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1、高中信息技术说课稿 一教材分析循环嵌套是高中信息技术二年级第一章程序设计的重要内容，通过for-next循环控制程序的运行，程序设计是靠语句来控制的，循环是一种很重要、很基本的方式，应用十分广泛，如用循环嵌套结构可以在屏幕上显示各种用字符组成的图案。本节是围绕for-next循环展开的，从一个for-next循环的基础上引申到二重循环，三重循环，甚至多重循环，并通过实例加深理解，为以后的学习做准备。二教学目标1. 知识目标（1）认识visual basic中“for-next”循环的进一步应用：循环嵌套。（2）通过学习，掌握循环嵌套的用法，并能实现循环嵌套的基本应用及基本方法。2. 能力目标能
2、独立编制字符图形的程序，使用二重或多重for循环，并能进行相应的变换，输出不同的字符图形。掌握visual basic的编程基本方法和思路，并通过实际操作，培养学生的自主思考能力和创新能力。3. 情感目标通过亲手操作，加深对for-next嵌套循环的理解，逐步认识visual basic的编程规则。通过实际的操作，激发学生对编程的学习兴趣。三教学重点与难点重点：for循环的嵌套使用。难点：for循环中的嵌套方式，变量的选取，abs函数、tab函数及print输出控制语句。四教学方法程序设计是十分需要学生的自主创新、思考和动手能力的。我们在以学生为主体，教师为主导的原则下，展现获取知识和方法的思
3、维过程。基于本节课的特点，我采用了任务驱动法，并采用指导学生实践的教学手段。即：教师启发引导讲解，边讲边演示实验，学生上机操作的教学方法，让学生通过实践去认识和了解循环嵌套。五教学流程1、创设情境，导入新课2、任务驱动，层层深入3、课堂练习，巩固创新4、归纳总结，梳理知识5、知识的迁移六教学过程1、创设情境，导入新课首先通过一个简单的字符图形：1 2 3 4 51 2 3 4 5 1 2 3 4 5的实现过程引入，复习for循环的概念、功能及使用方法。一个for循环只能输出一行，程序为：for j = 1 to 5print j;next j;print要实现上述字符图形的输出，则需要反复执行
4、三次。这就需要用循环来控制值，程序代码为：for i =1 to 3for j = 1 to 5print j;next j;printnext i这就开始引入了循环嵌套的概念。2、任务驱动，层层深入(1) 解释循环嵌套的概念及注意事项，并讲解课本中例子，字符图形（一）、（二）、（三）的实现过程及代码。(2) 根据课本图1-12-1 字符图形的界面要求开始实施设计，教师先以一个按钮为例讲解设计思路和代码实现，然后让学生自己动手进行其他按钮的实现，进一步了解循环嵌套的特点及使用方法，教师在学生进行设计时巡视指导。(3) 根据学生在实验过程中所遇到的问题进行讲解。让同学根据自己的实践总结循环嵌套的使用方法和特点。七总结结论，强化认识。知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；掌握信息技术思想方法的小结，可使学生更深刻地理解信息技术在实际生活中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。八上机练习通过课本上的练习，进一步巩固本节内容。总结：各位老师，本节课我根据信息技术及本章程序设计的教学特点，边讲边演示实验的教学方法，以教师为主导，学生为主体，以学法为重心，放手让学生自主实践，主动地参与到知识形成的整个思维过程，在实验过程中提高自己的能力，达到预期的教学目的。我的说课完毕，谢谢！
