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1、部编版高中必修二课件：琵琶行并序【篇一】部编版高中必修二课件：琵琶行并序教学目的1.指导学生顺畅地诵读全诗并背诵第二节;2.感受同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的悲剧美;3.感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。教学设想1.重点与难点：感受悲剧美，鉴赏音乐描写是重点;通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。2.学法指导：强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本;诵读入境，感知诗意;潜心涵泳，体味情感。3.教具准备：投影片。教学程序一、激趣导入谁能说出一些古代与音乐有关的故事?诗经：琴瑟友之，钟鼓乐之。高渐离易水送别荆轲。俞伯牙钟子期高山流水的故事。司马相如向卓文君求
2、爱弹奏凤求凰：凤兮凤兮归故乡，游遨四海求其皇，有一艳女在此堂，室迩人遐毒我肠，何由交接为鸳鸯。稽康悲奏广陵散。西厢记莺莺听张生弹琴：其声壮，似铁骑刀枪冗冗;其声幽，似落花流水溶溶;其声高，似风清月朗鹤唳空;其声低，似听儿女语，小窗中，喁喁。他那里思不穷，我这里意已通，娇鸾雏凤失雌雄。他曲未终，我意转浓，争奈伯劳飞燕各西东，尽在不言。红楼梦第八十六回寄闲情淑女解琴书黛玉论琴：琴者，禁也。古人制下，原以治身，涵养性情，抑其*荡，去其奢侈。若要抚琴，必择静室高斋，或在层楼的上头，在林石的里面，或是山巅上，或是水涯上。再遇着那天地清和的时候，风清月朗，焚香静坐，心不外想，气血和平，才能与神合灵，与道合
3、妙。所以古人说知音难遇。若无知音，宁可独对着那清风明月，苍松怪石，野猿老鹤，抚弄一番，以寄兴趣，方为不负了这琴。.三国演义诸葛亮演空城计时焚香弹琴以示其闲静而惑乱司马懿。金庸武侠小说笑傲江湖中也有刘正风与魔教长老琴箫合奏而为知己的故事。马志远曾据琵琶行作江州司马青衫泪杂居。叙述白居易和裴兴奴恋爱故事。二、诵读鉴赏：(一)范读全诗，引导学生进入情境(二)讨论精讲，点拨要点1.琵琶行是一首叙事诗，叙了什么事?诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。2.通过叙事塑造了哪几个人物形象?共同点?琵琶女和诗人自己。同是天涯沦落人。3.沦落的具体情况是怎样的?(引导学生用原诗文回答，齐读相关诗句，感受沦
4、落之情)1)读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑;而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。京倡商妇怨2)读P53注释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融;而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。京官谪官恨4.相逢何必曾相识，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起?音乐(琵琶声)。一个独守空船，借乐诉怨;一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：枫叶四弦秋，枨(chng，触动)触天涯迁谪恨;浔阳千尺水
5、，句(gu，勾)留江上别离情。5.音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合?三个回合：一闻琵琶(第一节)邀相见，再闻琵琶(第二节)诉沦落，三闻琵琶(第五段)青衫湿。6.是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢?1)一闻琵琶是什么样的声音，不知道，但可以从两人当前的心境中猜想到它的基调：悲凉哀怨。理由有二：琵琶女在绕船月明江水寒之际，显然是借弹琵琶来排遣独守空船的寂寞感;醉不成欢惨将别的主、客的情绪受到触动，加重了离愁，以至主人忘归客不发。2)一闻琵琶闻声不见人，二闻琵琶见人再闻声。第二节是重点精彩诗节，浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化。(分层导读，达到背诵)找
6、出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征。琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。诵读描写弹奏情形的诗句，分析描写内容和表现力。调弦定音，非同凡响，声中含情;信手续弹，声声含悲，心事无限;弹奏名曲，技艺高超。虽没有具体描写乐声，却为下面具体描写乐声做好了铺垫。鉴赏具体描写乐声的诗句：诗人是用什么手法来描写乐声的?借助语言的音韵摹声，兼用比喻、通感加强其形象性。对照注释，结合作比事物特点，体会比喻所表现的乐声特点;依据乐声特点体会乐曲的发展变化和琵琶女的感情。(试画曲线图示乐曲发展变化)旋律变化，心潮起伏。乐声造像：琵琶女身怀绝艺，心怀哀怨。3)三闻琵琶，为何凄凄不似向前声，诗人泪
7、湿青衫?琵琶女听到诗人倾诉后，既悲自己的漂流沦落，又悲诗人的被贬遭际，所以乐声更凄悲;诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地，所以泪湿青衫。两人感情更加相通，达到了相融。三、整合小结，强化感受全篇写音乐三个回合：一闻乐，闻声不见人，情相触;再闻乐，见人再闻声，情相通;三闻乐，知人重闻声，情相融。琵琶声中塑造出诗人自身横遭贬谪、抑郁寡欢的形象，琵琶女漂流沦落、凄苦哀怨的形象;青衫泪中表现出诗人与琵琶女同是天涯沦落人的平等心情。(江州司马，青衫泪湿，同在天涯。作者与琵琶演奏者有平等心情。白诗高处在此，不在他处。-毛泽东读注释唐诗三百首批语)读琵琶行有感：人
