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1、一组特别值得重视的文言文“高频词”一组特别值得重视的文言文“高频词” 高考文言文选段的题例具有相当的稳定性。 如全国卷内容为史传散文， 这些史传散文大 都出自“二十四史” 。对历年来选文体例进行研究，有助于我们找出其中的规律以指导我们 的复习。“二十四史”指清代乾隆时“钦定”为“正史”的从史记到明史等二十四 部史书。一、与政事相关的常用词 官员到某地任职，做一些相关的政事，实行一定的政策，会引起各方不同的褒贬评论。 于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君（帝王）之间就会有许多“动作”发生。1. 诣：到，去。2. 劝：鼓励，奖励；受到鼓励、奖励。3. 课：考核、督促、征收。4. 风、化：教育感化
2、教化。5. 按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。6. 游：游玩，游览；旅行，外出求学或求官；交际，交往。7. 趣、趋：小步走，跑；又引申为赶快，迅速。通“促”，催促。8. 劾：举报，检举，揭发。9. 白：告诉，报告。常用于官吏之间。10. 短：进谗言，说坏话。11. 害：嫉妒。12. 闻：听说，听见；使知道，报告给, 知道。对于义项要特别注意。其中省略的人往往是最高统治者国君， 强化了这一点， 阅读时就不至于认为下文中国君和主人公发生 的事件显得突兀。怎么国君知道了并参加进来了呢？其实就是“闻”字在起作用。如“齐桓 晋文之事可得闻乎” 。13. 折：指斥，指责，驳斥。14. 让：责备，责怪；
3、谦让，辞让。15. 党：偏袒，伙同，包庇。16. 矫：假托，假传。17. 质：作人质；抵押。18. 次：临时驻扎 （用于军队 ）；住宿，停留（用于个人） 。19. 输：缴纳（贡品或赋税）由“输送、运输”引申。20. 当：判刑，判罪。后多带表示惩罚意义的词语。21. 坐：因 , 犯罪或错误，触犯；牵连，定罪。因为。22. 多：赞扬 ,欣赏。“高、贵”等字，若带宾语，就是意动，也意译为此。23. 少：批评，轻视，看不起。这是一些常见的单音动词。我们基本可以按照官员行为、他官（官场）反应、社会评价 三个层面来掌握。二、值得重视的特殊单音词1. 狱：案件，案情。 监狱：监管案件。2. 脱：副词，表推测
4、，也许、或许； “事既未然，脱可免祸” 。连词，表假设，倘若、如 果。3. 第：只，只是，只要；科举考试或官员考核的等级，如“高第”就是高的等级。独的“最”也可表示等级）相如虽驽，独畏廉将军哉” （廉颇蔺相4. 独：若在疑问句中，表反问，难道、怎么。 如列传）。同样用法的还有“宁” “顾”。5. 他：别的，其他的，另外的。“又顾而之他” “王顾左右而言他” （齐人有一妻一妾 ）。三、值得了解的相关复音词1. 下车：刚上任、刚到任。现有成语“下车伊始”。2. 乞骸骨、请辞、告老、请归、乞归：辞官。3. 用事：掌权，主管。4. 视事：在任，在职；办公。5. 听事：办公的地方。6. 逆旅：旅馆。7.
5、 部曲：私家军队。8. 祖道：在路上设宴为人饯行。祖，祭祀路神。9. 家人：平民，老百姓。不同于“家里人”和“佣人、仆人”。10. 起家：起于家，就是从家里被征召为官。11. 作色：发怒。12. 从子：侄子。从，堂房亲属；又如“从兄、从弟、从父”等。四、相对稳定的通假字1乡，通“向”：“侯生果北乡自到”（史记魏公子列传）。2详，通“佯”：“行十余里，广详死”（史记李将军列传）。3蚤，通“早”：“旦日不可不蚤自来谢项王”（史记项羽本纪）。4倍，通“背”：“愿伯具言臣之不敢倍德也”（史记项羽本纪）。5禽，通“擒”：“禽灭六王”（史记秦始皇本纪）。6. 畔，通“叛” ：“人言公之畔，陛下必不信”（史
6、记淮阴侯列传）。7趣，通“趋”：“兵法，百里而趣利者蹶上将”（史记孙膑列传）。“则命东下者斧断其缆，趣京师者护以出，自是外户不闭。 ”通“促”： “趣赵兵亟入关”（史记陈涉世家）。8内，通“纳”：接纳，让”近来；藏。“无内诸侯军”（史记高祖本纪）。9郤，通“隙”：隔阂，矛盾。“令将军与臣有郤”（史记项羽本纪）。10.责，通“债”：“此两家常折券弃责”（史记高祖本纪）。五、表示时间的词高考文言文的第三题，也就是目前试卷格局（除上海卷） 的第十题 “对原文的叙述 和分析正确（或不正确）的项” ，错误项设置的一般特点是：个别字词的错译和打乱原文的 六要素， 即主要是人与时、 地、事的错接。 错译的字
7、词以上面的词为常见。 至于人与时、 地、 事的错接，也就是故意让这几个要素和主人公张冠李戴，比如补（译）出的省略成分错误。 因此，我们不应忽略一些能暗示前后事件关系的时间词。1表瞬间：俄、俄而、俄顷；顷、顷之、顷刻、有顷；旋、寻、无何。2表过去：既、既而，先、先是、先时，初，时、当是时，曩（nng从前）、尝，昔、向。3表一段时间：比、迨、逮、及、洎、居（后带时间，则译作“过了,不译作“居住”，如“居无何，居三月” ）如果掌握这些字词的同时，又养成阅读时用/”或序号标出事件起止的习惯，就明确了语境的起止区间，方便理解判断。六、官员调动升迁的相关字词1. 表示授予、提升： 征：由君王征聘社会知名人
