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1、2014届高考现代文专题复习论述类文本阅读选材范围1.社会科学类 常常指研究社会科学的文章，如政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学等方面的文章2.自然科学类 主要指研究自然科学的文章，如天文学、医学、生命科学等方面的文章。考纲说明 阅读一般论述类文章。 1、 理解 （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文种重要句子的含义 2、 分析综合 （1）筛选并整合文中信息 （2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态度考试题型1、对词语的理解2、对句意的把握3、对内容要点的提炼4、根据内容合理推断考点可以简单地这样记:理解、筛选、推
2、断怎样读？坚持一种信念：答案就在原文中。出题陷阱（比对原文，选择题干扰项设置方法）：整体与部分 （以偏概全） 已然与未然 （混淆条件）前期与后期 （混淆时间）主要和次要 （主次颠倒）选择与兼备原因与结果 （因果混乱）言此与言彼 （张冠李戴）肯定与否定客观与夸大 （歪曲事实）有据与凭空 （无中生有）相似与相关 （偷换概念） 设题的三种情形：1、形同意同信息吻合，直接判断2、形异意同有所转换，实质一致3、形似意异迷惑性大，格外留意“论述类文本”的四步解题法： 速读全文审读题干找信息区间文题比对。简称：读审找比。现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本
3、原句，而在表达意义上与原句悖离。第一步 读速读文本（一）阅读前可提出设问（1）文章论述的是什么问题？（2）作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的？（3）本文为凸显立意主要运用了哪些手段和材料？（二）边读边画出关键词句1.有助于理解文章内容、提示信息的词语（1）年代时间、数据及其概括语。如：多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语。（2）重要的修饰限制词语。如：基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表示程度的词语。（3）已然未然。如：迄今为止，到目前为止，现在所见的等表时间的词语。（4）或然必然。如：如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语。2、有助于理清文章思路
4、，避免逻辑错误的词语（1）因果（因为、因此的原因是、因而、由于、从而）。（2）转折（但是、反而、其实、实际上）（3）并列或递进（也、又、不再是而是、不仅还）。（4）分类分层（首先、其次、“：”等等）（5）举例子（例如、如、人名）。抓住关键词语要注意1、尽量落实到词，集中注意点。2、可以用符号将有用信息做好标记3、若有题目，根据题目把握全文的中心，若没有题目，找出出现频率较高的词，尽快弄清文章的论题及观点。4、注意把握全文的顺序，边读边理清思路，读完全文要整理出全文的中心主旨。5、去掉文本中作为材料的内容，挖掘出所要论证的话。第二步：审审读题干，圈定答题区间明确题干要求及陈述对象。（1）选择“正
5、确的”还是“错误的”。（2）选择“符合”的还是“不符合”的。（3）选择“属于”的还是“不属于”的。 （4）是理解题还是推断题。“理解 ”理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子的含意 先要知道考查的是理解，才能知道对应的解题思路是什么。“理解题”的解题思路是： “原文有根据，原是那样说” 这类题，就是要与文本对照解决“筛选” 怎样判断是不是“筛选题”？ 带有“属于不属于”这个特点的都是筛选题（二）筛选题的解题思路的关键是：看准“区别点”1、借助文本的标示词语来帮助判断2、借助题干的关键词语来帮助判断3、借助问题涉及的区域来帮助判断特别提醒：有很多社科文命题时命题在题干和选肢的关系上就有意识的出
6、现了问题。所以，我们就可以首先直接剖析题干与选肢之间的关系或者直接分析选肢的句子结构，这样，往往会收到事半功倍的效果。“推 断” “推断题”的解题突破口是：“原文有根据，未必这么说”（注意不要与理解题的解题思路混淆）词语理解身旁找，句子理解局部找，筛选信息全篇找，推断不是必须找。搜索区域很重要，一找一比就知道。第三步：找扣住问题，细心查找信息1、查找角度（1）找区位。即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。（2）找差别。包括内查语意和外查关系。内查语意：对照原文精度相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等外查关系：查找时，要
7、注意上下文之间的关系，主要包括：话题关系与前后文是否属于同一话题。逻辑关系在逻辑上与前后文是否一致。（3）找错因。错因往往体现在选项的干扰点上。即“十大陷阱”选择题选项的设置上的特点（1）选项的部分内容是原文的相关内容的直接转换。（2）不少选项的叙述不再是较多的照搬原文或稍加改造，不再纠缠于考察局部的、字面上词语概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包括了一定的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求，这种能力迁移可以看作是以文本为核心的依据。第四步：比文题比对，筛选判断信息基本方法：
