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1、全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选学校：#省潍坊市昌乐县特师附属小学_唐美丽学科：小学四年级科学 ：05366222349 ：#省昌乐县特师附小电子:全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1面向学生：中学 小学 2学科：小学科学3课题：土壤与植物4课时：25课前准备： 1.搜集关于植物与土壤的图片或文字资料；2.选择三株长势大致相同的同一株植物豆苗、花生苗、韭菜苗、葱苗 、西瓜苗等,再准备不同类型的土壤.3.搜集赞美土壤的诗歌.二、 教学目标1能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路,并作书面计划；能做控制变量的简单探
2、究性实验,并做实验记录；会查阅书刊与其他信息源.2喜欢大胆想象；能参与中长期的科学探究；愿意合作交流；能从自然中获得美的体验,并用一定的方式赞美自然美；关心日常生活中的新科技、新事物,关心与科学有关的社会问题.3知道不同土壤对植物生长的影响不同.三、 案例背景分析教科书以问题形式提示了本课探究活动的主题陆生植物绝大多数扎根于土壤之中,土壤对植物生长有什么影响？,并以文字形式提示了课前准备的要点：1.搜集关于植物与土壤的图片或文字资料；2.选择三株长势大致相同的同一株植物豆苗、花生苗、韭菜苗、葱苗 、西瓜苗等,再准备不同类型的土壤.3.搜集赞美土壤的诗歌.卡通语言一定要想办法做好准备呀！提示学生
3、要在课前做好必要的准备工作.本课主要有一个活动,由一个问题引出,即土壤对植物的生长有什么作用？活动包括三个环节.一是提出土壤对植物生长作用的假设.二是设计实验探究土壤对植物生长的影响.三是展示交流环节.本活动通过查阅资料、猜想预测、设计实验等环节,让学生经历一个科学的探究过程,培养学生搜集整理资料、自行设计实验、大胆猜想的能力与参与中长期科学探究的能力.拓展活动中提出了继续完成研究不同土壤对植物生长的作用的实验,引导学生搜集有关土壤与植物方面的资料,关注新科技、新事物,并择机让学生展示自己搜集到的资料,使活动落到实处.教学重点：通过对土壤和植物的研究,总结出土壤对植物的影响. 教学难点：能做控
4、制变量的简单探究性实验,并做实验记录.本课探究所具备的知识能力基础小组合作探究的能力,搜集查阅资料的能力.四、教学方法：上课之前我用百度在网上搜索土壤与植物的相关教学资料,了解本课的教学重点和难点,确定课堂教学形式和方法.然后根据本节课堂教学需要,利用百度搜索关于土壤与植物的图片以与视频,课堂放给学生观看,加深印象.五、教学思路与设计理念1培养发展学生的科学素养.在教学中,我利用百度在网上搜索视频,让学生对土壤与植物产生浓厚的探究兴趣;2让探究成为科学学习的主要方式.在教学中,我利用百度在网上搜索图片,让学生观察不同土壤中植物的图片,培养学生的自主观察和探究能力,并让学生在自主观察探究中,获取
5、对土壤和植物的更丰富更直接的认识.3鼓励学生通过动手动脑学科学.在活动中,我让学生自己动手实验,不但培养学生的动手能力,而且让学生在对比试验中获取更为深刻的认识.六、 教学过程描述：两课时第一课时课前谈话：同学们,课前搜集准备的材料都带来了吗？举起来让大家看一下.老师到学生中间去查看学生搜集准备的材料老师看到有的同学搜集的资料很详实,有的组准备的实验材料很丰富,老师很高兴.老师简单评价各组材料的准备情况一、以课件引出探究学习的主题首先,百度搜索土壤与植物的课件看到这些图片,同学们想到了什么？学生自由发言是的,土壤对植物的生长起着重要的作用,这节课我们就来研究土壤对植物的生长有哪些作用.板书课题