8、士充任官员。 辟：由中央官署征聘，然后向上推荐，任以官职。 荐、举、引：由地方或某官员向中央推荐，任以官职。 简、铨（是根据资格条件选授官职的意思） ：选拔。 起：起用，起家就是起于家，在家里受征召任以官职。 拜、除、授：任命，授以官职。擢、拔：提升； 主、秉、典：主管；后面带的经常是管理的职责。 知、守，尹：主管，主持。后多跟地点，知某州、守某郡、就是做某州（郡）的长官， 如“滕子京谪守巴陵郡” ；尹京，即做京城的长官。2. 表示降职、罢免： 贬：降职。左迁：降职（但“累迁”多是升职） 。 谪：被流放或被贬职。罢、免、黜、废：免官，废弃不用。 放：驱逐，流放。出：离开京城，外调（古人以入京任
9、官为荣） 。3. 表示调动：迁：调动官职，一般指提升。如：迁东郡太守。（汉书王尊传）徙：一般的调动官职。徙王信为楚王。 （淮阴侯列传 ） 调：调动官职。调为陇西都尉。（汉书袁盎传）：调动官职。再复为太史令，衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。（张衡传）补：补充空缺官职。太守察王尊廉，补辽西盐官长。汉书王尊传改：改任官职。改刑部详覆官。宋史王济传出：京官外调。出为河间相，时国王骄奢。 （张衡传 ）4. 表示兼职： 兼：兼任。余除右丞相兼枢密使。 （指南录后序 ）领：同时掌管、兼任较低的官职。桓温镇江口，复引（乔）为司马，领广陵相。（晋书袁 乔传）判:高位兼低职。除镇安军节度使，司徒兼侍中，判相州。（
10、宋史韩琦传）5. 表示代理，暂时担任：署：代理官职。太守宗资先闻其名，请署功曹，委任政事。（后汉书范雎传）权：唐代以来称暂代官职。改江陵法曹（参）军，入为权知国子博士，, 权知三年，改真博士。（李翱李文公集韩吏部行状）摄、行或行走。这些词， 都有个明显的特征， 即后面常带表示官职或地点的专有名词， 这给我们的翻译 带来了方便可以不译。 更重要的是， 官职的变动特别是主观情绪明显的降职和升职， 往 往是我们推断翻译主人公行为、事件中生难字词的重要依据。七、常见的古今异义的： 先（祖先、已经死去的，多指上代或长辈） 课（督促劝说去做某件事）秩（官吏的俸禄、十年为一秩） 逸（马脱了缰绳、放纵） 禁（
11、皇帝居住的地方） 对（回答或对话） 如（到、往） 檄（古代用来征召、声讨的文书） 中（中伤、诬蔑别人使受损害） 诬（捏造事实诬陷别人、欺骗言语不真实） 掾（古代属官的统称） 工（工匠、精巧、擅长、官吏） 僭（jin超越本分、过分、虚假不真实） 孤（幼年失去父亲） 阪（山坡） 贷（借出、借入、宽容、宽免） 狱（官司、案件、监牢） 白（告诉） 与（赞扬） 多（赞扬） 勤（辛劳） 尤（罪过过错、指责归罪、优异突出、特别尤其） 树（种植） 给（食用丰足） 劫（强夺、掠取、威逼、威胁） 按（追究、考察、调查） 赡（富足充足、供给供养） 典（主持） 令（美好、县令） 执（捉拿） 延（延请） 省（减免） 雅
12、（平时） 谢（道歉、推辞、告诉） 第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级） 折（驳斥、指责使对方屈服） 察（考察、考察后给予推荐） 赧（因羞愧而脸红） 竟（结束、完） 甫（才、刚刚） 寻（不久） 祚（大堂前东面的台阶、帝位） 造（造访、到） 过（拜访、经过、过失、责备） 弑（子杀父、臣杀君） 用（财用、因为）容（宽容、或许、许可）遽（急速、就、恐惧）还有一些相关的 “高频词” 虽不表示职官的变动，但常常与职官结合在一起， 也要给予 关注。这些词可灵活翻译为“执掌、主持”的意思。例如 : 有能助寡人谋而退吴者 ,吾与之共 知越国之政。（国语越语上）主：掌管。轩辕之时，史有仓颉，主文之职。（文
13、心雕龙史 传）与诉讼和刑罚有关的词语有“案（追究查办） 、狱具（判罪定案） 、系狱、收、牵累、录 （逮捕）、执、大辟、坐、诛、族灭、贷”等。中国古代深受儒教影响的士子认为“不仕无义” ，相当多的知识分子都可能千方百计去 求官。隋以后，还可参加科考得官。这一部分“高频词”有“干、干谒、中第、及第、落第” 等。在中国，“以孝治天下”源远流长。 “孝”有时往往凌驾于“忠”之上。表现在替父母守 孝一事上正是如此。 不管你多么留恋那个职位，也不管这官有多大，遇父母丧，必须弃职守 孝。所以，“丁艰”“丁忧”屡屡出现于正史之中。丁忧，指遭逢父母的丧事 ，也称“丁艰”。古礼，父母死， 子女得在家守丧三年，不出仕， 不婚娶，不赴宴，不应考。母丧称“丁内艰” ，父丧称“丁外艰” 。官员年老体衰，也要离休或是病退，由自己提出，叫“乞身”“乞骸”“乞骸骨” 。对人物品评的词 ，如“勤于吏治，恭而近礼” 、“与人不苟合，不伪辞色悦人” “好直谏， 守节死义”中的“勤、恭、苟合（苟且附合，曲意逢迎） 、守节”之类。这类词关系到对文 段的准确到位的理解。从而直接影响对文言文分析、概括一题的解答。