8、围绕每一个选项内容查找出文中相对应的语句，然后筛选出与选项相关的有效信息，并在筛选出的信息前标明题号及选项号，例如与7题A项对应的原文就在该原文前加上“7A”，依此类推，这样标记筛选出的原文，在将选项与原文信息进行比较时就可以快捷地寻找到原文信息，节省了答题时间，提高了解题速度。排（比较异同 辨析是非）将题目中四个选项内容与筛选出的原文信息比较，仔细找出选项与原文信息在表达上的差异处，然后根据上面提到的几种错误类型分析判断，符合原文意思的选项则是正确项，不符合原文意思的选项则是错误项，最后根据题干要求选出答案。比对过程中，发现1、有的变化是形式上的，其核心内容没有变化；2、有的变化是本质上的，
9、如张冠李戴、偷换概念 、 以偏概全，其表述内容与原文不同。3、需要特别注意的有些选项在原文中找不到相关的语句，需要仔细辨别是无中生有，还是合理的分析与判断。4、切记：每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。解题步骤口诀： 咬住原文不放松，答案就在文章中。先读全文做标记，依据特点通大意； 再读题干明方向，落实原文对应句；最后巧比看差异，得出答案较容易。归纳小结：树立一种观念。我们在做阅读的试题时，坚信答案就在原文中。牢记步骤 通读全文（了解）找准相关句（判断） 对照辨析（确认）明了排查的先后顺序排错：与原文比较，内容错误的排异：与题干不符合的排无：原文中找不到依据的选做题提高现代文阅读能力的着
10、力点，一是增强两种意识 （一） 文本意识“到什么山唱什么歌”注意文本不同特点，根据文学类和实用类文本各自特点确定阅读重点。“读”（前提和基础）应重视阅读过程，多一些阅读能力的培养：根据不同文体特点，确立阅读重心小说两个特点：人物形象典型；以小见大（截取生活片段，通过人物在故事情节中的表现性格、情绪、心态时代特点、思想内容） 阅读小说要以人物为主线，理清故事的开端发展高潮和结局，结合其特定的社会环境来把握人物性格，进而感知文本的社会意义。人物传记：传主的生活背景（时代特点）传主的主要事件（人物形象）作者的评价态度（客观评价）传记具有纪实性（真人真事为依据）和文学性（艺术加工想象联想、局部细节或次
11、要人物）阅读重在概括出传记选择了哪些事例来突出人物怎样的性格。小传由于篇幅限制，不可能表现人物一生完整的经历，因而往往通过典型事例或细节，来表现人物性格的某一个或某几个方面。 （二）索隐意识“读隐”要通过认真阅读文本，弄清楚作者的言外之意，筛选字里行间的隐含信息，包括作者的褒贬、情感；人物言行等所反映出来的性格、思想；事件所蕴含的哲理等；二是化繁为简，整体感知在最短的时间内，准确把握要点。 “写了什么” 内容 “为什么写” 主旨 “怎么写的”手法和技巧 “写得好不好”鉴赏和评价归纳整理各地高考试题的设问角度，就不难发现，尽管测试题目的具体表述各不相同，但是大致不会超出以上四个问题。在备考过程中
12、要不断强化以上两种意识，不断提醒这四个问题，它必将成为学生解答现代文的拐杖。着眼点：做好最主要的“功课”整体感知 “思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”“切分意识”： 一边读文章一边概括每段内容，并把相同或相近的内容归纳起来，从而将文章内容大致分成几部分。 思维意识和思维习惯：即边读边思考，对每段内容有个大致印象，从而联系起来大略了解全文内容、中心和结构层次，为继续阅读做好准备。阅读中要养成圈划重点词句的习惯 用线标注与文章思路有关的词语和句子：总起/总结/过渡句；时间/地点/对象/顺序变化的词；关联词/人称代词/指示性代词。 迅速梳理出传记中传主在什么
13、时间做了什么事情，从而掌握段落重心，理出全文思路。 用圈圈出流露或表明作者情感态度的词句：一般为议论性、抒情性的词语或句子。比如小说中显露人物性格、情感的动作、语言，传记中对人物性格、行为的评价等。圈的过程是对文章主旨的初步提炼过程。依据文体特点整体感知和圈划重点词句是同时进行的，圈划文章并不难，难的是要养成习惯，使习惯成自然。文学类文本阅读小说的基本知识1、小说的三要素：人物、情节、环境。人物：小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。要明确人物之间的关系（尤其是对立关系）情节：一般包括开端、发展、高潮、结局等部分，有的还有序幕和尾声
14、。按照因果逻辑组织起来的一系列事件情节，体现出人物行为之间的冲突。要注意情节前后的变化（矛盾的解决）环境：习惯上分为自然环境和社会环境自然环境介绍事件发生的时间和地点，交代人物活动的背景社会环境一般由主要人物及其周围的次要人物组成。尤其那些次要人物，是某种社会力量或某种观念的载体，分析时应通过这些人物的言行，认识其代表的社会势力及其观念。2、小说的主题。也叫“主题思想”。文艺作品中所蕴含的中心思想。是作品内容的主体和核心。明确作者的情感倾向，故事的社会意义。考情分析1范围广泛，涉及古今中外。2文质兼美，富有社会价值。3题型稳定，题干指向具体（简要分析）。答题存在的问题只有结论，没有具体分析（追因溯果）分析单薄，欠缺全面考虑（人物立体化）主题偏颇，认识不够深入（由表及里）前后矛盾，情节割裂理解（自然发展）表述枯燥，只用术语罗列（文本意识）备考策略（一）读懂文本 1、阅读小说时，边读边画重要信息、关键语句 2、阅读小说后明确以下五点： 何人？ 人物 何事？ 情节 何境？ 环境 何情/何理？主题 何法？ 手法（二）细致深入审题，既要关注问题，也要关注分值