6、二、进行土壤对植物的生长有哪些作用的探究实验活动一引导学生猜想1.组内讨论.请同学们在小组内展示带来的关于土壤与植物的图片或文字资料,猜想一下土壤对植物的生长究竟有什么作用？由组长记录在科学记录本上,准备发言.小组讨论结合每个小组搜集的材料,老师参与到小组中去,引导学生从不同的角度猜想土壤对植物的作用.2.集体交流.请组长把你们组的猜想结论与猜想原因向同学们汇报一下.一个组发言后,教师要提醒学生其他组相同的意见不再重复,还要提示学生,组长发言时,其他组的同学要注意倾听,准备修改或者补充.教师记录学生猜想结果：土壤能固定植物；土壤为植物的生长提供水分和养料；豆苗在壤土中生长最好；土壤板结影响植物
7、生长等3.教师引导归结.土壤能固定植物；相同的植物在不同的土壤中生长情况不同；不同的植物喜欢不同的土壤类型；同一种土壤,如果水分、养分不同,密实、板结程度不同等状况,植物的生长状况也会不同等.究竟我们的猜想是否正确呢？还需要通过实验来验证.二设计实验方案1.小组内设计.因为我们要设计对比实验探究,那么需要注意哪些问题？学生自由发言,老师引导学生明确：植物生长情况要相同,花盆要一样大,要浇同样多的水,放入的土要一样多等好,同学们在设计时,一定要注意让其他条件都相同,只有土壤种类不同.请各小组选择一个研究主题,然后设计实验探究方案,并由组长记录在科学记录本上,准备发言.老师指导各小组选择不同的研究
8、主题设计实验探究方案,以保证交流时,让全班同学从各个角度、多种方法获取知识.2.集体交流.请各小组把你们设计的实验探究方案向同学们汇报. 组长投影展示汇报一组实验方案：实验材料砂质土、壤土、黏质土,花盆、豆苗也可以是吊兰苗、韭菜苗、葱苗等实验时间一个月实验步骤在三个同样大小的花盆中,分别放入等量的砂质土、壤土、黏质土.同时栽入三棵生长情况相同的豆苗,同时浇同样多的水.经常观察豆苗的生长情况,并记录.实验现象实验结论实验记录表土壤种类豆苗生长情况预测豆苗生长情况砂质土差壤土好黏质土中实验结论其他组有跟一组的实验方案相同的吗？有不同的意见吗？ 学生发表不同见解三组、五组的同学跟一组设计的方案一样,
9、但你们认为豆苗在壤土中生长好,砂质土中一般,黏质土中最差,那么,究竟谁的猜想是正确的呢？一会儿,我们通过实验来验证.其他组还有不同的设计方案吗？二组实验方案：实验材料肥力较高的沙壤土、黏质土,花盆、花生苗实验时间约3个月 实验步骤在两个同样大小的花盆中,分别放入等量的肥力较高的沙壤土,黏质土.同时栽入两棵生长情况相同的花生苗,同时浇同样多的水.经常观察花生苗的生长情况,并记录.实验现象实验结论实验记录表土壤种类花生苗结果情况预测花生苗结果情况肥力较高的沙壤土结的花生果多黏质土结的花生果少实验结论六组、七组的实验方案：实验材料壤土,花盆、韭菜苗也可以是吊兰苗、葱苗等实验时间一个月实验步骤在两个同