8、生难得一知己，千古知音最难觅。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。板书设计琵琶行(并序)琵琶女白居易京倡京官商妇-音乐-谪官同是天涯沦落人相逢何必曾相识【篇二】部编版高中必修二课件：琵琶行并序一、教学目标理解叙述与抒情相结合的艺术手法;领会天涯沦落的感伤和丰富内容;描写音乐的艺术二、教学内容1.作者简介白居易(772-846)字乐天，晚年号香山居士。下邽(今陕西省渭南县境)人。贞元十五年(798)进士，任翰林学士，左拾遗。因直言极谏，贬江州司马，移忠州刺史。后被召为主客郎中，知制诰。太和年间，任太子宾客及太子少傅。会昌二年(842)，
9、以刑部尚书致仕，死时年75岁。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，是新乐府运动的倡导者，提出文章合为时而著，歌诗合为事而作的现实主义创作理论。长篇叙事诗长恨歌、琵琶行则代表他艺术上的成就。其诗语言通俗易懂，相传老妪也能听懂。中年在官场中受了挫折，因而意志消沉。宦途自此心长别，世事从今口不开，创作成就大不如前。晚年寄情山水。著有白氏长庆集七十一卷。代表作：白牡丹买花暮江吟长恨歌琵琶行观游鱼鸟赋得古原草送别问刘十九宫词知识点：元白(元稹和白居易的并称)刘白(刘禹锡和白居易的并称)元轻白俗-苏轼祭柳子玉文：元轻，白俗;郊寒，岛瘦。二人在诗歌革新中取得杰出成就，但白诗过于强调通俗平易，元诗还
10、流于轻佻*靡.后人学浅切于白居易，学*靡于元稹，故苏轼讥之为元轻白俗。白居易生平与创作：时期生活特点诗歌特点前期(从入仕到贬江州司马以前)仕途一帆风顺，始终抱着为民请命兼济天下的宗旨。以讽喻诗为主。代表作品为卖炭翁秦中吟，新乐府后期(即自贬江州司马到死)是他独善其身的时期，揉和儒家乐天知命道家知足不辱和佛家四大皆空来作明哲保身的法宝。悔恨三十气太壮，胸中多是非。以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：长恨歌琵琶行闲适诗：赋得古原草送别2.解题(1)关于歌、行、引:琵琶行原作琵琶引。白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律
11、一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。(2)关于小序:诗前有一小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概述了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。(3)琵琶行琵琶行原作琵琶引，是一首歌行体的长篇叙事诗。白居易另外还有一篇非常有名的长篇歌行体叫长恨歌。歌、行、引，本来是古代诗歌的一种体裁。三种名称不同，其实并没有严格区别。它们的音节和格律都比较自由，所以白居易用这种手法很自如。琵琶行是中国文化界人人皆知的名篇。诗中虽有较浓重的感伤意味，但比长恨歌更具现实意义。诗人一方面表达了对门前冷落
12、车马稀，老大嫁作商人妇的琵琶女的悲惨命运的同情，同时也寄托了对自己遭贬的悒郁、愤懑之情。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识这流传千年的诗句，将琵琶女的命运和自己的身世紧紧地联系在一起。这首诗叙述的层次分明，描写的细致生动，比喻的新颖精妙(如对琵琶声的描写)，被历代文人所称颂，表明白诗语言确实达到了炉火纯青的境地。琵琶行(原文)转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六么。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时
13、无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。3.写作背景唐宪宗元和十年，白居易任谏官，因为屡次上书批评朝政，触怒了皇帝，被贬为江州司马。期间送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇琵琶行。4.疏通字词贾(g)人、荻(d)花、管弦(xin)、六幺(yo)钿(din)头、呕哑(u、y)、嘲哳(zho、zh)、虾(h)蟆陵5.琵琶行并序(原文朗诵录音)对照课本6.课文详解(1)小序思考：诗前小序有些什么内容?对全诗有何作用?答：诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世，说明了本诗的写作
14、动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。(2)全文结构与内容全诗按时间顺序分为五部分：A:第一部分：第一诗段:作者秋夜江边送客忽闻琵琶声。(诗的引子)：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。第一层:交代故事发生的时间、起因、自然环境，全诗一开始就笼罩着悲凉的气氛。在远离京都的浔阳江边送客，这不是一般的离愁别恨:暮色暗淡，更使人惆怅惜别;霜叶衰草，秋风萧瑟，更显出荒凉寥落。)主人下马客在船，(互文，即主客都下马登船)举酒欲饮无管弦(助兴的音乐)。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。第二层:写与客人饯别时的凄凉情景。没有音乐助兴，只能对饮闷酒，借酒浇愁，更反映出失意谪居的冷落
15、寂寞。一个惨字，直抒胸臆，真实表现了当时的场面气氛和人物心境。最后借用秋江月影，烘托出主客之间相对无言，黯然神伤的心情。以上这些描写，为悲剧性的人物琵琶女的出场，创造了悲凉的气氛。)忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。第三层:概括写出主客对忽然传来的琵琶声的神往，从侧面表现了琵琶曲强大的吸引力量。这两句，从感情上来说，是由抑郁到惊喜的一个转折;从结构上来说，起了承上启下的作用。先闻其声，后见其人。B:第二部分：第二诗段:写琵琶女弹奏琵琶的情景，着重表现琵琶女的高超技艺和琵琶声所流露的幽愁暗恨。寻声暗问弹者谁?琵琶声停语欲迟(迟疑)。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。第一层:写邀请琵琶女的经过。寻问移添回开宴
