造型和色彩的美感，初步了解民族传统 的历史、文化及寓意。尝试设计一个适合的纹样。2、通过观察和实践发现纹样的设计规律，利用单独纹样创作一个适合纹样。 3、感受民族传统纹样的美感，感悟民族传统文化，提高学生对民族传统文化学习的热情和兴趣。教学重点：学习设计造型美观、寓意吉祥的纹样教学难点：纹样的设计与应用教学过程：【导入】谈话导入：同学们中国是一个多民族的国家，每个民族都有自己喜欢的传统纹样，今天我们就来学习多彩的民族传统纹样贴出课题活动 2【讲授】二、讲授新课1、了解民族传统纹样的内容认识纹样出示课件图片人们通常采用花、草、
2、蝴蝶、鸟、动物、人物。几何形纹样装饰美化生活，来表达吉祥美好的愿望，2、欣赏民族纹样，了解民族纹样的颜色和造型特点，(出示白族、哈尼族、哈萨克族、苗族还有彝族的纹样)让学生说说对这些纹样美吗？没在哪里？指生说生:少数民族传统纹样的色彩特别的鲜艳,对比十分强烈。指生说生: 造型夸张， 有简有繁(教师出示板书:色彩、造型)3、欣赏民族纹样、苗绣作品女英雄务茂媳了解民族纹样的寓意特点出 示介绍苗族“务茂媳”传统纹样的故事、寓意4、出示纹样欣赏:这些民族传统纹样有的寓意。问同学们在我们的生活中， 你还知道哪些纹样有一定寓意？指生说。（寿桃、对联 花瓶和麦穗等）三、实践创作1、欣赏纹样让学生观察找出这个
3、纹样有什么特点，指生发现说，认识什么是单独纹样和适合纹样2、出示两组纹样让学生区别单独纹样和适合纹样。说说现在的纹样与单独纹样 相比有了什么变化?除了正方形,单独纹样还可以适合在什么什么形状里呢?(三角形、圆形)它们以轴对称或者中心对称的方式排列好阵形。3、请同学们观察学生的作品，研究制作方法。想一想:这些纹样是以什么方式进行组合的呢?它们的外边框是三角、圆形、正方 形，这些单独纹样是怎样重复排列的？（中心对称）出示三种骨式(1)观察一个单独纹样请同学们说单独纹样的特点(左右对称)学生说老师示范折、 剪。(2)老师需要这个单独纹样 2、3、4一次剪多个呢?又该怎样折怎样来画怎样剪呢？ (生说教
4、师演示图案的剪法)(3)、学习纹样设计规律,运用单独纹样摆出一个新的纹样 （请学生当小老师上台 拼摆感受）。四、教师示范1、通过教师的拼摆示范， 让学生观察并学习适合纹样的创作方法，2、拼摆纹样时注意色彩的搭配（利用轴对称的方法在中心线上拼摆注意底色和拼摆纹样颜色要有明暗的对比，形成高反差。还要注意拼摆的纹样大小要适合拼摆在这个几何形边框里组成一个 适合纹样，为后面的学生的实践做铺垫。）3、出示纹样:这些民族传统纹样的造型和刚才我们见到的有什么不同?请同学们观察除了用上下对称和中心对称的拼摆方法还可以用旋转的拼摆，感 受拼摆效果的不同。五、学生实践1、出示作品师范。2、学生们小组或同桌合作选择
5、剪贴创作一个适合纹样。3、教师巡视学生制作。六、展示评价：评价要点：1、运用了哪些方法对单独纹样进行设计。2、纹样使用了哪种构图方法？3、纹样有寓意？小结：通过这节课的学习同学们利用所学的知识设计出自己喜欢的纹样。 七、知识拓展同学们，民族传统纹样离我们的生活并不遥远，它就在我们的衣食住行中，你们看国际台上身穿绣有民族传统纹样的服饰，不仅霸气，还很时尚。而且让民族传统纹样走向世界，希望通过我们今天的学习，我们能把传统纹样传承下去 并发扬光大。板书设计： 多彩的民族传统纹样 （粘贴课题）颜色：鲜艳造型：夸张寓意：吉祥愿望教学反思：学生应该是学习的主人，教师讲的再精细也不如学生的亲身体验。课堂时间
6、是有限的，不能给予每个人平等的展现自我的机会，但是我们可以通过组织有效的合作学习，形成人人参与、人人受益的良好教学氛围。让学生欣赏了多个不同的民族传统纹样的手工艺品，让学生感受到纹样的美激发学生对民族传统文化的兴趣。通过欣赏与分析图案，大大激发了学生们的学习热情和 学习积极性，他们发言积极、踊跃，进一步调动了学习的主动性与 参与性。 另外，还通过教师的范画、学生自学与交流、教师的示范等形 式，完成本节课的教学任务。 在教学中，通过复习以前学习过的教学内容，如百变团花、剪纸中的吉祥图案、巧用对称形等，巩固中心对称和轴对称 的相关知识，将其引申到本课的教学内容之中。 本课还学习了一些新的知识与内容
7、。如什么是单独纹样，什么 是适合纹样等概念。如何进行纹样设计等。让学生找规律，运用学过的不同骨式进 行创作，创作出富有民族特色的传统纹样。有效的提问可以提高学生在学习中的参与度，而提问时一节课中最常用的方法，当提出问题后，要有目的，要解决问题。要让问题由浅入深，循序渐进，环环相扣，形成一条线，将课堂的每一个环节梳理清晰，有条理。民族传统纹样的设计与以前所学的纹样既有它的连贯性又有它的相对独立性，因此在提问中将旧知与新知的结合也是要考验老师对教材的理解是否透彻。学习中涉及的知识有 : 什么是单独纹样，什么是适合纹样，轴对称，中心对称等问题。我在课前将这些知识先自己理清，在提问时我由简到繁，先独立
8、的提问思考每个小知识点，然后将一些知识混在一起问，“你能找出图中哪个是单独纹样，哪个是适合纹样?”有的学生学得不细心不认真会将这两个知识混在一起，有的学生对知识理解后，不会被这个问题难倒，我会请学生当小老师，由他用自己理解后的语言告诉大家，学生也愿意听，教学也不会出现老师在讲台上说教的情况，学生在心里不会抵触，因为他们更愿意听同学的解释，不过我也会适当的作些补充。通过有效的提问，学 生理解后表达，全班学生基本都能掌握了。小组合作也是调动学生积极性的方式，在美术课中以小组合作你问我答，更好的调动全体学生的参与性，真正成为辅助教学任务完成的有利手段。学生的作业要求的引导也是很重要的，为了突出民族的特色，在设计上对色彩的要求和纹样的要求与普通的适合纹样的设计要求有了很大的区别，要求纹样设计突出民族特色、色彩搭配鲜艳亮丽等。这些需要老师在备课时，进一步挖掘教材、研究教材、吃透教材，给学生更宽泛，更大的知识空间，最后才能更好地来评价学生的作业完成情况，使我们的课堂更有底蕴。还需在今后的 教学中，很好的把控时间， 不断完善教学，得以很好的提高。