10、样大小的花盆中,分别放入等量的壤土,一个花盆中松散地放入壤土,另一个花盆中把放入的壤土挤压,让土壤密实硬化.同时栽入两棵生长情况相同的韭菜苗,同时浇同样多的水,松散壤土的花盆与时松土,土壤密实的花盆从不松土.经常观察韭菜苗的生长情况,并记录.实验现象实验结论实验记录表土壤种类韭菜苗生长情况预测韭菜苗生长情况松散壤土好密实壤土不好实验结论其他组有不同意见吗？ 学生发表不同见解有的同学认为韭菜苗在密实壤土中生长得更好,我们一会儿也通过实验来验证.其他组还有不同的设计方案吗？如果学生还有其他的实验探究方案,在易操作的前提下,也应充分肯定他们的方案.以此鼓励学生在同一目标下的发散性思维,保证学生从各个
11、角度、多种方法获取知识.3.引导学生评价.各小组都设计出了自己的实验探究方案,你觉得哪个组设计得好,你有修改或补充意见吗？学生评价,小组之间交流、补充、改进三学生栽种植物1.各小组按实验方案栽种植物.同学们确定了不同的研究主题,并设计了相应的实验探究方案,其中有的方法老师都没有想到,所以老师非常佩服同学们.下面请各个小组按实验方案栽种植物,咱们比比看,哪个小组做得又快又好.学生栽种,教师参与到小组中去2.展示评价栽种情况.各小组都栽种好了,请同学们评价一下,你觉得哪个组栽种得好,好在哪里？3.课后延伸.同学们,植物虽然我们已栽种好了,但这个实验我们才迈出了第一步,还需要进行中长期的实验观察并做
12、记录,同学们能坚持下来吗？学生表态请同学们课后对你们栽种的植物进行观察,做好观察记录.一个月后,我们上第二课时,请同学们把栽种的植物与自然观察记录带到课堂上来展示,咱们比比看,哪个小组观察得最仔细,发现得最多.第二课时课前谈话：同学们带来了你们栽种的植物与观察记录和搜集到的关于赞美土壤的诗歌了吗？,展示给大家看看好吗？ 老师到学生中间去查看学生的准备情况百度搜索赞美土壤的诗歌很好,老师看到同学们栽种的植物长得很好,有的同学搜集的资料很详实,老师很高兴.老师简单评价各组材料的准备情况一、交流汇报1.组内交流.下面,请同学们先在小组内交流你的实验观察记录,由组长做好记录,准备全班交流.小组交流,老
13、师巡回指导2.全班交流.请各小组展示、介绍你们的实验结果,其他组的同学注意倾听,有不同的意见可以修改或者补充.各小组投影展示、介绍实验结果一组实验结果土壤种类豆苗生长情况预测豆苗生长情况砂质土差居中壤土好最好黏质土中最差实验结论豆苗在壤土中生长最好,砂质土其次,黏质土最差.一组的预测跟实验结果有差异 ,哪个组还有不同的意见？ 学生发言,三组、五组的实验结果与一组相同二组实验结果土壤种类花生苗结果情况预测花生苗结果情况肥力较高的沙壤土结的花生果多结的花生果多黏质土结的花生果少结的花生果少实验结论花生在有肥力的沙壤土中比在黏质土中生长结果多.二组的预测跟实验结果相同,哪个组还有不同的方法？六组实验
14、结果土壤种类韭菜苗生长情况预测韭菜苗生长情况松散壤土好良好密实壤土不好较差实验结论韭菜苗在松散的壤土中比在密实的壤土中生长的好.六组的预测跟实验结果有差异 ,哪个组还有不同的意见？学生发言,七组的实验结果与六组相同如果学生还有其他的实验结果,一并展示给全班同学,并表扬或鼓励学生汇报交流时,要与原先的预测结果进行比较,从而订正错误的认识,形成正确的结论.让学生经历一个提出问题、猜测预想、设计实验方案、动手实验、验证结论,这样完整的科学探究过程,形成科学的思维习惯.教师要一并展示自然观察记录,表扬自然观察记录写得好的同学或者小组,可以发给学生或者小组最佳种植章、最佳记录章、最佳合作章等进行表彰.3.引导学生小结.实践是检验真理的唯一标准,同学们通过亲自动手实验,验证了自己的猜想,得出了正确的结论,谁来总结一下？学生回答老师引导学生总结出：土壤中含有水分和养料,对植物的生长有着重要的作用；壤土类土壤通气透水性能好,能保水保肥,是豆苗等大多数植物理想
